巧问妙答,智慧生成——浅谈优化高中历史复习课问答的策略

正通过问答方式开展复习课教学,既是教学的基本环节,也是教师最重要的课堂语言活动。它主要包括设问、等答、叫答和引答四个相连的阶段。优质的问答是师生进行生命对话的主要载体,是有效教学的关键。因此教师要根据教学的目标和内容集思广益,千方百计地优化问答策略,引导学生进行思维碰撞和思想交锋,共享智慧成果,高效完成复习课教学的任务。在高中历史复习教学中,教师在优化课堂问答时需要注意以下问题。     

在问上下功夫 在答上见成效

小学英语课堂教学中的问答活动有着不可低估的“魅力”,这主要因为问答活动是英语课堂教学活动的主要形式之一,它能帮助教师通过问与答的互动来了解教学目标的落实情况,是检测学生学习效果的一种重要方法。同时在课堂教学过程中,问答活动的开展也是学生获取信息、积累语言素材、锻炼表达能力的     

苏格拉底“产婆术”在高职英语课堂教学中的运用

苏格拉底的"产婆术"是西方启发式教学的雏形,主要是通过问答的形式引导学生进行积极的思维活动,从而让学生自觉地获得知识。这种教学方法运用在高职英语的课堂教学中,对于更好地提升学生的语言运用能力具有重大的意义。     

探讨问答活动在高中数学课堂教学中的应用

本文根据数学、数学教学、高中新教材内容、高中生思维发展等特点,提出了高中数学课堂教学中问答活动的概念及其功能,以促进数学教育理论的进一步完善。     

大班语言活动国王生病了

活动意图 "国王生病了"这个语言活动以往是遵循以阅读画面、问答讨论为主的教学思路进行设计的.但是,如果单纯地让幼儿看着画面,老师为幼儿读一段,然后提一些问题让幼儿来回答,整个活动过程未免有些枯燥,不利于幼儿积极主动地学习.     

互动中有效“追问”演绎地理思维精彩

课堂互动中有效问答主要包括探问、追问、转问、反问等方式,属于发展性较高水平的问答.它能促进学生思维的发展,引导学生深入思考,是站在学生长远发展角度而采取的教学行为.发展性追问在地理课堂互动行为中所占比例不高.究其原因,因发展性追问与问答需要教师根据学生的回答情况灵活生成,故对教师的教学智慧要求更高.     

构建课堂“有效提问”——走出课堂提问的误区

随着新课程改革地不断深入,许多教学问题都聚焦在真实的课堂活动中,即教师怎样教和学生怎样学。教学中,师生对话构成了师生共同活动的过程。师生问答成了互动交流最常用、最主要的方式之一。提问的有效与否直接关系到整个教学过程的成败!所谓的有效提问,     

决胜课堂:英语课堂提问的技巧与艺术

以问答为主要互动形式的英语课堂中,提问不仅是英语教师落实教学计划、展开教学程序的重要手段,也是师生交流活动的纽带.从英语学科特点出发,探讨提问在英语课常教学中的意义与作用,研究英语课堂提问的类型、问题设计及问答艺术.     

小学数学课堂问答低效现象透视

课堂问答是一种最直接的师生双边活动,是数学课堂教学中使用频率最高的教学手段,更是教学成功的基础。课堂问答包括提问、候答、叫答、理答四个环节。而在实际教学中,教师往往只注意到第一个环节如何提问,对后面的某些环节关注甚少,并且存在着大量的低效与无效问答。下面列举四个教学片断作简要剖析。     

问题教学法在二外教学中的应用

问答既是一种教学技术,同时也是一种教学方法.无论过去,现在或是将来都被广泛地运用着,在教学中负担着重要任务.问题教学法具有诸如开启学生智慧,师生双向交流,双向反馈,双向调节的特点.俄语课是一门实践性很强的课程,很适合利用问答的教学方法进行.本文将以作为高校英语专业的第二外语--俄语课的教学来说明问题教学法在俄语教学中的作用.     

在高职教育中应大力提倡问答实践式教学

一、问答实践式教学的理论研讨 所谓问答实践式教学就是把问答与实践相结合,用问答引导学生进行实践,通过问答实践的形式,不断向学生传授知识和能力的教学方法,即通过问答不断的提出问题、解决问题进行实践的教学方法.整个教学过程实质上就是问答实践的过程,老师通过实践而教,学生通过实践而学,教学的关键在实践,在于动.     

高中数学课堂教学中组织问答活动的策略

教师是问答活动的设计者和组织者,并与学生共同参加问答活动.如何设计、如何组织,都应以突出学生在问答活动中的主体地位为目的,这也是本文所研究的重要内容.     

