论高校学生管理中激励理论的应用

随着科技的发展进步和广泛应用,现代社会的发展日新月异,高校教育中新的问题与挑战不断出现,高校的教育工作者在日常的学生管理工作中,要与时俱进,运用激励理论来提高学生管理工作的有效性。基于此,讨论激励理论的概念、内涵、作用、应用原则和注意事项,探究激励理论在高校学生管理中的应用,希望能为高校中激励理论的科学广泛应用带来一定的启示。     

激励在班级管理中的作用

激励是班级管理中激发学生积极性的有效手段,高师学生的管理者,尤其班主任有必要掌握一些激励理论并在实践中应用,来提高班级的管理工作水平。     

激励理论在大学英语教学中的应用

学习者能否成功地学好外语主要取决于学习者本人.把激励理论应用于英语教学中,可以激发学生的在英语学习中的主体意识,提高学生的英语自主学习能力.本文探讨了目标激励、自信激励、评价激励和人文激励及实施这些激励措施应该遵循的原则,旨在探求在实际教学中如何引导和激发学生的学习热情.     

试论用激励方法提高教职工工作积极性

激励原理出自西方管理学理论,它对激发人的动机和潜能,提高人的积极性、主动性和创造性有着重要意义.在学校可运用目标激励、榜样激励、关怀激励、竞争激励、参与管理激励等激励方法来提高教职工的工作积极性.     

激励理论在高职院校学生干部管理中的启示

西方众多激励理论是行之有效的,能起到调动学生的学习积极性、提高管理效能的作用．特别是美国人本主义心理学家马斯洛的需要层次激励理论和美国心理学家赫茨伯格的双因素激励理论、目标设置理论尤为经典。本文拟从赫茨伯格的双因素理论、目标设置理论和马斯洛需要层次理论三个角度来探讨高职院校学生干部管理激励机制问题。     

参与式教学在高中物理教学中的应用

高中物理的教与学是相互统一的,只有学生主动参与才能从根本上提高学生的积极性,实现以学生为主体的课堂教学在合作探究中构建参与式的教学模式,通过一定的情境来激励学生的参与,运用分层、合作、激励的手段来促进学生综合能力的提高.1建立情境,诱导学生参与兴趣好的开头是成功的一半.     

浅析双因素理论在小学教学中的应用

本文基于管理学中赫兹伯格双因素理论,分析小学教学中可能影响学生学习兴趣的因素,并归类为保健因素和激励因素,进而探讨小学教师在教学过程中如何运用双因素理论来提高小学生的学习兴趣,激励小学生的学习行为。     

学生参与教学过程的激励措施及其效果研究

在课堂教学过程中,提高学生的参与度能够使学生更好地理解教学内容,提高学生的学习兴趣.把一个教学过程分成若干阶段,每个阶段采取不同激励措施,借此来观察学生参与课堂教学积极性的变化情况,并考察各激励措施的教学效果.试验结果显示,适当的激励和惩罚措施配合使用,可以使学生参与课程教学的比例大幅度提高,学生成绩也相应得到提高,但学生的参与度存在边际效应递减的情况.     

“激励性教学”在体育教学中的应用

在体育教学中运用激励理论可以充分调动学生学习的积极性、增强自信心、强化学习动机、激发学习欲望、促进学生向更高的目标迈进,从而提高教学效果.激励就是激发和鼓励,能真正使学生学得有趣、高效,获得成功和自信,使教师探索好的教学方法,因材施教.因此,激励不可避免地成为了体育教师的一门教学艺术.     

激励方法在数控教学中运用的思考

数控学习与学习动机有着天然的联系,而激励是催化剂,在其中起着重要的调节作用。激励是教师运用各种有效手段来激发学生的学习潜力,进而提高学习效率和质量。本文对数控教学中激励方法的运用进行了探讨,以期为数控教育提供理论参考。     

期望理论在高职教学中的探索与实践

在高职教学课堂中,将教师与学生可以看成是一个临时的团队,通过分析影响学生学习动机的深层次原因后,运用期望理论来激励学生在课堂上的表现,激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣,共同完成教学目标。     

论激励策略在体育教学中的运用

将激励策略用于体育教学中,不但能够激发学生的积极性、自主性,充分发挥学生的潜能,使学生更好的 掌握知识和技能,从而全面促进学生的身心健康,扩展思维意识,社会适应能力得到提高.所以教师应该采用多种的激励方法来激发学生,巧妙运用激励策略使他们能够保持高昂的情绪和强大的向心力,提高学生学习的效果和质量,以达到最优化教学任务和目的.     

