学习"洋思课堂教学模式"的几点体会

正"先学后教,当堂训练"源于江苏洋思中学,它是以学生自主学习为中心的课堂教学模式,简称"洋思课堂教学模式"。去年笔者有幸被派到江苏洋思中学学习了半个月,下面谈谈自己的一些心得与体会。一、有效的目标展示新课程的教学目标是多元的,它不仅要求教师要关注学生对基础知识、基本技能的掌握,还要求教师要关注学生的学习过程和方法,关注影响学生终身发展的情感、态度及价值观。     

浅谈"先学后教"在化学教学中的应用

"先学后教,当堂训练"是洋思中学首创的课堂教学模式.这一模式旨在体现以学生为主体,引导学生积极思维,增强学生参与意识的教学理念,使教师正确处理好教与学的关系,不断提高教学效率.……     

"强化预习精讲善练注重反思"教学新模式

教育要面向全体学生,让学生全面发展,就必须找到一套行之有效的教育教学新方法.洋思中学的"先学后教,当堂训练"的教学模式为我们树立了一个活生生的非常有说服力的样板.学生也实现了由教学客体向学习主体的角色转变,教师实现了由知识传授者向学习辅导者转变的过程.     

我眼中的『洋思』模式

"主动学习法--先学后教,当堂训练"的"洋思"模式课.对调动学生学习的积极性,提高课堂教学效果确实有很大帮助,因此,笔者提出应充分挖掘其在教学过程中的优势,并强调在运用"洋思"模式进行课堂教学时,应做到两点:一是营造轻松愉快的课堂氛围;二是提高教师的自身素养,以适应新课改的发展要求.     

语文课堂教学改革的实践与反思

传统的课堂教学结构束缚着学生,课堂上以教师为主,缺少针对性和实效性,还有课外作业负担过重等情况,面对这些现状,我校掀起了学洋思的浪潮。学习和推广洋思课堂教学模式,需要解决好两个方面的问题:一是我们学习洋思什么,二是学习之后怎样用行动跟进,学以致用,从而提高我们的小学语文教学质量。一、洋思课堂教学模式的六个基本环节简单概括洋思课堂教学模式,就是"先学后教,当堂训练",就是将课堂教学的过程变成学生自主学习的过程。语文教学利用这种模式,对于大面积提高课堂教学质量,促     

感悟洋思教学模式

洋思模式是要我们树立自信的现代教育理念,通过自然的课堂教学模式,自主得进行教学角色转换,这是一种自生的原创精神。洋思提倡“先学后教、当堂训练”的教学模式,全过程让学生像考试一样紧张地学习。     

高中数学课堂中“少教多学”教学模式的尝试

<正>知识要过手才能内化为学生的东西,通过前段时间对西峡中学的"三疑三探"和洋思中学的"先学后教,当堂训练"等模式的思考,感受最深的是学生学习的积极性和参与热情度不是传统课堂能比的.作为一线老师,我们应该明白教育要培养什么样的人,国家和社会需要什么样的人,而我们实际上又培养了什么样的人,应该怎样去培养人."少教多学"是借鉴西峡中学的"三疑三探"和洋思中学的"先学后教,当堂训练"的模式构思的.这一模     

实施“读、说、写”训练夯实能力基础

2005年9月,平谷区教委在全区中小学推进"学习借鉴洋思办学经验工程",我校在践行洋思中学"先学后教、当堂训练"的课堂教学模式过程中,遇到了两个主要问题:一是学生学习能力薄弱,虽然授课教师精心选择了能使学生接受的学习任务,但学生却不会自学;二是师生之间、生生之间交流障碍,学生在回答问题时辞不达意,缺乏条理,态度拘谨,即使在小组合作学习时,面对熟悉的小伙伴汇报学习成果、介绍学习方法时,也常常会出现"肚子里有话倒不出来"的情景.     

洋思经验对小学语文教学的启示

前一阶段我到江苏省洋思中学进行了参观学习,感触颇深。我觉得学习洋思经验应重在学习其“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式和以学生为主体的课堂教学理念．通过活学活用,来升华我们的语文课堂教学。     

相信学生 解放自己

分析＂洋思＂课堂教学实质及课堂实践中＂先学后教,当堂训练＂的具体操作流程和课堂教学现状;揭示学习＂洋思＂教学模式在具体教学实践中出现的困惑;展示学习＂洋思＂课堂教学模式后教师的教学行为和学生的学习行为的巨大变化;探讨＂先学后教,当堂训练＂,在教学实践中实施途径;提出面对当下的实施困境,教师必须调整好姿态,以一种开放的胸襟和长远的发展眼光改变自己教学策略,为提升自身课堂教学素养,提高教学效率和教学质量而不断学习、借鉴,在不断地践行＂洋思＂教学理念的教学过程中,相信学生,解放教师自己。     

