创设英语教学情境 提高学生学习情趣

小学生的年龄特点,决定了他们的学习必须依赖教师所创设的适合教学内容的富有情趣的情境,这样才能让他们保持长久、持续的注意力,才能在课堂中主动地去学习,主动地去获取新知。因此笔者认为,要提高英语课堂的效率,最重要是我们教师应该为学生创设合适的教学情境,让学生在课堂或是课外都对英语学习感兴趣,富有激情地去学习这门语言。     

培养兴趣是初中英语教学成败的关键

众所周知,兴趣就是最好的老师。可在平时的课堂上,总会见到许多学生“目瞪口呆”,对英语学习“索然无味”。教师看在眼里,急在心上。激发学生的学习兴趣,让他们在课堂中“灵动起来”,成为每一位英语教师必须探究并解决的问题,古往今来,凡是在教学上有所建树的教师,他们的课都让学生着迷。建立融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键,创造良好的语言环境,最大限度地让学生去实践、去探究是培养和发展学生兴趣的有效途径。     

培养兴趣是初中英语教学成败的关键

众所周知,兴趣就是最好的老师。可在平时的课堂上,总会见到许多学生"目瞪口呆",对英语学习"索然无味"。教师看在眼里,急在心上。激发学生的学习兴趣,让他们在课堂中"灵动起来",成为每一位英语教师必须探究并解决的问题。古往今来,凡是在教学上有所建树的教师,他们的课都让学生着迷。建立融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键。创造良好的语言环境,最大限度地让学生去实践、去探究是培养和发展学生兴趣的有效途径。     

快乐英语课堂——初中英语游戏教学法的实践研究

为了增加学生学习英语的主动性和积极性,让学生能够轻松快乐地去学习英语知识,教师可以采用游戏教学法。通过游戏教学,教师给学生提供了一个轻松的学习环境,促进学生在课堂上的积极探究和主动学习,从而增加了学生学习英语知识的主动性,有利于高效课堂的实现。     

巧用教学策略激活小学音乐课堂

音乐新课程教学改革是一场教育理念的改革.以音乐知识为本位的传统教学正逐渐被以音乐审美为核心的新课程理念取代.音乐课程改革的任何一项设想,都需要教师在教学实践中去实现、去完善.本文提出在小学音乐课堂上激发学生学习的兴趣,用语言营造音乐情境,把音乐与舞蹈结合起来,让音乐教学贴近学生的生活,从而不断激活小学音乐课堂.     

浅谈PPP模式下英语教学的教师角色

PPP教学模式是英语课堂中常采用的三个基本教学环节,即呈现(presentation)、练习(practice)、应用(production),在以上三个环节中教师都扮演着不同的角色。通过研究在这种模式下的教师,一方面对自己在课堂上的定位有足够的了解,教师可以是课堂上交际情境的创设者,可以是学习的促进者,也可以是学生语言运用的协作者等,另一方面通过对角色的认知,更好地发挥教师在课堂上的能动作用,激发学生的学习兴趣,参与学生的学习中,多方面评价学生,让学生更好地发展。教师要使学生的主体作用得以实现,让学生多参与课堂活动,让他们明白学习的目的,变学生的接受学习为主动学习,让学生真正参与课堂学习,做到教师主导与学生主体相结合,全面看待学生,指导学生高效地进行学习活动,让每一个学生都有所发展。     

锤炼课堂应答语言,让课堂充满活力

"课堂应答"是教师在课堂上对学生回答问题后的反应和处理,教师是否智慧地应答,直接影响学生对问题的理解及学生对本学科的学习兴趣与态度.小学语文教师应该锤炼课堂应答语言,让课堂充满活力.     

亲历探究过程 打造精彩课堂

以往我们的数学课堂,学生并没有真正亲历学习的过程.教学中我们常常看到:学生还没来得及自主思考,教师就迫不及待地让他们进行交流;学生还没来得及合作交流,教师就会"一锤定音".课堂上,学生跟着教师精心预设的脚印一步一步走着,完全没有自主学习的空间,这对学生的发展极为不利.所以,当学生需要思考、需要交流,教师应该耐心地等待,让学生有充分的时间去感知、去思考、去交流,把课堂完全还给学生,让学生自己创造出课堂的精彩.     

小学语文课堂中教师表扬性言语评价行为刍议

小学阶段是人们学习生涯中最重要的一段时光,在这段时间内,任课教师用适当的语言夸奖学生、鼓励学生,不仅可以让学生拥有努力学习的动力,提高学生学习的信心,还可以很大程度地激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地进行学习。由于教师在鼓励学生时没有清楚地了解该如何正确使用语言鼓励学生,导致学生对教师的鼓励语言感到麻木,教师的表扬性语言达不到预期的效果。本文根据以上情况,主要从小学语文这方面分析课堂上语文教师的表扬性语言评价行为都有哪些问题,以及针对这些出现的问题,教师该采取哪些措施解决问题。     

谈谈教师的语言魅力

对带学生随意而发的语言,我们教师不能随意处理,教师要合理对待突发的课堂生成,灵活地调整思路,把学生感兴趣的话题列为学习内容,用充满智慧和灵活多变的语言,学生才会充满激情地全身心地投入到学习中.面对学生稍纵即逝的语言信息,我们要努力提高自己的教学水平,善于用自己的有魅力的语言艺术进行积极引导,使课堂有效生成,让课堂焕发勃勃生机.     

