运用乡土地理资源,激活地理课堂教学

<正>乡土地理资源是地理课的重要内容之一。广泛结合乡土地理资源进行地理教学,有深远的教育意义。在中学地理教学过程中,尽量结合客观存在于学生生活中的这些生动的、有趣的地理事物和地理现象,既能满足学生的好奇心,又能引起学生的兴趣,从而活跃课堂教学的气氛,同时也有利于发展学生的智力,提高地理课的效益。一、借用乡土地理知识,使地理课堂教学"生趣""学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。"乡土地理资源就在     

生活经验在初中地理课堂教学中的应用

义务教育地理课程具有自然性和社会性两个基本特征,它将基础性的自然世界和人文社会的地理知识呈现给初中生,使学生对宇宙、区域、人口、资源、环境等形成整体的认知.新课标指出,义务教育地理具有综合性、区域性和实践性,这些性质决定了地理与人们的生活息息相关.教师应该从初中生的生活经历出发,进行教学切入,使地理课堂处处充满生活气息.同时,新课改要求教学具有开放性和创新性,这也推动初中地理课程践行"以学生为中心"的课堂教学变革.结合陶行知教育思想,分析如何实现学生的生活经验与初中地理课堂教学的巧妙融合.     

优化地理课堂教学 推进地理课程改革

一、优化地理教学目标 地理教学目标是地理课堂教学的主攻方向,是地理课堂教学活动的出发点和归宿,也是地理教学和评价的重要依据.地理教师一定要以课程改革为指导思想,严格按照课程改革的要求,结合地理课程标准、地理教科书和学生的认知水平,优化地理教学目标.     

理清课堂教学思路培养地理学习兴趣

在地理教学中,我们时常会发现,一些学生由于受所谓"副科"的影响对地理学习并无多大兴趣.怎样才能调动学生学习积极性,激发学生学习地理的兴趣,发挥非智力因素在课堂教学中的作用,提高课堂教学效果呢?在教学实践中认识到:理清课堂教学思路,对培养学生学习兴趣和提高学生创新思维能力起着重要的作用.     

地理课堂教学向素质教育转轨的改革思路探索

地理是现代公民必须掌握的科学文化知识.地理课堂教学改革是多方面的,应将教学内容重点转移到地理过程目标的教学上来;坚持在"人地关系协调论"思想体系下培养学生正确的世界观和国情观;并重视进行国际教育及环境和发展教育.     

地理课堂教学谋划

地理教师在教学中应在"以学生发展为本"的核心理念指导下,注重发展和培养学生的主体性,把课堂教学的着眼点放在关注学生的可持续发展上,注重地理课堂的教学谋划。     

初中地理教学模式创新性对策研究

地理学科与我们的生活密切联系,在课堂教学中教师要有效地向学生传达地理思想,培养其学习地理的兴趣和能力,最终使其走上从"认识地理现象",到"了解地理知识",进而达到"会学地理学科"的道路. 一、初中地理教学的特点 1.初中地理教学是一种以图表为主体的独特教学方式 地理教学,尤其是初中地理教学中,图式的运用极为广泛.图式教学可以为学生创设一种身临其境的氛围,鼓励引导学生进行探究学习,这是近年来初中地理教学过程中的一个重要特点.多样式的图式教学,使课堂直观、生动、活泼,现行的初中地理教材就包括了103幅照片、结构图、过程图等.     

初中地理教学中乡土地理知识的运用

立"地"成才,方能存"理"得道。地理是初中教育教学体系的重要构成部分,对学生今后的学习及成长意义深远。地理教学过程中,结合乡土地理知识的运用,有利于发挥学生的主观能动性,积极求索,自主参与,切实提高地理课堂教学的有效性。文章结合教学工作经验,浅谈初中地理教学中乡土地理知识的运用。     

浅论信息技术在地理教学中的运用

随着时代的发展,信息技术被广泛应用于地理教学中,丰富了学习资源、改善了教学环境,有效提高地理课堂教学的质量和学生的学习效率,将学生单一接受地理知识途经改变为多元化的方式,实现教育信息资源共享.为初中地理注入了新的活力,为教师教学,学生学好用好知识提供了坚实的技术保障.本文就此对信息技术在地理教学中的优势及运用进行探讨.     