初中数学激励式阶梯教学法

“激励式阶梯教学法“的理论与教学模式,是围绕“因材施教,分层提高,让尖子冒出来,使多数迈大步,叫后进生不落伍,达到班级整体优化“的目标来开展教与学的活动.在施教过程中,贯彻“两条原理““三个基本原则“和“四个基本做法“,以达到教师的激励与学生的发展有机地结合.     

通过目标激励激发学生学习源动力的策略研究

目标激励是指设定一定的目标来引发学生学习的动机、指导其学习行为,让学生的个人目标与集体目标关联起来,进而提高学生学习的自主性、积极性和创造性的一系列激励行为.在中学班级管理的过程中,学生的个人目标和班级的组织目标往往是一致的,即发展学生核心素养,提升学生综合素质.在学生管理过程中运用目标激励,对于激发学生的学习源动力具有十分积极的作用.     

谈研究生奖学金制度资助与激励功能双赢的实现——以厦门大学为例

研究生奖学金制度改革的初衷在激励研究生,提高其学习积极性,同时它的资助作用也不容忽视.以厦门大学奖学金制度为例探讨奖学金制度对学生的影响,同时结合厦门大学化学院奖学金制度的改革和激励理论提出实现资助和激励功能的平衡的建议.     

教育激励理论在初中班级管理中的应用探究

教育激励理论的指导下,班主任实施初中班级管理,能够营造积极活跃的学习环境,激发学生学习兴趣与斗志,培养学生学习的自信心,激活学生的潜力,发挥学生的潜能,让学生更好地了解自己和认知世界,勇敢面对困难、改变所处的不利环境,提高学生学习能力,发展学生综合素养。初中班主任可以基于教育激励理论,应用群体激励与个体激励、理性激励与感性激励、有意激励和无意激励、及时激励和延时激励、显性激励和隐性激励、正面激励和反面激励、外部激励和自我激励,可以提高激励的效果,提高班级管理的有效性。初中班主任要根据不同班级的具体情况,采取相应措施更好地激励学生。     

班级管理中激励的理论、原则与方式选择

激励在班级管理中具有重要作用.激励理论有需求型激励理论、过程型激励理论、行为改造型激励理论等.基于这些理论,在班级管理中应遵循内部与外部激励相结合、正向与负向激励相结合、物质与精神激励相结合、适时与适度激励相结合、人本与公平激励相结合、个体与集体激励相结合等激励原则,构建起目标激励与榜样激励、感情激励、竞争激励、参与激励、评价激励等多方式的激励,实现学生全面发展的班级管理目标.     

试论激励理论在初中政治课堂教学中的应用

随着新课改目标的广泛实施,初中政治教育同样的也得到进一步的改革,不论是在教学方法上,还是在教学的内容上都有了一定的改革,政治教学是一门与时俱进的学科,所以必须根据现实的需要和国家社会的实时动态进行改革。新课改要求政治课的教学目的是学生能够通过自主的学习来培养学生基本的公民道德素质,需要老师与学生进行互动,来激励学生的自主学习性。所以激励理论在初中政治课堂教学中的应用是非常有必要的,本文从激励理论应用的必要性出发,探究激励理论在初中政治课堂的应用。     

浅析激励理论在高职英语教学中的应用

英语教学是高等职业技术院校中的重要教学内容。本文将从高职学生英语教学的现状进行分析,从而进一步阐述如何在英语教学中运用激励理论来激励学生学习英语。     

多一些人文关怀 激励学生自我完善——马斯洛的需要层次理论运用

文章通过对马斯洛“需要层次理论”的内容阐释并联系高校学生管理的工作实际,阐述了“需要层次理论”的具体运用:1.满足学生各种层次需要,以激励学生的做法;2.以激励动因为契机,以开发学生精神素质为手段,使学生人文素养提高的四种途径;3.阐述实现自身人生价值与给他人带来影响之间的辩证关系,激励学生通过四个“认同”去追求更高人生价值,使自己得到完善。