洋思教学模式下师生双边活动的课堂实施——《盐类的水解》设计一例

洋思中学"先学后教、当堂训练"的教学模式,是以学生自主学习为中心的课堂教学模式,它在培养学生的自学能力,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用方面有着独特的作用。作者以"盐类的水解"为例详细介绍课堂中师生互动的过程。     

谈谈洋思经验

江苏省泰兴市洋思中学的教学经验,可以说是风靡全国。在此,笔者想就洋思教学经验谈点看法1.洋思的教学方式和模式,并不是全新的,也并不神秘洋思的教学经验的实质和核心是:先学后教,当堂训练。这与我们平时所运用的“自学辅导法”、“引导自学法”等教学方法完全是一回事,其目的都在于调动学生的学习积极性,发挥学生的主体作用。学习洋思经验,并不是全盘放弃我们原来的教学方式,而去接受一种全新的教学模式和方法。与洋思经验相对照,不在于我们的教学方式落后,而在于我们在学生自学和当堂训练两个环节上不到位:学生自学还没有真正放开;为图省…     

自主型课堂教学中应厘清的几对关系

把课堂还给学生,让学生自主学习,发展学生自主学习能力。这是新课程标准纵深推进的必然走向。关注并聚焦新课程课堂教学改革的学校,如,江苏省洋思中学的"先学后教,当堂训练"模式,东庐中学的"讲学稿"模式,山东省杜郎口中学课堂"三三六"模式,开展类似活动的还有山东省的昌乐二中、江     

"三步教学法"在课堂上的具体运用

通过对洋思中学的"先学后教,当堂训练";魏书生的"六步教学法";杜郎口中学的"三三六"教学模式等的潜心钻研,找出他们都有一个共同的特点:注重学生的主体作用,注重开发学生的自学能力.     

语文教育是个文化过程——兼议“高效课堂”

<正>走进新课程改革的十几年来,各种模式的高效课堂应运而生。从杜郎口中学的"三三六"模式、东庐中学的教学合一"讲学稿",到江苏洋思中学的"先学后教、当堂训练"和山东平邑一中的"学案导学"。虽然名称各异,教学程序也有所不同,但其核心都强调回归学生的学习主体地位,都强调在单位时间内学生高效地完成学习任务,最后,再以成果展示、检测     

调控课堂气氛 活跃语文教学

综观我国当前语文教学盛行的几种课堂教学模式,我们会发现,不管是杜郎口中学的"三三六"自主学习模式,还是洋思中学的"先学后教、当堂训练"的教学模式,都呈现出一个共同的特点,那就是课堂教学都特别注重民主、活跃、轻松的课堂氛围的培育,非常重视学生学习能动性的发挥。     

学洋思课改心得

正洋思教学改革使洋思中学闻名全国,教学质量年年上升,连创奇迹。让洋思中学得益的八个大字是"先学后教,当堂训练"。这八个字看似简单,却含义深刻。所谓"先学"就是在课堂上,学生按教师提示的学习目标和学前指导,自己去完成知识的自学生成过程。"后教"就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误,教师集中讲解学生还不会的地方,引导学生集体讨论、更正。采用"兵教兵",会的学生教不会的学生,教师只做评定和补充。"当堂训练"就是让学     

导师考核制下高中生学习能力培养研究

在新课程改革的背景下,很多学校都在进行课堂教学改革的尝试.如洋思中学的"先学后教、当堂训练",杜郎口中学的"三三六"模式,东庐中学的学案导学.本校也在积极推进课堂教学改革,提出了以"学案自主学习——合作讨论——交流展示——评价反馈"为基本步骤的"自主学习小组合作"模式,并鉴于构建适合校情的学生自主学习模式的需要,以"基于导师考核制下高中生自主学习能力培养"为研究对象,开展校本化行动研究.     

高效课堂应凸显的几个方面

正随着新课程改革的不断深入,提高课堂效率成为我们重点探究的问题。全国各地也涌现出了一些成功的高效课堂模式,如洋思中学的"先学后教,当堂训练"的课堂教学模式,杜郎口中学的"三三六"自主学习的高效课堂模式等。我结合多年来的教学经验和学生实际情况,并通过不断地探究和实践,认为高效课堂还应凸显以下几个方面。     

新课改下学习方式变革与洋思课堂教学模式关系

本次新课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革,积极倡导自主学习、合作学习、探究学习。洋思“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式就是自主学习、合作学习和探究学习。