浅谈高中政治课堂的分组合作学习

正思想政治课是高中思想政治理论教育课程,到了高校也是学生会接触到的一门公共基础课程,对于学生而言有着重要的意义。传统的教育模式下,思想政治课是"满堂灌",这种方式不利于发挥学生的主体作用。分组合作学习能够让学生积极参与课堂中,从而充分发挥学生的主体作用。那么,分组合作学习在高中政治教学中如何进行呢?教学时需要注意哪些问题?本文简述笔者的看法。一、有效的分组是提高学生参与度的前提高中政治分选修和必修,由于分类的不同,学生对政治     

探究合作性学习在高中政治课堂中的运用

政治教育对学生而言是思想领域的启蒙和灌输,高中的教学是不拘一格的,既有专业上的知识引领,也会有思想上的理论指导。高中政治教育一直都是学生在校期间的重点培养计划,也是学生喜欢并乐于接受的教学课程。对于心灵上的启迪和思想上的矫正,这些无疑都是政治课所带来的益处,而在新时期高中政治教育中,合作性的教学方法正在兴起,在教学的课堂中也在不断地创新与发展,为高中政治课堂带来更多的色彩。     

合作学习在课堂中的运用

合作性学习是帮助学生搞好学习的催化剂 ,又是激发兴趣调动学生激情的兴奋剂。因此 ,教学中教师要适时地组织学生运用合作的形式进行交流。　　一、合作讨论 ,提高参与的广泛性在教学过程中 ,要充分调动学生的积极性和主动性 ,合理运用讨论是一种有效的方法。目前 ,大多采用同桌讨论和全班讨论的形式。这样自然分组 ,易于操作 ,但学生并不能真正投入。如果将全班的学生分成 4～ 6人的学习小组 ,各组中均安排好、中、差三类学生。这样 ,学生在小组中能找到能力水平相当的同伴 ,倾听他们的见解 ,发表自己的看法 ,从而使学生都能有效地参与讨论…     

浅谈小组合作学习在高中英语课堂中的运用

随着新课程改革目标的实施,“小组合作学习”越来越受到广大教育工作者的关注,成为广大教师共同研究和探讨的热点,成为提高高中英语课堂效率的一个切入点。小组合作学习,是以学生个体的独立思考与实践为前提,培养学生积极主动地与他人进行合作探究,以便解决问题的一种学习模式。本人从小组合作学习的特点、必要性以及如何实施三个方面,谈谈如何在高中英语课堂上进行小组合作学习。     

浅谈小组合作学习在化学课堂中的运用

<正>1946年,美国学者埃德加·戴尔(Edgar Dale)提出了"学习金字塔"理论。以语言学习为例,在初次学习两个星期后:阅读能够记住学习内容的10%;聆听能够记住学习内容的20%;看图能够记住30%;看影像、看展览、看演示、现场观摩能够记住50%;参与讨论、发言能够记住70%;做报告、给别人讲、亲身体验、动手做能够记住90%。显然,学习效果在50%以上的,都是团队学习、主动学习和参与式学习。由此,笔者尝试在化学课     

浅谈合作式学习在初中语文课堂中的运用

《中学语文课程标准》指出:教师要充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,要想取得理想的教学效果,语文教师就要充分尊重学生的课堂主体地位,充分发挥小组合作学习优势,促进学生在内容表达、语篇理解、知识运用等能力的提高。     

浅谈探究性学习在高中政治教学中的运用

自主学习、探究学习是新课程极力提倡的学习方式,学生可以依据学案的思考题,进行自主探究或相互讨论,这样有利于培养学生的自主能力、探究意识、合作意识、创新精神。本文主要阐述探究性学习在高中政治教学中的运用。     

浅谈小组合作学习在初中地理课堂中的运用

新课改倡导自主、合作、探究的学习方式,而小组合作学习既能激发学生的学习积极性,又能锻炼学生独立思考与合作的能力,小组合作学习也是新课改实现"以教为主"到"以学习为中心的"转变的重要一环。它便于操作,教学效果较好。     

合作学习在大班课堂中的运用

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。文章在指出大班授课存在问题的基础上,根据连续四年的课堂跟踪调查,结合合作学习理论,提出了大班授课的具体方案：授课形式以集体授课为基础,合作学习小组活动为主体;所有学生参与项目点评,保证评比的公正性;以提问形式考查学生对教材知识点的掌握,调动学生积极性。     

