充分运用电教媒体 优化数学课堂教学

教学实践证明,合理运用电教媒体对于培养学生的学习能力、提高数学课堂教学效率、改进数学教学、突破教学难点、发展创新思维和培养学生合作、创新意识有极其重要的作用。     

融合电教手段,巧妙导入小学数学内容

在小学数学教学中运用电教媒体手段,能够有效地突出教学重点,使数学教学更形象有趣,优化数学教学。新课导入,作为数学课堂教学的关键一环,起着聚焦学生的注意力、激发学生的学习兴趣、引导学生进入教学情境的重要作用。合理运用电教手段,巧妙导入小学数学内容,可有效提高数学教学质量。     

浅谈电教媒体在小学数学教学中的作用

电教媒体作为一种辅助教学手段,在激发学生学习兴趣、突破重点化解难点、显示知识形成过程、扩大数学课堂容量等方面起到了意想不到的作用。因此,教师在平时的教学中,应合理地运用电教媒体,来最大限度地开发学生的数学潜能．优化数学课堂教学。     

用信息技术优化数学教学

用信息技术优化数学教学．就是根据教学内容和教学目标的需要．继承传统教学媒体的优点．合理地引进现代化教学媒体．使两者各自发挥优势,互为补充、相辅相成．构成教学信息及反馈调节的优化教学媒体群．共同参与课堂的全过程．使学生在最佳的学习条件下学习．充分挖掘每个学生的聪明才智．达到教学的最优化．     

运用多媒体激发学生学习数学的兴趣

在教学中要想真正做到学生主动的学习知识,激发学生学习数学的兴趣,变得非常的重要。随着科技的进步,多媒体教学是一种现代的教学手段,能利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息,作为一名数学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能,且使之与传统的教学媒体合理结合,就能够极大地丰富课堂教学。多媒体技术走进了课堂,能培养学生学习数学的兴趣。     

优化课堂教学情境 提升学生思维能力

优化课堂教学情境设计,可以给学生数学思维带来更多助力支持,教师要科学设计教学情境,利用多种创新手段,为学生提供适宜学习环境,让学生顺利进入数学思考学习之中,自然建立数学学科认知基础。问题、媒体、互动、体验、故事等,都可以成为学习情境的创设手段,教师要合理搭配,利用教学情境展开助学操作,以成功形塑学生数学思维能力基础。     

多媒体在高一数学教学中运用的思考

随着信息技术的飞速发展,传统教学媒体、教学手段和教学方法的改革势在必行.利用计算机辅助数学教学能在一定程度上消除学生的厌学心理,吸引学生的注意力,提高学生学习数学的兴趣,促进学生加深对数学知识的理解,有助于学生主动构建合理的数学知识结构.多媒体辅助数学教学使教师的角色发生了变化,加强了教师的核心和主导地位,同时充分发挥学生的主体地位.     

小学数学教学中电教媒体的合理运用

电教媒体具有直观形象、具体生动等优点,小学数学教学中恰当地运用电教媒体能有效激发学生的学习兴趣,优化课堂教学结构,促进学生快速、高效地掌握知识、形成能力、发展思维.但在实际教学中,不少电教手段的使用效果欠佳,其中很重要的原因就是没有做到将电教媒体与教学内容以及学生的认知规律、身心特点等相结合,没有真正抓住电教媒体在教学过程中的着力点.本文结合笔者平时教学实践,谈一谈在小学数学教学中电教媒体的合理运用.     

多媒体在小学数学教学中的应用

在小学数学教学过程中,恰当运用多媒体可使学生高效地获取知识,发展思维,形成能力。这就要求教师必须改革教学方法,优化课堂教学结构,培养学生良好的数学思维品质和能力。因此,在数学教学过程中,合理运用电教媒体,为数学课堂教学营造浓厚的氛围,解决教学难点,使学生以最佳的状态投入到学习中,达到教学改革的目的。     

运用多媒体技术提升学生数学素养——合理运用多媒体技术激发学生学习数学的兴趣

作为一名中学数学教师,必须要熟悉现代化教学手段理论和操作的相关技能,还要与传统的教学媒体去合理的结合,这样才能够丰富课堂教学内容,引起学生学习的兴趣。自从多媒体技术走进课堂后,已能极大的增加学生学习数学的兴趣。     

