开放课堂：点燃学生智慧的火花

德国教育家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授的本领。而在于激励、呼唤、鼓舞”,营造一个开放的课堂．无疑为点燃孩子们智慧的火花提供了一个滋长、发育的温床。新课程呼唤开放性的课堂．开放的课堂应该是一个充满生命力的课堂：一个充满希望与信任的课堂;一个充满人文关怀的课堂：更是一个时刻能闪烁智慧火花的课堂。     

构建开放课堂 点燃智慧火花

德国教育家第斯多惠曾说:"教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、呼唤、鼓舞。"营造一个开放的课堂,无疑为点燃孩子们智慧的火花提供了一个滋长、发育的温床。新课程呼唤开放性的课堂。开放的课堂应该是一个充满生命力的课堂:一个充满希望与信任的课堂;一个充满人文关怀的课堂:更是批改一个时刻能闪烁智慧火花的课堂。     

让课堂彰显魅力的光芒——小学语文课堂教学策略谈

新课程呼唤开放型的课堂。开放型的课堂应该是一个充满生命力的课堂,一个充满希望与活力的课堂,一个充满人文关怀的课堂,更是一个时刻能闪烁智慧火花的课堂。德国教育家第斯多惠曾说:教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、呼唤、鼓舞。营造一个开放     

构建充满生命力的课堂

德国教育家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓舞。”营造一个开放的课堂．无疑为点燃孩子们智慧的火花提供了一个滋长、发育的温床。新课程呼唤开放性的课堂。开放的课堂应该是一个充满生命力的课堂，一个充满希望与信任的课堂，一个充满人文关怀的课堂，更是一个时刻能闪烁智慧火花的课堂。     

构建开放课堂 点燃智慧火花

德国教育家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、呼唤、鼓舞。”营造一个开放的课堂，无疑为点燃孩子们智慧的火花提供了一个滋长、发育的温床。新课程呼唤开放性的课堂。开放的课堂应该是一个充满生命力的课堂：一个充满希望与信任的课堂：一个充满人文关怀的课堂；更是批改一个时刻能闪烁智慧火花的课堂。     

营造开放的课堂点燃智慧的火花

"尊重学生,张扬个性,点燃孩子智慧的火花"是我们每个教师义不容辞的责任。营造开放的课堂,无疑为点燃孩子们智慧的火花提供了一个滋长、发育的温床。新课程呼唤开放性的课堂。开放的课堂应该是一个充满生命力的课堂;一个     

开放的课堂 智慧的火花

德国教育家第斯多惠曾说:教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、呼唤、鼓舞。营造一个开放的课堂,无疑为点燃学生智慧的火花提供了一个滋长、发育的温床。新课程呼唤开放的课     

让开放的课堂点燃智慧的火花

"横看成岭侧成峰,远近高低各不同."当新课程的清风吹暖教师们的心扉时,当教师们坦然走下"神圣"的讲台,步入学生们的心田时,"尊重学生,张扬个性,点燃学生智慧的火花"成了每个教师义不容辞的责任.这让笔者想起了德国教育家第斯多惠曾说过的,"教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、呼唤、鼓舞",营造一个开放的课堂,无疑为点燃学生们智慧的火花提供了一个滋长、发育的温床.     

教师教学实践智慧的生成之道

课堂是一个绚丽多彩而又变化多端的“万花筒”,教师如何驾驭瞬息万变的动态情境、有效促进学生的发展,既是对教师教学实践智慧发出的真诚呼唤,也是对教师专业发展的理性诉求.要使课堂教学不断流淌智慧之泉,教师必须努力提升其教学实践智慧,唯其如此,学生的智慧火花才能真正点燃,充满生命活力的智慧课堂才能得以发展.     

课堂意外——智慧生长的契机

有效的课堂教学在于激发和培养学生的学习兴趣.课堂不仅仅是知识的传授,更是智慧的对话,课堂的每一个活动都应该服务于学生智慧的生长和潜能的激发,教学的技巧在于闪烁智慧的火花,教学的艺术在于唤醒沉睡的智慧.     

