论新课改下的初中英语教学模式

英语作为我国的第二语言,历来受到重视,特别是新课程改革以后,英语已成为初中生重点学习的科目之一,英语学习显得越来越重要,但就目前英语课堂的教学看,尚存在诸多问题以待解决,所以,如何改变及创新当前的课堂教学模式、提升英语课堂教学效果,成为许多英语任课教师研究的课题及方向。     

多元智能与初中英语教学模式探索

该研究以霍华德.加德纳的多元智能理论作为参照,结合当前初中英语教学特点及学生的培养目标,提出了新的"以学生为中心,充分挖掘学生多元智能"的课堂教学模式;继而对该教学模式进行了小范围的实验验证。实验的结果表明:新的教学模式比老的教学模式表现出更多的优越性;但同时也显现出一些局限性。     

论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用

分层教学模式的实质是实施因材施教,针对学生的个性差异采取不同的教育措施,并充分发挥教师的指导作用,为此,分层教学法在初中英语阅读教学中的应用可以促进学生英语素质的提升,笔者在本文中就分层教学法在初中英语阅读教学中的应用进行简要分析,以期给相关教育工作者提供有益借鉴。     

论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用

分层教学模式的实质是实施因材施教,针对学生的个性差异采取不同的教育措施,并充分发挥教师的指导作用,为此,分层教学法在初中英语阅读教学中的应用可以促进学生英语素质的提升。笔者在本文中就分层教学法在初中英语阅读教学中的应用进行简要分析,以期给相关教育工作者提供有益借鉴。     

牛津初中英语教学模式创新探讨

英语教学的最终目的是用于交际。任务型教学是新课程标准中倡导的一种新的教学模式。任务型教学模式被证明是初中英语教学中行之有效的教学模式。本文探讨了牛津初中英语任务型教学模式的实施问题。     

以学生为中心的初中英语教学模式探讨

教育改革的不断深入促使教师不断对当前的教学模式进行着反思与探索,在英语课堂中强调以学生为中心的教学模式体现了人本主义教育原则,对提高初中英语课堂教学质量与效率具有重要的现实意义与研究价值。本文围绕如何实现以学生为中心的初中英语教学模式进行探讨,将以学生为中心的内涵作为切入点,对如何构建以学生为中心的初中英语教学模式进行了阐述,并对其中以学生为中心的教学模式原则进行了归纳。     

刍议初中英语阅读情景连续化教学模式

当前初中生英语阅读的实际教学中,存在着诸多消极的因素。新课标理念的出现,要求教学工作者在课堂上注重激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读技能,引导学生参与、体验到阅读英语的快乐,形成积极活跃的课堂气氛,让学生真正地学会和会学。文章分析现在英语教学中存在的问题,并探究情景连续化教学模式的应用。     

优化初中英语教学模式的探讨

初中英语课堂教学模式化的优点是教师可以将整套模式的操作程序运用到教学之中,因为模式对方法的各种特征的描述是具体的、外显的、易于模仿的.在教学过程中,要注重学生的主体地位,以学生为中心,让学生积极参与到英语学习中来,激发其学习英语的兴趣,加强语言操作和运用,体现出英语特色教育.学校的课堂教学特点:课堂容量大、教学节奏快、教学步骤多,学生训练面广.     

初中英语阅读课整体教学模式初探

中学英语阅读课教学更注重学生阅读能力的培养和阅读策略的形成。依据《课标》对阅读技能目标描述,我们可以把学生的阅读能力概括为以下几个方面:1.能根据上下文和构词法推断、     

初中英语阅读课教学模式探索与实践

英语阅读课对于培养学生的语言运用能力和思维能力以及使学生获得语言知识方面都具有重要作用,所以通过英语阅读课教学模式的探索和实践来提高英语阅读课的教学效果具有重要意义。一堂成功的英语阅读课必须从导入开始,引导和培养学生优良的阅读习惯．并在课堂中通过复述、表演、自由讨论、辩论等手段进行活学活用。     

新疆少数民族地区普通高校体育教学模式构建与改革研究

拟通过体育课堂的实地体验、观察、询问的方法,结合体育改革政策方针,理论联系实际并亲身体会。根据我们学校所处的地理位置、自然环境,结合学生的需求及喜好,发展有地域特点且符合学校发展方向的民族传统体育项目。以期改变目前体育教学以教师为主导的灌输式教学和填鸭式教学,让体育真正能为学生的社会适应能力提供帮助,培养学生艰苦奋斗、团结合作的精神,增强学生心理、身体素质。使体育课堂不再是千篇一律,让学生对体育课产生兴趣,并积极主动地去锻炼,让体育成为其终身爱好。     