小学数学课堂教学中多媒体的运用

在高效课堂理念下,在小学数学课堂教学中越来越广泛地运用多媒体。它能突破时间和空间的限制,生动形象地再现逻辑性和抽象性知识,增加课堂教学容量,提高教学效率,激发学生学习兴趣。作者认为,合理、恰当地将多媒体应用于小学数学教学中,是信息技术发展的需要,是高效课堂理念下数学新课程改革的需要,更是实施素质教育的需要。如果能合理有效地利用多媒体这一现代化的教学手段辅助数学课堂教学,就可以提高学生学习数学的兴趣,强化课堂教学效果,促进学生综合素质的不断提高,从而大面积提高课堂教学质量。     

多媒体在数学教学中的运用

数学学习是抽象和枯燥乏味的,为了调动学生学习的积极性和自主性,营造一个轻松愉悦的教学氛围,在数学课堂教学中,合理运用多媒体进行有效的教学,不仅可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者,还能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。1善于用多媒体创设教学情境激发学习兴趣教学实践中,充分利用多媒体来辅助教学,使教学内容达到直观、生动、形象的效果,创设学生积极思维和乐于视听的学习环境,让学生在饶有兴趣     

谈电教媒体在高中数学教学中的运用

现代科技的日新月异,影响着各行各业的发展,对教师的教学也起到根本性的改变.利用电教媒体辅助教学是教师优化教学手段,学生改变学习方式的一个尝试.将电教媒体与数学教学有效整合,可充分发挥电教媒体在数学教学中的作用,提高数学教学效率.     

巧用多媒体,让数学课堂彰显色彩

数学教学是集形象思维、抽象思维与逻辑思维于一体的综合活动,具有抽象性、逻辑性强的特点。随着电子技术的发展,电教媒体在数学教学中被广泛运用。合理、巧妙地使用电教媒体,可以使抽象的语言具体化,枯燥的内容直观化,深奥的知识浅显化。在数学教学中,我们应结合数学学科和小学生的特点,充分发挥多媒体辅助教学的功能优势,并合理启发、诱导学生,有效地激发学生的数学思维,努力提高小学数学课题的教学效益。     

自媒体环境下如何建立中职生数学学习新模式

随着我国科学技术的不断发展,在自媒体环境下,如何结合现有信息技术建立中职学生数学学习的新模式,从而提高学生数学学习质量。这首先需要提高教师的综合素养,不断更新教学内容,使用先进的教学技术和方法。其次还需要中职学校投入大量资金建立网络教室,打破传统陈旧的数学教学模式。最后,中职学生还需要在此基础上采用新的学习模式。基于此,本文通过对自媒体背景下中职学生数学学习新模式的建立设计,从而改善数学教学的各个环节,进而提高数学学习质量,以供参考。     

小学数学合作学习小组的有效设计研究

小组合作学习是小学数学教学中重要的学习方式。在数学教学中要合理科学地安排好数学学习小组,组织学生相互合作学习、相互交流和相互帮助。在分组和合作学习中,要根据学生的学习能力和学习兴趣,合理地安排好合作学习小组,更好地组织学生在数学学习中相互帮助,相互交流,提高数学学习效果。     

找准计算机辅助数学教学的切入点

计算机辅助数学教学是以计算机为主要媒体，为学生提供一个良好的数学学习环境，使师生通过与计算机的对话来进行数学学习的一种新型的数学教学形式。作为教学媒体，计算机能够帮助数学教师改善教学效果、扩大教学范围、延伸教育功能。因此，计算机辅助数学教学越来越受到数学教师们的重视，许多数学教     

“画蛇添足”还是“画龙点睛”--谈多媒体在小学数学教学中的合理运用

随着现代教育技术的不断更新和完善，以多媒体计算机与网络通信技术为标志的现代教育技术在教学中的普遍运用日益广泛和深入。在小学数学教学中合理运用多媒体，能充分调动学生学习的积极性。但是，现在的一些课堂上存在着多媒体辅助教学运用不当的现象，给教学起“画蛇添足”的反作用。教学中，我们应该正确使用多媒体，使之为数学教学起到“画龙...     

聋校低年级数学教学中信息技术的有效应用

在聋校低年级数学教学中适度、适时、合理地应用信息技术,能有效地创设数学教学情境,激发学生学习数学的兴趣;引导学生探究学习,锻炼学生自主学习能力;训练学生数学思维,促进学生创新发展。     

初中数学教学资源开发探究

数学往往被认为是比较理性的学科,因此,要想让学生喜欢上数学这门学科,关键是看教师如何有效地开发数学教学资源。数学教学资源的合理有序开发,必定能够增加课堂含金量,提升学生学习的积极性,以达到事半功倍的教学效率。教学资源可以理解为一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件,是教学材料与信息的来