聚焦中考“效率”题

能量转化效率题是近几年中考物理的又一亮点,其目的是考察学生的综合分析能力和处理实际生活问题的能力．此类题在教材中很少见,加之初中物理教材对效率没有进行深入探讨,教师在平时讲课时缺少有效训练,使学生遇到具体问题时常张冠李戴、不知所措．为此,笔者纵观近几年的中考试题,对此类问题进行深入剖析,希望能对广大一线师生起到抛砖引玉的功效．     

浅析2011中考中的电路故障问题

通过对电路故障的分析,能够培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.这也是新课程中"注重学生能力的培养"的要求.所以在中考物理中,电路故障的问题是必考内容.在解决此类问题时,学生因不能运用所     

浅析2011年中考中电路故障问题

通过对电路故障的分析,能够培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.这也是新课程中"注重学生能力的培养"的要求.所以在中考物理中,电路故障的问题是必考内容.在解决此类问题时,学生因不能运用所     

高考复习中科技信息问题解法初探

近年来引人注目的科技信息题频频出现在高考物理试卷中,成为物理考题中的一个亮点。这类题不但能够很好地考查学生收集信息、处理信息的能力,而且对学生心理素质也是一个考验。笔者就此类问题提出如下几种解法1、模型法;2、简化法;3、定位法     

浅谈辅助线在解决物理问题中的作用

“必要时能运用几何图形”分析物理问题是“应用数学处理物理问题的能力”中的重要能力,而高考备考中,多侧重于对题中已有几何图形的分析能力的培养.对于通过增加辅助线构建新的几何关系的解题能力却关注不够,极易造成学生解决物理问题能力的缺失,阻碍学生物理素养的提升.笔者根据自己的教学经验,在本文中讨论了添加辅助线在解决物理问题时的作用.     

物理估算类试题分析

物理估算,指依据一定的物理概念和规律或物理常数或日常经验,运用物理方法和近似计算方法,对所求物理量的取值范围,进行大致的推算.灵活地运用物理知识对具体原始问题进行估算,是学生建模能力、分析综合能力和应用物理解决实际问题能力的重要体现.因此,近些年来,不论是教材编写,还是高考命题,都加强了对估算题的重视程度.中学物理中常用的估算方法主要有:常数     

物理情境题的分析方法

现在的物理教学更注重学生的分析问题、解决问题的能力素质培养。命题不再单纯是一个简单的物理模型,更倾向于情境题的分析与解决。所谓情境题,就是指在现实世界中客观存在的,尚未被分解、简化、抽象的物理问题,有时也称为实际问题。此类问题主要考查学生的理论联系实际,学以致用,解决实际物理问题的能力。     

对第22届全国物理竞赛预赛一题解法的探讨

第22届全国中学生物理竞赛预赛的最后一题，是一个有关电磁感应的问题，问题立足于教材所学知识，但对学生的解题能力提出了较高的要求，它着重考查了学生建立物理模型、应用数学方法处理物理问题的能力，是一道体现学生综合能力的竞赛题．原题如下：     

粒子过定点问题解法研究

带电粒子以某一速度沿垂直于磁场方向射入有界的匀强磁场中后 ,要求粒子在运动中通过某个定点 ,以此作为题设条件的物理问题 ,我们暂且称为过定点问题 ,粒子过定点问题是高考物理试题中的热点问题之一 .此类问题之所以能成为热点 ,笔者认为有以下几种原因 :( 1 )此类问题所涉及到的物理知识是高中物理教学中的重点内容 ;( 2 )用此类问题作试题 ,能够很好地考查学生的推理能力和运用数学工具解决物理问题的能力 .求解粒子过定点问题 ,有法可循 ,其方法可从对下面几例典型问题的求解过程中略见一斑 .一、具有唯一解的问题例 1 ( 2 0 0 1年高考…     

怎样解答初中物理说理题

说理题是初中物理中一种常见的习题．这种习题体现了初中教材是以定性为主的特点．通过对说理题的解答．不仅能巩固对物理概念和规律的理解,并且能培养学生运用物理知识解决实际问题的能力,以及逻辑思维和语言表达能力,还能提高学生学习物理的兴趣和信心．但初中生由于生活经历浅和语言表达能力不强等问题,尤其是对问题实质认识不清,在解答说理题时常常存在以下毛病．     

巧借微元法解答物理题

微元法是物理解题的有效方法之一.物理习题灵活多变,在一些习题中参数变化时,学生利用所学知识解答难度较大.对于此类问题,教师需要让学生转变解题思路,对物理量进行分解,提高学生解题效率与质量.因此,在物理课堂中,教师注重微元法理论以及运用技巧的讲解,根据学生实际情况,利用典型例题,讲解微元法应用过程,提高学生解题能力.     

