跨文化交际中体态语差异初探

人类交际是语言交际和非语言交际的结合,在人类的日常交际中,所有交际信息基本上是通过非语言传递的。可见在人的交际中,非语言的因素占据着十分重要的位置,而"体态语"同语言一样,也是文化的一部分。在跨文化交际过程中,由于不同的文化对非语言行为的不同解释,体态语的意义并不完全相同,往往会产生误解。因此,要用外语进行有效的交际,在说某种语言时就得了解说话人的手势、动作、举止等所表示的意思,减少文化冲突,提高跨文化交际能力。     

非语言交际中体态语的多维思索

体态语是通过人的姿态和表情来传递信息的非语言符号.它是一种语义非常丰富的交际手段,是人脑活动最真实的显现.体态语同语言同时参与交际过程,共同完成交际活动.本文论述了体态语的特征及功能.     

体态语交际作用初探

人类交际是语言交际和非语言交际的结合.作为一种非语言交际手段的体态语,早已为人们所认识.但比起有声语言来,人们对它的研究历史却不长.上世纪50年代初,西方才有人对体态语进行全面、系统的研究.80年代末我国语言学界、心理学界、社会学界的学者们在注重语言研究、分析的同时,也开始对体态语进行研究.可以说体态语之所以长期而广泛地为人们所运用和研究,就是因为它具有独到的交际功能,常常能显示出“此时无声胜有声”的特殊作用.     

浅谈非语言文化交际中的体态语

该文对非语言文化交际中的体态语从定义、特征上进行阐述、分析,并以英语国家的体态语为例,着重分析体态语中的"目光接触和面部表情"与"姿势与动作",期望能引起人们对体态语的重视,通过对英美人们体态动作的观察和了解,运用非语言手段,避免由于文化差异而导致的误解,成功地实现跨文化交际。     

体态语在英语教学中的作用

人们在交际过程中,不仅会使用口头语言,还会使用体态语、身体接触、装束打扮等非语言手段,而体态语是非语言交际手段中最重要、最丰富的一种.在英语课堂教学中,教师科学、合理地使用体态语,能有效提高课堂效率.     

跨文化交际中环境语的中英信息差异

语言是人与人交流感情和传输信息的媒介,交际中所使用的交际工具除了口头语言,还包括体态语等非语言行为或手段。本文将从跨文化交际中的非语言因素之一的环境语,将中英非语言交际之间的异同进行比较,阐述跨文化交际中的非语言文化信息学习的重要性。     

体态语在初级班综合课上的运用

一、体态语定义及初级班综合课特点在对外汉语教学过程中,教师和学生的交流是通过两种形式进行的,一种是语言交际,另一种是非语言交际.非语言交际包括语言交际之外的一切由人类和环境所产生的刺激,这些刺激对于信息发出者和接受者都具有潜在信息价值和意义,其中体态语是非语言交际中的一种重要手段.     

也议体态语在跨文化交际中的应用

人类交际是语言交际和非语言交际的结合。非语言交际是整个交际中不可缺少的组成部分。它在交际中的作用是不可忽视的。[1]萨莫瓦尔说:"在面对面交际中,信息的社交内容只有35%左右时语言行为,其他都是通过非语言行为传递的。"[2]在跨文化交际中,很多人往往重视语言的正确运用,而忽略非语言交际行为的文化差异及其影响,导致文化误解和文化冲突频频发生。实际上非语言交际行为和手段比语言交际行为所起的交际作用更大,它的差异比语言行为的差异所引起的文化冲突还要严重。根据毕继万在《跨文化非语言交际》中将非语言交际粗略地分成四大类:1)体态语;2)副语言;3)客体语;4)环境语,本文试从手势语、眼神交流、体触行为等方面研究体态语在跨文化交际中的应用,减少由此导致的文化差异的干扰,以促进人们之间成功地进行跨文化交际。     

从体态语看中西文化差异

体态语是交际中常用的一种非语言交际手段,它与民族文化有着密切的联系。文章着重关注非语言行为的体态语在跨文化交际中的作用,通过比较中西体态语的共性及差异,探讨了中西文化在宗教信仰、价值观念、社会规范和民族性格等四个方面的差异。     