合作学习在数学课堂中的运用

目前合作学习已经成为世界上许多国家普遍采用的一种具有创意的教学理论与策略体系,被人们誉为近年来最重要、最成功的教学改革。从建构主义的角度说,学习是学生不断探索与思考、不断质疑与释疑、不断表达个人见解和提升个人经验的过程。同时也是学生不断超越个人行为成为群体合作的行为;是团队精神和群体意识发展的契机。学生的合作学习可以使学生增强合作的意识．使每个学生切身地体会到自己需要学习,更需要向别人学习和在别人的帮助下获得发展。     

合作学习在数学课堂中的运用

正合作学习是学生获取知识的重要方式,也是学生适应未来的重要本领之一。它体现了生本思想的灵魂,让学生走在知识探索、研究的最前列,成为学习的主人。同时,合作学习也削弱了教师的权威性,教师只是学生学习探究的指导者、引领者和参与者,而不再是传统教学中的掌控者。因此,在数学教学预设时应围绕教学内容,创设必要的合作活动,促进同学之间相互交流,从而有效地改变学生的学习态度、动机和习惯,并实现智慧交互,让学生在合作学习中释放个性,彰显生命的活力。     

高中政治课堂中小组合作学习模式的运用探究

近年来,交流合作的学习方式在课堂中被老师广泛提倡。它突破传统的"师讲生听"的古板学习模式,以灵活性强、更利于学生的思维拓展和发展自我见解而被学生和老师广泛采用。尤其是高中的思想政治课,因其科目见解性强,所以交流合作的学习方式更被需要被认可和利用。     

自主学习与合作学习在课堂中的运用

自主学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展的教学实践活动。而合作学习则是指学生在学习过程中，教师科学合理地组织学生个体，通过发挥各自潜力，互相影响、互相启发、互相帮助、互相协作来完成共同的学习任务的教学实践活动。自主学习与合作学习充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用，体现了教学之本；能让学生学会怎样学习和怎样思考，培养怎样与他人共同完成任务的合作精神和协作能力；能促进每个学生的学习积极性，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学、主动地学，学…     

浅谈合作探究学习模式在小学数学课堂中的运用

<正>小学是每个人最重要的阶段,学习基础和学习兴趣在这个阶段更重要,对未来的初中、高中等学习有着决定性的作用。小学阶段就是学习习惯和学习兴趣的培养时期。小学数学又是一个比较难学的科目,所以为了学生可以把基础知识学扎实、学牢固,我觉得合作探究学习模式在小学数学课堂中的运用是必要的,也是至关重要的。学习本应该是充满兴趣的事情,可是目前有很多学生认为学习是枯燥无味的,可以说合作探究学习模     

幽默教学法在高中政治课堂中的运用

幽默教学法运用于高中政治课堂的确有点新奇,但它却发挥了普通教学方法难以达到的作用。一名优秀的教师,不应该只把课堂当作传承知识的场所,更应该把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的"磁场"。能使教学产生快乐情趣的方法很多,但最直接最有效的还数幽默。     

小组合作学习在体育课堂中的运用

合作学习是体育新课程的一项重要的学习方式,在教学中运用合作学习的方法大大提高了教学质量,是教师最喜爱的教学模式。通过合作学习,学生能有效掌握运动技术,提高运动技能,激发了他们的学习兴趣,增强了社会适应能力。所以,在新课标下,我们要加强对合作学习方式的研究,以进一步提高教学效率。     

浅析合作学习在地理课堂中的运用

新课程改革实施以来给学生带来的最大变化是学生开始尝试小组合作式学习。小组合作式教学是在教师的引导下,学生围绕学习目标自主思考,主动设疑,通过学生之间、师生之间相互交流、共同探讨、展示结果,使学主动地获取知识、提高能力的     

小组合作学习在高中数学课堂中的运用

小组合作学习在高中数学课堂中可以在一定程度上提高课堂教学效率.为提高小组合作学习的质量,高中数学教师必须要做到三点科学分组合作学习小组;科学布置小组合作学习任务;科学评价小组合作学习的表现.