关于英语课堂教学模式的思考

新课改实施后,教学课堂由教师为主转向学生为主,一切教学方法都要受惠于学生,让学生从被动的吸收变成主动的汲取,这一切都要取决于学生课堂学习的重要辅助工具——教师的教学模式。现阶段,英语课堂依旧存在一些问题,教学模式转变过程变换不完全,学生课堂学习氛围不积极,因此需要更多努力完成新课改的要求,将学生的自主性完全调动出来。     

少数民族生药学教学模式改革的探索

本文提出了少数民族学生生药学教学当中存在的问题,根据生药学课程内容和特点,以加强少数民族学生生药学基础知识和自主获取知识能力为核心,为提高少数民族学生的学习能力、动手能力和创新能力,以及为今后走向社会,适应职业发展打下坚实基础为出发点,对生药学课堂教学与实践教学环节教学模式的改革进行了一定的探索。     

建构初中英语句型教学模式的途径

<正>英语作为一种交际的语言,句子表面上看起来可能杂乱无章,让人无从下手。但我们究其实质可以发现,无论是简单句、并列句、复合句还是陈述句、疑问句、祈使句、感叹句,归根结底都是在简单句肯定形式的基础上,通过一定变换规则演变而来。因此,英语句型入门训练,必须揭示其构成规律与演绎方法。一、要展示句型的直观性直观性是利用实物、图片、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的教学手段。在适当的时候,教师采用直观教学能起到"催化剂"的作用。利用直观教学,不但可以吸引学生的注意力,还可以使他们积极参与并且识记。例如:在教学     

农村初中英语拼读教学模式探究

<正>针对多年来农村初中英语教学质量提高缓慢的情况,笔者进行了大量的学生问卷调查和长期的课堂考察。学生厌学情绪明显;很多英语教师对拼读教学的认识不足,认为教学过程中讲单词读音,是"费时低效"。为此,我对农村初中英语的拼读教学模式作了实践探究。一、农村初中英语的教学状况我校是粤东地区的一所农村初级中学,英语成绩县内排名居中等,具有一定的代表性。根据2009年10月的一项对我校八年级学生138份"中学生英语语言学习焦虑测量问卷"的分析,结果显示语言学习焦虑程度中等以上的人数是114人,占学生总人数82.61﹪;19人较轻,占13.77﹪;     

初中英语任务型教学模式的探索

教学模式中任务型教学的引入和倡导对改变我国英语教学费事低效的现状有重要意义。学生通过学习任务和运用任务的完成,不但掌握了语言知识,更学会了如何在具体的语境下如何灵活使用语言的能力,从而达到英语教学的目的。     

少数民族地区初中英语课堂素质教学模式与技巧

长期以来,教师教法陈旧,学生学不得法,即“老师讲,学生听,老师写,学生抄”的现象很普遍。为了改变这种现状,我校根据《英语课程标准》(实验稿)的要求,结合本校(地)实际,探索出在少数民族地区初中英语课堂的素质教学模式及实施技巧。实践证明,此模式适合少数民族地区初中英语课堂教学。     

少数民族地区农村英语分层教学模式的构建

一、少数民族地区农村初中英语课堂分层教学的必要性分层教学首先由教师根据学生知识、能力水平和潜力倾向等现实情况,科学地把水平相近的学生分成若干群体并在具体的备课、授课、作业及评价等教学实践中采取不同的教学策略,以便使这些群体得到最大限度地发展和提高。通常来说,少数民族地区农村中学的办学条件相对较弱,学生多为少数民族或来自不发达地区,缺乏良好的语言学习环境,学生的底子薄,学习的主动性较差,两极分化较为明显,中考成     

基于RISE教学模式的初中英语阅读教学探究

阅读课是语言输入的主要途径,是发展英语学科核心素养的主渠道,在初中英语教学中占有重要地位。目前的阅读课教学存在碎片化阅读、重知识轻思维、教材解读弱的问题,无法发展学生的英语学科核心素养。文章以"Reading(阅读)-Inquiring(探究)-Sharing(分享)-Expressing(表达)"RISE阅读教学模式,设计了一节初中阅读课,旨在发展学生英语学科核心素养。