利用小组合作学习,转化农村初中"学困生"

小组合作学习是初中生物教学中一种有效的教学方法.通过小组合作学习的应用,不仅可以培养学生的学习兴趣、学习欲望,而且可以活跃课堂氛围.在初中生物教学中,教师可以利用小组合作的模式助力"学困生"学习,帮助树立学习信心,提高学习质量.     

"小组合作学习"之我见

“小组合作学习”是教师组织教学的一种手段,也是我国教育发展的要求。小组合作学习的教育作用：可以改变学生不良的个性心理特征,帮助学生形成良好的意志品质,培养积极的合作态度,使学生具有社会责任感、义务感、集体荣誉感,调动学习积极性,培养独立性：小组合作学习的教学作用：小组合作学习是以学生为主体的学习活动,在学习过程中优势互补,解决疑难,使学生成为学习的主人：小组合作学习是面向全体学生,使每个同学都参与到学习过程中来,都有展示自己的机会增强了学生的主体意识,团队精神。     

探究英语教学中的"合作学习"模式

新的课程标准主要体现的是任务型教学模式.合作学习正是完成任务的最有效途径.小组合作学习是一种教学策略.它是将班级学生按一定要求组合成学习小组,共同研究和探讨教师或他们自己学习任务,共同开展学习活动,使小组每一个成员都能获得较好学习成效.英语教学引入小组合作学习有利于调动学生学习英语的积极性,有助于提高学生的自主学习能力,合作参与能力和语言交际能力.     

初中语文小组合作教学探究

新课程的改革,以往的传统的教学模式已逐渐被小组合作教学取代。小组合作学习是新课标改革中提出的一种教学方式,这种小组合作学习是学生有了明确责任分工的互助性学习,其目的就是为了完成共同的任务。一、合作学习的优势1.有助于提高学习积极性初中语文小组合作学习,不同于传统的教师一言堂的学习模式。学生四六人组成一个小组,共同去讨论、学习,不但可以满足学生展示自己的愿望,还提供他们展示自己的舞台,在小组中同学之间,互相交流自己的看法观念,发表自己的独特全面的见解,从而享受     

讲究游戏规则,提高合作效率 ——谈语文教学中的小组合作学习

小组合作学习是培养学生合作意识的一种基本途径,在这个学习过程中,学生可以与别人分享自己的收获,拥有更多的自由组合、分工协作的机会,拥有评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间.作为一种学习方式,小组合作学习有其局限性和发挥作用的前提.     

"放"有原则"收"要艺术——谈数学课堂小组活动过程中教师的主要作用

初中数学新课程标准中,"自主--合作--探究"是最主要的教学模式,小组合作学习是三大学习方式之一.小组合作学习,注重了以学生为主体,教师为主导的教育教学模式,让学生自主学习,自主实践,积极主动交流,合作学习互动,提高解决问题的能力.教师在小组合作学习中应是一个什么样的角色,起什么样的作用?笔者谈谈自己的体会:     

课堂教学与"英语小组"活动互动教学模式的探索

"英语小组"活动的理念是合作学习.在"英语小组"活动中,学生往往会树立一种团队精神.这种团队精神与合作学习的意识能促进"英语小组"活动的互动.促进性互动可以使学生之间产生信任,提供有效的帮助和支援,大大地降低学生的焦虑感.而形式多样的"英语小组"活动即增强了学生学习口语的兴趣和自信心,又促进了他们面对面的互动."英语小组"活动不但使学生们的英语口语水平有了质的飞跃,他们的人际交往能力也有了同步增长.在某种程度上,"英语小组"活动也是一种人格完善的过程.     

"收""放"结合,为小组活动把好脉——浅析语文小组活动高效性的几点策略

所谓小组活动,就是学生通过个体努力以及小组成员之间的合作,完成指派的学习任务.它是学生通过分工合作共同达成目标的一种学习方式.在小组合作的学习过程中,特别强调自主、合作与探究,强调要不以教师为中心和书本为中心的局面,促进学生的主动学习和自主发展.然而怎样才能让语文课小组活动更具高效性?我想从以下两方面谈谈自己的体会.     

运用"小组合作学习"转化学困生

小组合作学习是一种有助于培养学生合作探究学习能力的教学组织模式,但是如何利用小组合作学习来转化学困生还是一个有待深入研究的课题.结合多年的教学经验,以高中数学小组合作学习为例,探讨如何有效运用小组合作学习转化学困生.     

