由一个定理引发的思考

数学教学，重在培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力。而这四种能力中，占主导、核心地位的应是逻辑思维能力，它是培养学生创新能力的源泉。而学生良好思维品质的形成非一日之功，需从点滴实践入手，从改革素质教育的主战场——课堂教学入手，注重每节课的创新个案分析、启发、引导，进而提高学生良好的思维品质。     

操作感悟,发展思维——实现数学操作技能多元策略

文章从分析数学操作活动入手,剖析重在引导学生参与实践操作,积累活动经验,经历知识建模,促进思维发展,提高学生解决问题能力。     

网络环境下电大高等数学教学研究

本文从数学学科特点出发,结合电大学员具体情况,把学生能力培养贯彻到数学教学辅导的各个层面,从各方面多角度入手,提高学生认识问题、解决问题的能力,以达到全面培养学生综合素质的目标。     

问题解决能力的培养,重在抓好四能

"问题解决"重在过程,是要让学生经历发现和探索的过程,从过程中发现问题、提出问题、分析问题,最终找到解决问题的方法。从教学实践入手,将问题解决的教学重心放在"四能"培养上,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。     

教师专业成长重在实践

本文针对教师专业化成长问题,提出重在实践。要以校为本,以提高教师专业能力为目标,以课程实施为主线,以科组教研为基本组织形式,通过集腋成裘,加强校本研修,重在解决问题,从而提高专业技能,促进教师专业化成长。     

中学物理“问题导学”教学三步走方略

"问题导学"教学以问题为核心和主线,以解决问题为目标导向,在此过程中培养学生自主学习、创新实践能力,旨在提高学生学习效率。本文将"问题导学"教学嵌入中学物理教学中,论述了"问题导学"教学的基本特征,随后从问题情境创设、物理问题设计、物理问题导答这"三步"入手,提高中学课堂教学有效性。     

当代教育文化的主旨意在理念重塑精神重构特色重建素养提高

文章以"优先发展教育,建设人力资源强国"的精神为指引,结合<教育文化论坛>的办刊方向和目标,认为教育文化的主旨意在理念重塑精神重构特色重建素质提高.其中理念重塑的价值重在"优先发展教育,建设人力资源强国"所表达的社会意义;精神重构的价值重在"造就一批杰出的教育家"所表达的教育精神;教育特色的价值重在"尚德"核心价值观的确立所体现的境界和荣誉;科学素养的提高,重在培养做人做事的心态情感、观察问题的敏捷性、创新意识和动手解决问题能力的建构精神;人文修养的修炼,则重在"人的无限的一种有限存在"的内在品质所表达的精神状态.     

优化实验教学注重人才素质培养

本文从师专无机化学实验教学的现状,提出了优化实验课程结构、精选实验内容、改进教学方法、规范操作技能等改革措施.重在提高学生分析问题和解决问题的能力,突出人才素质的培养.     

探讨高中数学教学中直观想象素养培养途径

直观想象素养是高中数学核心素养的重要构成部分,是应用数学知识解决问题的重要思维,对提高学生学习成绩具有明显的促进作用.高中数学教学中培养学生的直观想象素养可从"立足空间认识事物的位置关系、形态变化以及运动规律;运用图形描述分析数学问题;构建数与形的联系,构建数学问题的直观模型,探索解决问题的思路"三方面入手.     

高考解析几何题中的数学思想应用

从近年来全国高考数学试卷的分析入手,针对高考解析几何题中所主要考查的数学思想进行探讨,并通过具体实例对数形结合思想、坐标思想、分类讨论思想、化归思想等数学思想的应用进行详细的论述,以促进学生有效解决解析几何问题,提高学生解决问题的能力和数学核心素养.     

独立性检验“三步曲”

有效的教学方法应特别注重对其独立性检验,进行这方面工作要从三步曲入手。这样才能做到有的放矢,实现实践与理论相结合,才能提高认识问题和解决问题的能力。     

"以加强能力建设为工作着力点,推进继续教育事业纵深发展"专题——中国人力资源能力建设

能力,从宏观上讲是指认识世界、改造世界的思路,从微观上讲是指认识问题、解决问题的方法.概括地讲,就是把知识、技能、智慧变成现实生产力的本领.能力,包括体能、技能和管能.能力,可分为一般能力、专门能力和核心能力.核心能力,是能力建设的重点,它决定着一个国家、一个地区、一个单位生死存亡和成败兴衰.     

“K”字模型的提炼及应用

<正>相似三角形是初中几何中的核心模块,也是考查学生分析和解决问题能力的重要载体.本文从探究的一个基本模型——"K"字模型入手,尝试从复杂的图形中分离和构造基本K形图,从而将三角形问题"模块"化,以拓展解题思路,提高解题效率.一、探索模型起源,树立模型意识     

站在高考新高位 打造一轮复习新攻略

从考生、考纲、考题三方面入手,探讨高三化学一轮复习,重在帮助学生构建科学完整的知识体系,使其具有一定的阅读、观察、推导等基本的分析问题的能力,进而使学生能够规范、严谨、全面地解决问题。     

无机化学实验教学改革研究与实践

从无机化学实验本身的特点及在整个化学教学中的地位与作用入手,分析了当前无机化学实验教学中存在的问题.针对这些问题,通过具体的实验教学内容与教学环节的改革,正确处理了认识与实践的相互关系,加强了学生实验操作技能、科学的思维方法及分析问题、解决问题的能力培养,提高了无机化学实验教学质量.     

例谈小学生解决问题的方法

解决问题是小学数学中的一个重点内容,也是老师教学、学生学习的难点.在解决问题的教学过程中,要指导学生如何审题、找关键词从而理解题目的意思,提取并分析数量之间的关系,通过从条件入手与问题入手的方法,不断提高学生分析解答问题的能力.     

“公式法”教学

公式法,即“提出问题——分析问题——解决问题”的教学方法.发现问题、提出问题,是课堂教学的“导引”;分析问题是贯穿全课的主线、是核心;解决问题,得到结论,使学生加深对概念、理论及规律性知识的理解.应将结论直接应用于提出的问题中,以达到培养学生认识能力、运用能力、实践能力的目的.     

从特殊到一般探明数列迷宫

从特殊入手研究数列的性质,再扩大到一般,有利于培养学生良好的思维习惯,提高分析问题和解决问题的能力.     

开发电磁感应原创试题 培养物理思维能力

物理思维是探寻思考、解决和评价物理问题的有效方法的思维方式,是学生发现、接受、建构知识的基本前提.物理教学重在启发学生进入物理世界发现或再发现,揭示隐含在其中的独特又精彩的思维过程,把教材知识转化为自己的智慧.笔者尝试以电磁感应内容为素材,依据学科核心素养表现,开发原创试题,将知识渗透到问题中,通过解决问题提升能力,培...     

怎样上好试卷讲评课

试卷讲评重在查漏补缺,通过对前一段学习的检测,从中发现问题有助于教师改进教学方法,提高教学效率.通过讲评也能使学生掌握解决问题的能力.