让英语教学走进生活

英语是一门语言,语言来自于生活.英语这门语言只有放到生活中去体验、去实践,才有利于学生学习英语知识、发展语言技能、提高实际语言运用能力,达到学以致用的目的.目前,学生获得英语知识的主要渠道还是在课堂上,因此在课堂上教师应设法营造生活情境,让所学知识在生活实践中运用,引导学生进行语言实践活动,让学生学用结合,从而巩固语言知识,掌握语言技能,完成教学任务.     

谈教师语言与有效的数学课堂之间的关系

<正>教师语言,也就是教师的课堂语言,泛指教师用来组织课堂教学各个环节的语言。教育家苏霍姆林斯基说过:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"德国的著名教育家第斯多慧也曾经指出:"教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"无论是亲身经历还是自身在教学中的实践都让我非常赞同他们的话。因为我深信教师可以用语言去启智、用语言去激励、用语言去引悟、用语言去赞促,教师的     

课堂教学例谈

教师所有的高明,都应当体现在学生身上,要把教师的引导变成学生思路,设计出引领学生思考的问题,借助操作和辩论来制造认知冲突,这样学生才会感到课堂之“好”,课堂之“妙”。课堂上应该让学生主动去操作,主动去实践,而不只是用耳朵去“听”。教师给学生提供学习新知的材料,让学生自己去操作、去学习、去发现其中的规律,从而获取新知识。这样枯燥的数学学习就会变得鲜活、生动、易于理解,同时课堂也变得有趣了。     

初中古诗文赏析的有效策略

古诗教学重在朗读,揣摩文章语言,了解写作背景,能灵活运用古诗,古诗课堂教学活动中,在很大程度上,是将教师在课堂上要做的事,化解为细腻的操作步骤,让学生去试做,去进行,去完成.可以说,充分调动学生的学习积极性,让学生有充分课堂活动时间,是教学有效性的具体体现也是语文教师教学艺术的集中体现.课堂活动的设计有多种多样的角度,关键在于教师的精心揣摩和认真实践.     

“五放”策略,让出课堂主动权

"头脑不是一个被填满的容器,而是需被点燃的火把",教师的责任就是要把火把点燃,照亮学生的学习之路,让学生成为学习的主人.教师要把课堂上获取知识的主动权交给学生,让学生成为信息的主动摄取者,以自身的力量去主动作用于教师所教的知识,使其成为主动学习的人.正如叶圣陶先生所说:"教是为了不教."所以,教师要学会放手,充分尊重学生的个性特征和学习的主动权,合理利用"五放"策略,优化教学模式,把教与学有机统一.所谓"五放",就是课堂上教师放手,让学生去看、想、讲、议、练,让学生真正地、主动地参与课堂,学会学习.那么,历史教师要如何结合实际教学情况,利用好"五放策略",让出课堂主动权呢?     

高中英语高效教学浅谈

一、创设良好的语言学习情境 要组织好英语课堂教学,教师可以通过在课堂上创设丰富的、良好的学习情境,让学生能够充分地运用自己所学的英语知识。教师在课堂上必须善于发现、拓展以及创造良好的语言学习环境。激发学生对英语的学习热情,引导学生积极参与到课堂英语教学活动之中。兴趣是打造高效课堂教学的关键,激发学生的兴趣能够让学生在课堂上保持最佳的学习状态,提高学生的语言学习和运用能力。     

浅谈初中数学教学中如何引导学生主动参与学习

要想让学生主动参与数学课的学习,首先要让学生对数学感兴趣,有了兴趣学生就会去主动学习和自主探究。教师在课堂上要以激发学生的学习兴趣为基础,巧妙地把一些课本知识同我们的生活实践联系在一起,让学生感觉到学习数学的实用性和重要性。让学生明白其实我们身边的好多事情都是和数学在打交道,让他们慢慢地去接受抽象的数学知识,让他们真正地参与到学习中去。     

在评价中留住“度”——反思教师的课堂评价语言

教师的课堂评价语言是教学活动中一项重要内容。它贯穿于课堂教学活动的始终。教师高超的评价语言有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的思维。提高课堂效率。然而,在新课堂教学中,教师们把目光过多地聚焦在情境教学、小组合作学习等一些新“玩意”上,却很少顾及自己的教学评价语言。今天,让我们停下匆忙的步伐,一起来反思我们的课堂评价语言。     

课堂评价应注意的几个问题

随着课程改革的深入,课堂评价得到越来越多教师的关注和重视。但由于理解上的偏差,很多教师的课堂评价语言都存在模糊化倾向,空泛、笼统,让学生难以从教师的评价中得到准确反馈,领悟学习方法。课堂上,教师往往一味地     

浅谈语文教学中绘画情境创设

近几年来中学语文教学阵地上百花齐放,百家争鸣,不少语文教师对手教改都有自己独特的感受,像魏书生的课堂"六步教学法"和钱梦龙的"三主四式"自读课导读法,解决的是语文教学中的课堂结构问题,值得我们效法.作为教师,我们在教学过程中,不但要善于驾驭课堂,还要善于处理不同教材.如果在课堂教学中不看对象死抱一两种模式,其结果是陷入教条主义的泥潭.课堂上就不会出现"天光云影共徘徊"生动活波的局面.作为一名合格的语文教师就是要在教学中要善于调动多种多样的教学手法激发学生学习语文的兴趣.我觉得中学语文教材中的不少篇目完全可以放开手脚,让学生用自己的语言进行再创造,有利于提高学生的语言表达能力和创造能力,让学生用生动的语言描绘出万紫千红的语文世界.