小组合作模式在初中物理教学中的应用

小组合作模式是一种新颖的教学模式,进行小组合作学习时,会形成一种学生互助、共同进步的学习氛围.开展有效的小组合作学习,能够提升学生的沟通能力、学习能力以及语言表达能力.新课改环境下,将小组合作模式应用在初中物理教学中,可以提高教学效果,实现教学目标.1.小组合作学习的价值小组合作学习的过程中,会使学生合作的能力、交流的能力不断提高.沟通和交往是学生认知事物的重要途径,交往是认知事物的催化剂,交往与学生的认知活动有着密切联系.小     

小组合作学习之我见

小组合作学习是学生学习数学常见的学习方式,学习过程中学生可以把自己的观点和别人共同分享,为学生提供了评价和讨论他人观点的机会和思考空间.可是在多次的教学活动观摩课中发现,一些课堂教学中的小组合作学习总是形式大于效果,热闹的讨论场面与个别学生代表性的汇报结论,总是给人一种走形式的感觉.     

高中英语课堂教学中的"合作学习"

所谓合作学习，是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系，是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。合作学习是由教师分配学习任务和控制教学进程的。在英语课堂教学活动中，为使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，教师把全班50名左右的学生分成人数不等的若干个小组，小组中的每个学生都应承担具体的任务，并要对自己的任务负责，通过合作最终完成共同的目标。     

浅谈英语小组合作学习的条件

"小组合作学习"是现在英语教学比较流行的一种教学模式.小组合作学习的好处多多:首先,每个学生都将拥有更多的语言操练机会;其次,学生在学习过程中能充分发挥自己的主观能动性,培养创新思维能力;还有,学生团体合作的品质和集体荣誉感将得到培养.而"小组合作学习条件"是指课堂教学过程中,作为课堂活动主要参与者的学生组成大小不一的学习小组,小组成员内或小组之间相互启发、相互影响、相互作用、共同合作而学得或习得英语的条件因素.这种合作条件一旦具备,小组合作学习便可实现.     

浅谈如何提高合作学习的实效性

小组合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式,就是在教学中运用小组合作学习,使学生共同开展学习活动,以最大限度地促进他们自己以及他人的学习的一种学习方式。小组合作学习有很多优越性。在公开课课堂教学中,小组合作学习每课必有。     

初中英语教学中小组合作学习的有效性研究

一、小组合作学习的内涵与作用 小组合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式.首先,小组合作学习可使每个学生平等地参与学习,并有充分发言和表现自己的机会.小组合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化,从而提高学习效率.其次,学生小组合作的过程,也是信息传递的过程.在处理信息时,学生之间资源共享,互相填补信息差.     

小组合作学习在职业生涯规划教学中的应用

小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。小组合作教学在《职业生涯规划》教学过程中的有效利用,可以提高学生的学习效率,培养学生的合作精神,激发学生的学习兴趣,促进学生成长,从而不断正确认识自己,合理规划自己的职业生涯。     

"合作式学习"在机械制图教学中的应用

在教学实践中,笔者采用了"合作式学习"的教学策略,效果明显. 一、合作式学习的含义 合作学习是一种小组互动、彼此依赖、相互帮助、兼顾个人绩效及完成整组共同目标的教学策略.也就是学生在教师的指导下,在课内外通过小组方式进行合作学习,对学习内容展开讨论,讨论中遇到的难题,教师要进行指导,从而使学生高效、快速、自主地获取知识和技能.     

让合作学习走向成熟

什么是合作学习?我们可以这样定义:是学习小组或团队为完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习;我们也可以这样来理解:是学生经过独立思维后(有不同的思维方式或不同见解),在学习小组内进行思维碰撞,相互质疑、辩驳,从而取得共识的一种学习方式;我们还可以这样来认识:是系统利用教学中动态因素之间的互动关系,使学生在小组内和小组间的交往互动中完成自己知识建构的一种学习形式.     

让合作学习走向成熟

什么是合作学习?我们可以这样定义:是学习小组或团队为完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习;我们也可以这样来理解:是学生经过独立思维后(有不同的思维方式或不同见解),在学习小组内进行思维碰撞,相互质疑、辩驳,从而取得共识的一种学习方式;我们还可以这样来认识:是系统利用教学中动态因素之间的互动关系,使学生在小组内和小组间的交往互动中完成自己知识建构的一种学习形式.……     

如何组织有效的“小组合作学习”

合作学习是新课程倡导的学习方式,而小组合作学习则是合作学习中采用得较多的组织形式。在实际教学中,小组合作学习是课堂教学中一种常见的形式。然而,我们发现,很多时候小组合作学习只是流于一种形式,并没有达到合作学习的目的。案例一:这是一节三年级科学课,老师在引导学生认识了噪音对人类的影响后,让学生以小组合作的方式想办法同时可借助网上资料,帮助居住在某一环境中的某人改造环境,并为每组学生设计了一个表格,要求学生把自己小组的方法记录在表格上。学生接到任务后,马上忙开了,各自忙于上网寻找资料,最后,有几个学生把自己在网上…