不同文化视角中的体态语交际简析

人类进行交际活动最重要的工具是语言 ,但是交际工具决不仅限于语言 ,还依靠许多非语言交际行为。非语言交际行为主要是指体态语。体态语与言语一样 ,都是一定社会文化的产物 ,都是长期历史和文化积淀而成的某一社会共同的习惯 ,也就是说体态语具有文化性。不同的文化之间体态语表达的意义功能差别很大 ,有时会有许多变异。本文拟从不同的文化视角对几种体态语行为加以对比和探讨。     

中日商务活动中日本人非语言交际行为的文化解读

在中日商务活动中,日本人经常会表现出非语言交际行为,由于民族文化的差异,造成跨文化交际障碍。针对这种现象,从体态语和副语言两个方面分析中日商务活动中非语言交际行为的差异,并从日本人非语言交际的行为特征、文化成因对日本人非语言交际行为进行文化解读,有利于减少中日交际误解和摩擦,保证中日商务活动顺利进行。     

运用非语言交际手段提高英语教学质量

非语言交际作为人类交际活动的一个重要渠道,能够传递语言难以表述的意念、情感.教师如果在英语教学中能够恰当地运用体态语、手势语、副语言和空间语这些非语言交际,时改善英语教学效果具有十分明显的作用.     

运用体态语言,优化英语教学

人类交际通常是由两个渠道而 实现的:语言渠道和非语言渠 道。体态语是非语言交际中最 重要的一种。体态语在课堂教 学中起着非常重要的作用,它 能辅助有声语言,优化英语教 学,提高教学质量。本文论述了 体态语的概念、功能,重点介绍 了体态语在英语课堂教学中的 运用及运用时应遵循的原则。     

体态语的交际功能及其文化差异

人际间的交流主要通过两种渠道:语言的和非语言的。体态语是非语言交际的重要组成部分。如表情、姿势也可以表达情感和思想,进行人际沟通。本文论述了体态语的交际功能及其文化差异。     

体态语略论

人类交际有两种渠道：语言的和非语言的。体态语是非语言语中最丰富的一种。体语学作为研究体态语同人际交流之间关系的一门学科，历史并不长。本文试图从体语学的历史、体态语的分类、体态语与语言语的区别以及体语学习方式几个方面说明体态语在成功的人际交流中所起的重要作用。从而强调运用体态语手段进行有效的语言交际活动是每个外语教学者或外语学习者必须重视的一环     

浅析跨文化交际中的体态语差异

体态语是人类交际中最常见的一种非语言交际手段,是人们交流思想和感情的重要手段。文章从跨文化交际角度对体态语在不同的文化背景中的含义作了探讨,分析了东西方人在空间距离、身体接触、姿态动作与面部表情等方面的文化差异,目的在于帮助人们减少或避免在跨文化交际中因体态语的文化差异而引起的误解。     

浅谈英语教学中体态语的使用

体态语是指人在交际过程中用来传递信息、表达感情、表示态度的非语言的特定身体态势.在英语教学中,体态语的使用起着不可忽视的作用,如有利于简化教学、帮助理解、便于交流等.然而,不适当或不正确的体态语往往会弄巧成拙,带来负面效应.本文针对英语教学的特点以及高职高专学生的特点,分析了英语教学中使用体态语应注意的问题.     

非语言交际与文化信息的传递

非语言交际与文化的关系是非常密切的.在跨文化交际中,人们除了要懂得语音、语法、词汇等基础语言知识外,还必须掌握文字字面以外的蕴含了许多文化因素的非语言交际手段.从而就体态语、副语言、客体语、环境语等几方面的文化差异及其引起的交际障碍来阐述文化在非语言交际中的重要意义.     

不同文化视角中的体态语交际对比

人类进行交际活动最重要的工具是语言，但又绝不仅限于语言，还依靠许多非语言交际行为。非语言交际行为主要是指体态语。体态语与言语一样，是一定社会文化的产物，是长期历史和文化积淀而成的某一社会共同的习惯，也就是说体态语具有文化性。不同的文化之间体态语的功能及表达的意义差别很大。本文拟从不同的文化视角对几种体态语行为加以对比和探讨。     

略论体态语及其应用

体态语是语言的一种，属于非言语性的语言，它是由人的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化而构成的一个图象符号系统，体态语具有有声语言的伴随特征，它在信息传递中，具有独特的性质和功能，体态语主要用于辅且有声语言交际，表达情感信息，使理性信息具体化，调节交际过程，参与礼义交往。