“四有”地理——课改环境下地理教学发展的新趋势

新课程改革如火如荼,新教育理念与时俱进。地理新课程的实施给广大地理教育工作者带来了新的机遇和挑战。传统地理课堂教学应如何演变才能适应新课程的发展需要?这是当前地理教师迫切需要思考和解决的问题。教学"四有"地理,构建有"理"、有"用"、有"趣"、有"德"的"四有"地理教学理念,可以有效提高地理教学成绩,培养学生良好地理素养,代表着课改环境下地理教学发展的一个新趋势。     

实现地理课堂教学有效性方法初探

中学地理教学中,课堂教学是教学的基本形式。要实现课堂教学的有效性,创设高效课堂,就要求激发学生对地理的学习兴趣,善于创设教学情境,采取灵活多样的教学方法,使学生从"学会"到"会学",从而提高地理课堂教学的有效性。     

地理教学要实现课堂教学高效化

在教学过程中,搞好地理课堂教学的关键是实现地理课堂教学的高效化,因为课堂教学既是教学活动的中心环节,又是学生获取知识、培养能力、激发智力、接受思想教育的重要途径.如何激活地理课堂教学,使课堂教学实现高效化,无疑是体现素质教育宗旨,培养和造就人才的关键举措.笔者根据教学实践中的经验和体会,谈一些认识.     

互助式学习助力初中地理课堂教学

互助式学习是一种以"问题"为中心,以"创造"为指向的新型课堂教学模式.它坚持了学生在学习过程中的主体地位,注重发挥学生的主观能动作用,丰富了新课程理论.本文结合笔者的教学实践,探索初中地理课堂教学运用互助式学习的策略.     

新课改下地理教育的感想

课堂教学是实施新课改的重要渠道,在促进学生全面发展方面有着其他教育和教学形式不可替代的作用.但是目前地理课堂教学,很多教师还在沿袭旧的教学体制(老师讲——学生记),在如何教会学生会学上存在着一定的困难.这里结合地理教学实践,陈述了如何在新课改的形式下进行课堂教学,体现新课改的精神的认识.     

讲究有效教学,提高地理教学效率

在传统的教育观念中,地理经常被人们看做"副课",从学生到家长,都存在着一种错误的认识,一直对地理这门学科有所轻视。因此,作为高中地理教师,我们在讲授这门课程的过程中,应需付出更多的努力去提高堂课教学的有效性。同时,新课程标准也要求广大地理教师能够以"有效教学"理念为指导,切实提高地理课堂教学的效率,让学生能够在有限的课堂教学内收获知识。     

论中学地理课堂教学评价

中学地理课堂教学评价是十分有价值的地理教学研究形式,对地理授课教师的教育教学水平具有较高的说服能力,是提高地理教师教学水平和质量的有力保证.客观、公正的地理课堂教学评价对提高地理授课教师课堂教学质量、提升教师教育教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很重要的现实意义.本文分析了中学地理课堂教学评价的功能,构建了中学地理课堂教学评价的内容和标准体系,提出了中学地理课堂教学评价的要求和方法.     

让生活走入地理课堂

"学习对生活有用的地理"是地理新课程改革的核心理念之一,它要求我们重新审视我们的课堂教学.在新课程理念下,地理课堂应关注生活、服务生活、学以致用.本文旨在探讨教师如何将地理课堂与生活紧密联系,以课堂为阵地,关注学生生活认知,打造"对生活有用"的地理教学.     

地理教学中的新探索

在地理教学中,要从地理学科特点、学生心理特点和实际水平出发,充分发掘教学内容本身的趣味性,完善并充分利用各种教学手段,合理运用多种方法,培养学生的兴趣,提高课堂教学艺术,把"死"课本变成"活"课堂,把地理课变成学生喜爱的学科.     

地理课堂生活化及反思

"学习对生活有用的地理",这一理念体现了生活教育理论。这就要求教师积极构建生活化的地理课堂,将生活融入地理教学,用熟知的事物激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。生活化的地理课堂需要教学反思,反思的最终目的是教师教好,学生学好。     

初中地理教学效果提升途径探讨

提升初中地理课堂教学的有效性,是实施素质教育的主要途径之一,同时地理学科对于培养学生的思维技能和提升学生的综合能力有着很强的推动作用.在新课程改革这一大的教育教学发展背景下,创新教学方法、提升课堂教学质量成为初中地理教师所关注的话题.