优化问答方式注重信息反馈

信息反馈是实现教学最优化的重要环节之一。教师在施教过程中,常常采用问答的方式,以及时地获取反馈信息,合理地调节和有效地控制教学进程。本文仅就如何优化问答方式,获取真实可靠的反馈信息谈一己之见。     

试论良好师幼问答循环的形成——基于对“收集东收集西”的同课异构分析

师幼问答是师幼互动的主要方式之一,良性的师幼问答循环有助于提升幼儿园教学质量.文章基于对大班语言活动“收集东收集西”的同课异构分析,归纳出当前师幼问答循环的基本样态和形成策略.良好师幼问答循环的形成,关键在于教师从幼儿的实际出发设置问题,在保护幼儿应答积极性的前提下适时对幼儿的回答进行诱导、探询和问题调整.     

怎样用活动的方式组织初中数学课堂教学

正教学过程是师生互动的过程,在这个过程中,师生间的互动是基于活动方式进行的,如问答活动、小组交流活动、小组活动等。新课程背景下,在初中数学课堂教学中应用活动教学,以活动为课堂的基本形式,在活动中通过师生互动、学生互动来引导学生主动参与,能更好地发挥学生的主体性,让学生主动学习,促进其知识构建和技能培养。一、以情境活动激发学生兴趣以活动式教学组织课堂,通过情境活动来调动学生的感觉器官,让学生在宽松而富有生机的课堂中学习,自主性才会更     

浅议小学语文课巧妙的教学提问

语文课堂教学提问,是指在课堂教学过程中,教师根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式.语文学习活动,也可以说是问题的探究和解决的过程.在语文课堂教学中,教师通过巧妙地设置问题,可以激发学生的学习兴趣,让他们在"问题解决"的过程中以问题为目标定向,以思考为探索活动,从而学习语文知识.因此,教师要以新课程理念为指导,在课堂中启发学生进行质疑问难,通过趣味性的导问、层次性的设置、开放性的思维和艺术性的手段,让学生主动参与,自主学习,从而使全体学生的语文素质得到全面而和谐的发展和提高.     

“We love English”第四册 Unit 6 My room

活动目标:1.能对物品的颜色进行问答。2.在对颜色进行问答时,能准确使用单、复数句型。3.能用所学知识自编、自导对话。活动准备:1.用于导课的家具模型1套。2.用于评价的家具模型4套。3.本课重点句型的句子卡片。4.多媒体课件。教学过程:Step1.W arm ing up.1.Send greetings.T     

新课程下地理课堂教学中学生问答的评价策略

普通高中<地理课程标准(实验稿)>重视学生对地理问题的探究,倡导开展自主学习、合作学习和探究学习.为此,许多教师在地理课堂中逐步增加学生活动的内容,问题讨论和探究、自主合作与交流、学科知识竞赛、主题辩论、角色扮演及师生角色转换等不同教学方式在课堂教学中得到了普遍应用.但是,在当今中学地理课堂教学中,学生活动的主线是学生围绕教师设计的问题进行思考、讨论、探究,然后问答,问题被看作是"有效教学的核心".因为,通过问答不仅能检查学生对教学内容的理解和掌握程度,了解教学目标的完成情况,诊断学生的学习能力,而且还可以启迪学生的思维,激发他们的求知欲,促进认识的不断深化,同时还能控制学生的学习行为,调节课堂教学的进程和气氛.因此,以问题为中心的教学方法得到教师的普遍重视,许多教师把问题设计作为自己教学环节的一个主要组成部分.     

基于知识图的智能问答系统及教学实践应用

为提高问答系统准确率,引入知识图谱构建框架,借助元图结构描述知识,利用知识推理技术实现持续更新。问答系统集成传统Q&A问答模块和知识图推理模块,并行处理问题并传递给答案生成模块。进一步提取、优化主题、关键字和摘要以提高问答键值对匹配的准确率,并将情境信息以属性/标签的方式与问答键值对集成以缩小候选集。在教学实践中评估、验证系统功能/性能。     

职业高中学生实用英语写作能力培养

随着对外交流尤其是国际学术交流活动的日益频繁,英文写作教学已成为我国外语教学中一个不可缺少的环节.培养学生外语交际能力——口头及书面表达能力,是高中尤其是旅游、外语职业高级中学外语教学的主要任务及目标.为此,我在83年从事旅游职业高级中学学生英语精读及实用英语书信写作教学工作以来,就在系统地培养学生外语写作能力方面作了一些尝试及探讨.交流思想、传递信息的手段是语言和文字、它们可以表达三种意义,即指定意义、意念意义和功能意义.指定意义和意念意义是指我们教学中有关单词、词汇、句型和语法的内容,而功能意义则是指培养学生的语言交际能力.高中学生在语法上有一定基础,重点应放在培养他们的交际能力上,使他们能够运用得体的语言交流思想、传递信息.因此,我将语言与文字这两种交际手段的训练有机地结合起来、在对学生进行大量的有声语言交流的训练后,有目的、有计划地对学生进行有形文字交流的训练,即写作训练.我校目前采用英国语言学家L·G·亚历山大所编的《New concept English》(《新概念英语》)为精读材料.在教学中.我严格地按发展句型训练、静止句型训练和口头作文这三个步骤进行口头训练.训练做到循序渐进;口头训练句型(课文内容问答、句型操练、句型转换等),复述熟悉