将情感因素渗透数学课堂

<正>现代心理学研究表明,教学过程中学生参与教学活动的心理成分可分为两类:一类是认知因素,另一类是情感因素.无论在学习活动的准备阶段、进行阶段还是结束阶段,学生的认知过程和情感过程都是交织在一起的.教师在课堂教学中,和学生发生认知性交往的同时也发生着情感性的交往,课堂教学不仅是一种传授知识的认知活动,还是一种情感交流的情感活动.情感是教学活动中的一个重要因素,注重情感培养的教学,对激起     

如何提高数学课堂的有效性

<正>如何提高课堂教学的有效性呢?结合当前的课改,反思我们的做法和效果,越加感到对新理念、新课标、新教材、新教法应该有个科学的、理性的、切实的理解。一、实施有效提问1.注意提问的基本要求提问是课堂教学中重要的反馈方式之一,如何驾驭这种比较复杂的教学技能?提问运用得好,对     

如何提高数学课堂的有效性

课程标准要求学生学有价值的知识,实用的知识,促进学生的发展,提高课堂教学的有效性。本文就如何提高数学课堂教学的有效性作探讨。     

如何提高数学课堂的有效性

调整备课思路 教师要调整备课思路,把数学教学目标由"关注知识"转向"关注学生",数学课程设计应由"给出知识"转向"引起活动",这是打造有效的数学课堂的必要前提.要改变只信数学教材,过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,树立新课程数学教学的目标意识,它的最大特点不是单纯教教材,而是活用教材,通过设计     

如何提高数学课堂的有效性

如何才能提高课堂教学的有效性？我结合自己的教学宴践谈几点认识。     

如何提高数学课堂的有效性

如何才能提高课堂教学的有效性?我结合自己的教学实践谈几点认识。一、营造和谐的课堂氛围课堂氛围直接影响学习效果。和谐的课堂氛围让学生处在平等、民主的氛围中,使学生思维活跃,学习效率高。因此,教师要有意识地营造和谐的课堂氛围,特别是课始氛围的营造,让学生一上课就进入最佳的学习状态,给教学的成功埋下良好的伏笔。     

如何提高数学课堂的有效性

随着新课改的到来,数学课堂上起了新的变化,教师也都积极地用创设情境开展教学,这确实给数学课堂教学带来了勃勃生机.下面是我对数学课堂教学的一些见解. 一、创设有效的问题情境 一个好的问题情境,能吸引学生的身心,让学生主动关注学习的内容．激发学生的学习兴趣．引起学生的数学思考．所以,教师在创设问题情境时,一定要考虑到情境创设的有效性．那么,如何去创设有效的问题情境呢？     

千方百计提高数学课堂的有效性

[摘要]有效率的课应当关注学生的差异,尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目,使学生都有机会参与教学活动,都能在学习过程中有所收获。     

谈如何提高数学课堂的有效性

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获.它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的可持续发展.有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展.     

注重提高数学课堂的有效性

正数学课程标准要求学生学有价值的知识、有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展、可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。那该如何促进数学教学的有效性呢?一、培养和激发学生学习的兴趣兴趣是在需要的基础上产生的,当一个人有某种需要     

谈如何提高数学课堂的有效性

追求有效的数学课堂是新课程数学教学的一个重要目标,而如何提高数学课堂效率,应该没有唯一的答案．教无定法,每位教师都有自己独特的课堂教学方法,而在不同环境下,我们又面对不同能力水平的学生．这里我也根据自己的教学实践,谈几点粗浅的认讽     

提高初中数学课堂的有效性

课堂教学的质量,直接影响着学生对初中数学知识的掌握以及能力的培养。有效的数学教学课堂,是学生学习数学的重要方式,在数学学习过程中既要动手实践,又要进行自主探索与合作交流,从而实现特定的初中数学教学目标。     

如何提高数学课堂的有效性

近年来提高课堂教学的有效性成为教学工作的首要课题。本文从情感教学、教学设计、掌握学情和优化教学四个方面展开论述,提出了自己的观点和教学方法。     

打造和谐课堂,提高数学课堂的有效性

教学效率对于学生的学习效果十分重要,尤其是在小学数学的教学过程中,小学生的年龄较小,比较贪玩,同时自控能力较差,注意力很难长时间集中,如果在数学课堂中老师不能在较短的时间内讲完知识点,学生很容易在课堂进行到一半的时候走神。在小学数学课堂上老师要努力打造和谐的学习氛围,努力提高数学课堂的有效性,与此同时,老师不仅要让学生学会知识,还要让学生懂得如何去学习,即还要"知其所以然"。本文在多年的数学教学经验基础下,针对如何培养学生的数学能力,提高小学数学课堂的有效性展开了积极的讨论。     

优化教学设计,提高数学课堂的有效性

课堂是学生学习活动的主要场所,是教师教学活动的主要形式,是新课程改革的主要阵地.提高数学课堂的有效性,对学生能力的可持续发展有着积极的推动作用,对落实新课程改革有着重要的实际意义.根据教学实际,从解读教学内容、分析学生情况、明确教学目标、设计教学活动,反思教学效果五个方面,就怎样优化教学设计,提高数学课堂的有效性,进行探讨.     

多措并举,提高数学课堂的有效性

随着新课程改革的逐步深入,高中阶段的数学课堂正在产生巨大的变化。课堂气氛活跃了,学生回答踊跃了,自主探究积极了,教师教法更艺术了。欣喜之余,我们必须清醒地认识到,作为素质教育的重要组成部分,数学学科在课改活动中扮演着极其重要的角色,让学生学到有价值的数学,使得每个学生都能得到发展,最大限度地提高课堂教学的有效性,还有很多工作要做。作者结合教学实践,从以生为本,培养学生自主学习的态度与习惯;强化合作,合理开展研究性学习;与时俱进,有效借力信息技术等方面进行了阐述。     

注重有效提问,提高数学课堂的有效性

好的课堂提问能激起思维的波澜,调动学生的学习热情,使学生全身心投入到学习中.教学中教师要精心设计不同时段、适合不同层次学生的问题对学生进行有效引导,激发学生的思维,调动学生学习的积极性,增强课堂的有效性来提高教学质量.     

巧用多媒体课件,提高数学课堂的有效性

多媒体课件以其逼真、生动的画面,动听悦耳的音响来创造教学的文化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动。然而,在当下的实际教学中,存在着对课件的不恰当的使用情况,这样,多媒体非但没有为教学服务,反而成了阻碍教学的一大痼疾。