浅谈"参与式教学"在序数词教学中的运用

一 随着新课程改革的推进,在全面实施素质教育的今天,过去一些传统的教学观念也将随之而去.传统的教学模式是:教师当演员,学生当观众;教师照本宣科,学生洗耳恭听;教师问,学生答.课堂气氛十分沉闷,教师越教越吃力,学生越学越没劲.而今天的教学改革,"参与式教学"全面铺开,将逐步改变传统的教学方式.     

边远山区学校信息技术课教学现状与建议

一、现状 1.计算机档次低,装配数量不足 边远山区中小学一般都是经济困难、办学条件差的学校.配有计算机的学校大部分是企事业单位或城市学校捐赠来的配置低的换代产品,少部分是从外地引资购置的功能不全的"便宜货".同时,由于信息技术产品更新速度快,边远山区中小学根本役有足够的经费对计算机进行升级.边远山区中学、中心校一般只有20～30台计算机,其中部分还处于瘫痪状态,上课时几个学生共用一台计算机的现象十分普遍.     

西部边远山区学校管理点滴谈

综观西部边远山区学校,近几年来,得到不少宜处.兴修校舍,减免书杂费,有的寄宿学生还有生活补助费.虽然这样,但学校教育教学质量还未提高.经过几年的观察,笔者认为是管理不当制约了学校的全面发展,下面就其具体情况谈几点看法.     

参与式理论在中职学校体育课程教学中的运用

研究了参与式理论在中职学校体育课程教学中的运用。设计了参与式的中职体育课程教学过程,通过参与式教学的研究发现,在体育教学中运用参与式教学法能改变学生的被动学习状态,激发学生积极主动参加体育活动的学习兴趣和愿望,通过学生积极主动地参与整个教学活动,发展他们的参与意识,提高参与能力,从而体现“以学生为本”的现代教育教学理念。     

边远山区聋儿汉语拼音教学浅议

汉语拼音是聋儿学习有声语言的"敲门砖"。聋校一年级语文的主要教学目的是让聋儿的语言由无意义的牙牙学语变为有意义的模仿语言,并借助拼音正音、辨音,为以后用语言表达想法、进行人际沟通打下基础。由于经济条件的限制,边远山区聋儿汉语拼音教学有以下特点:聋儿入学年龄大(8-10岁),低或零语龄,发音器官生硬;     

边远山区乡镇作文教学之我见

边远山区乡镇学生阅读条件较差,视野不够开阔,影响了学生写作水平的提高。为此,教师在习作教学中应转变教学理念,指导学生广泛阅读,为学生写作奠定基础。     

参与式教学在语文教学中的运用

<正>一、明确学习目标,增强自主参与意识目标源于实践、始于问题,教师可创设生活情景、问题情景激发学生的学习兴趣。让学生明确学习目标,明白目标的达成对于个人成长的意义,这样可以增强学生的自主参与意识。把相关的知识在生活中的运用作为教学活动的开始,创设生活中的问题     

参与式教学在初中英语教学中的运用

参与式教学法是一种合作式或协作式教学法,这种方法以学习者为中心,充分应用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈,使学习者能深刻地领会和掌握所学知识,并能将这种知识运用到实践中去。     

参与式教学在课堂中的运用

我国教育的现状是"为应试而教,为应试而学","教"与"学"没有真正地统一起来。参与式教学充分体现了"以生为本"的教学理念,对学生健康全面地发展有着重大意义。在数学教学中,教师应积极开展参与式教学,从学生的知识经验出发,帮助学生建构知识、感悟数学思想,从而提高教学效率。     

加强边远山区学校建设的实践与探索

要全面提高我国素质教育的整体水平,必须加强边远山区学校建设。主要对策有:加强学校领导班子建设和师资队伍建设;建立和健全一整套完整科学的规章制度和全员岗位责任制;实行教师竞争上岗制和奖励机制;扎实有效地开展教研工作;在教师中开展基础教育课程改革学习活动;加强学校的基础设施建设和教学设备投入等。     

边远山区小学科学启蒙教学构思

<国家小学科学课程标准>指出:"科学学习要以探究为核心.探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径."     

乡村少年宫对边远山区学校素质教育的作用

<正>广西首个"乡村少年宫"在隆安县南圩镇初级中学揭牌成立,这对全县农村未成年人来说是一件大好事,是加强农村未成年人思想道德建设的有力举措。隆安县南圩镇初级中学"乡村少年宫"充分利用现有的教学资源,围绕"思想教育的阵地、文化活动开展的园地、城乡互动交流的天地、社会能力培养的基地"这一主题,结合教育教学实际,通过组织开展多种内容丰富、形式多     

边远少数民族山区初中语文教学现状及对策

语文是我们学习祖国语言文化的主要途径,我国的文学作品浩如烟海,语言文字宝库中有无数璀璨的名篇佳作。按理说,语文课堂教学应该是充满趣味、情感和书香味的。然而,在边远山区尤其是少数民族地区学校,语文课堂却与我们的想象相去甚远,呆板、肤浅、枯燥、乏味、     

"参与式"教学法在高校实验教学中的运用

参与式教学法，就是学生参与教和学，它在实验教学中的运用主要在以下方面：多提问题来引导学生，将静态的面向结果的实验转为动态的面向过程的实验。实验教学与科研活动相结合，实验课的考试采取撰写论文形式。通过参与式教学法，从而培养学生自主创新意识。     

参与式教学在中学语文教学中的运用研究

根据中学语文教学的特点,文章提出参与式教学在中学语文教学中的运用.首先,文章对参与式教学的特点与含义进行了阐述,进而根据参与式教学的特点,提出参与式教学的组织要求.文章根据笔者教学经验撰写,不足之处,恳请同行专家批评指正.     

参与式教学在初中物理教学中的运用

在初中物理教学过程中,传递书本知识,不应是主要目的,教师也不应是教学的中心,而学生更不是被动接受知识的容器。为了贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,体现新课标理念,培养社会需要的新型人才,笔者在充分发挥学生的主体作用,让学生积极参与课堂这一方面进行了一些有益的探索。灵活处理教学资源,灵活选取教学方式,灵活进行综合评价,让学生积极参与科学探究过程及课程评价过程,是培养学生的学习兴趣、发展学生非智力因素、培养创新能力、提高科学素养的重要途径。     

参与式教学在中学作文教学中的运用

参与式教学既是一种教学理念,也是一种教学方法。参与式教学强调学生的主体性,能够激发学生参与教学活动的积极性。对参与式教学的基本内涵、理论基础、实施步骤进行尝试分析,探索参与式教学模式在中学作文教学中的应用,为当前中学作文教学的创新提供借鉴。