浅谈培养学生解答说理论证题的能力

在“九年义务教育人教版”初中物理教材中,物理说理论证题的比重很大,约占课本练习题总数的60.笔者体会教材的编写意图是通过说理题教学,重点培养学生分析问题的能力以及语言表达能力,使学生能够用规范的物理语言,完整地、条理地、准确地解释生产和日常生活中的物理现象.因此     

浅析初中物理解题的方法训练

正通常,初中物理执教者在教学过程中一味追求教学效率,没有给学生仔细梳理教学内容,没有实现知识的系统化、程序化,忽略了学生解题能力的训练.学生在解决初中物理问题时仅仅注意到浅层次的认识,缺乏深层次的理解,因而形成了解题方法的思维障碍,遇到复杂的问题时手忙脚乱.一、初中物理解题思维的培养首先,一题多解发展学生的多项思维.解决物理问题时,学生需具备严密的思维能力,一题多解中教师循序渐进地引导学生从各个角度全面分析和解决问题,从而促使他们形成发散性思维以及逆向思维能力.第二,加强解析,培养学生抽象思维.     

物理估算题的解答

物理估算题在中学物理教材中占有一定数量。在中学物理教学中加强估算题型的训练，对于培养学生利用物理知识，把握问题的本质，抓住主要数量关系、忽略次要因素进行快速数量级计算，提高解决实际问题的能力，是十分必要和有益的。     

初中物理说理题的归类分析

初中物理新教材中说理题的比重很大,教材的编写意图是通过说理题教学,重点培养学生分析问题的能力以及语言表达能力,使学生能够用规范的物理语言完整地、条理地、准确地解释生产和日常生活中的物理现象。解说理题能力是一种综合能力,它集中体现了观察理解能力、逻辑思维能力和语言表达能力。本文对初中物理说理题进行了以下归类分析。     

例析中考物理试题中的"下放题"

近年来部分省市为更好地考查学生的探究、自学能力和发展能力，其中考物理试题中经常出现一些以高中物理知识为载体而对学生进行探究能力和物理研究方法考查的考题，不妨称其为“下放题”，此类题目的背景是高中物理中某些与初中物理联系较密切的内容，题型看似“起点”较高，难度较大，但其中所含的物理问题一般并非太难．分析此类问题时关键是需要细心阅读审题，在初中相关知识的基础上加以推断，努力找到知识的“落点”，从而准确分析出问题的答案．本文略举几例加以分析，以供大家参考．     

例析物理竞赛中的估算题

估算题在初中物理知识竞赛中常出现，有利于提高学生应用物理知识分析判断问题的实际能力．此类题型常分估测题、估判题．求解估算题的关键是挖掘题中隐含条件，寻找解题依据．下面就近年物理竞赛试题为例，探讨此类试题的解法．     

2004年新信息题扫描拾零

近几年物理高考题中出现了一定数量的新信息问题,学生在课堂教学及物理教材中都没有见到过此类题型.新信息问题的特点是:以热点材料、新闻事件、前沿科学等为问题背景,渗透以新情景、新知识、新方法为特征,问题中提供的信息较多(包括一些有用的无用的信息) ,渗透了一定的探索研究因素.其目的是:考查学生收集信息、提取信息、处理信息、转换信息、运用信息的能力及移植最新研究成果的能力,同时使学生了解科学研究的一些新动态,培养学生的实践能力和应用意识.处理这样的考题同样是依赖于我们熟悉的基础知识,此类题一般具有“起点高,落点低”的…     

正确理解有关效率问题

学生在备考中招时，常常会遇到各种有关效率问题，有的学生不能理解它的实质，对此类问题束手无策或将它与功率混淆。现通过一些例子归纳一下此类题的解法：     

电路动态变化型试题归类例析

在近几年的高考物理试卷中常常涉及到电路的动态分析问题，这些问题都有一个共同的特点：当电路中任一部分电阻发生变化时，将引起电路中各处的电流和电压都随之发生变化，可谓“牵一发而动全身”，此类问题情境新颖，学生容易犯错．如果我们在高三物理的复习中，能将这些存在内在联系的试题整合成题组呈现给学生，并进行集中训练，将会帮助学生洞察命题趋势，给学生以题目百千条，其实就几类的感觉．本文将通过对电路的动态分析型试题归类例析，以期抛砖引玉，提高高三物理复习效率．