让语文课堂充满智慧

智慧的语文课堂是充满情趣、灵性的课堂,是主动、互动、生动的课堂,是预设与生成相得益彰的课堂。现代教学理论认为,语文教学是思维活动的教学,没有思维,就不是语文教学。智慧的语文课堂是思想生命火花的碰撞与展现,是动态生成的,是开放的、互动的、真实的、多维的;是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话;是充满生命活力,充满智慧与挑战的课堂。     

让数学课堂闪烁智慧的火花

数学教学应该打开学生思维的闸门,点燃学生智慧的火花,为学生的终身成长奠定基础.怎样才能让数学课充满智慧,让数学课生成智慧?本文拟从尊重学生、共享生成、创设情境三个方面结合具体的教学活动讨论这一问题,旨在同行之间互相交流学习,共同打造高效智慧课堂.     

把握瞬间让课堂更精彩——听《百分数的意义》后感

如何把握瞬间,敏锐地捕捉发生在课堂中的每一个思维灵感的闪现和每一个稍纵即逝的教育契机,使课堂更精彩?教师应该充满教育智慧,想方设法把那些灵感和思维火花不留痕迹地加以引导、点拨、放大.     

"开放"是小学数学课堂教学创新之魂

随着小学数学课堂教学改革的不断深入,21世纪,小学数学课堂教学趋向于"开放式"教学,"开放"将成为小学数学课堂教学创新之魂.开放对应于封闭,生成对应于预设.教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾的统一体.新课程呼唤充满生命活力的课堂,倡导让我们的课堂回归生活,属于生活.它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤,要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为,使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露,最终让课堂成为师生生命的绿洲.那么,怎样使课堂充满生命的活力呢?我们存数学教学中通过构建开放的教学空间,让课堂真正活起来,使学生插上创新的翅膀,自由飞翔.     

善待质疑,促进智慧课堂生成

学生的质疑难能可贵,闪耀着他们思索智慧的火花.本文以生动的课堂案例,从三个方面具体阐述了教师如何善待呵护学生的质疑,如何顺势构建灵动的智慧课堂,如何培养学生的探究能力:以开放的心态面对质疑,善于倾听鼓励;以扎实的功力对待质疑,加以引导探索;以广博的积累深入质疑,促进智慧课堂生成.     

回归“原生态”音乐课堂

原生态音乐课堂,宏观上来说是一个充满生命张力和人文关怀并闪烁着智慧火花的真实、有效、开放、返朴归真的课堂;微观上说是指教师创设有效的学习情境,以学生生命的"原生态"为教学的出发点,在音乐教学中将音乐"原汁原味"地交给学生,让学生在视听体验中真实有效地学习音乐,获得欣赏音乐的乐趣和     

关注生成资源绽放课堂精彩

新课程呼唤生成的课堂.然而,静观一些课堂实况时,却仍会发现一些教师往往拘泥于预设的教案,无视于生成性资源,任凭课堂上闪现的智慧火花自生自灭,任凭一个个教育契机从身边溜走.面对生成,很多老师是想说爱它不容易.其实,虽然生成是无法预约的,但在生成面前教师并不是无能为力,正如任勇先生所说的"生成只青睐于有准备的课堂."     

打造充满情趣和智慧的数学课堂

教师都希望课堂上学生对所学知识充满期待．总是积极参与到课堂的热烈讨论和探究活动中去．学生能有一个自由广阔的思维空间。并时时进发出智慧的火花。课堂上生动活泼与安静有序把控得很好,打造充满情趣和智慧的数学课堂已成为广大数学教师的共识和亟待解决的问题。教师如何用心去打造这样一种课堂呢？作者就此谈了自己的看法。     

关于"智慧教育"的思考

一,有智慧的教育,是让学生能充分弘扬个性、独立工作、善于思考的教育;是自己教育自己、完美自己的教育.二、教育价值的实现呼唤我们走上智慧教育之路.三、让我们的教育充满智慧,就要从教育观念的转变、课堂结构的重建及教学的评价改革上下功夫.     

创精彩互动 促有效生成

新课程理念下的课堂教学不再是老师讲、学生听的"安稳"课堂,它更像是一出学生当主角,师生不断交锋、互动的即兴舞台剧。在这个开放的舞台上,老师是大方向的调控者,是学生思维的催发者;在这个舞台上,学生可以开放思维、张扬个性。只有在这充满生气的课堂氛围中,智慧的火花才会被一次次点燃,动态生成资源才会不断涌现。所以说,生成源于师生间的精彩互动。