中职学校班主任的职业倦怠状况与对策

中职班主任普遍存在着职业倦怠现象,对班主任自身的成长,学生的进步以及中职教育的发展会产生诸多不良影响。分析中职班主任职业倦怠的根源,寻找缓解对策。具有重要的现实意义。在预防和缓解中职班主任职业倦怠上,社会的重视是前提,学校的关怀是保障,良好的人际环境是基础,完善自我调节机制是关键。     

中学班主任职业倦怠感的现状与干预策略

班主任作为班级的教育者、管理者、组织者和领导者,在学校的教育管理和学生成长发展的过程中起着重要的作用。当前,在我国众多中学里,大多数班主任均存有明显的职业倦怠感。最显著的症状在于工作满意度低下、工作热情与兴趣丧失、与同事及学生的情感逐渐淡化。重视及解决中学班主任的职业倦怠感,能促进中学学校各项工作的开展及发展。本文主要针对中学班主任职业倦怠感的现状进行全面分析,并提出相应的解决对策。     

小学班主任职业倦怠成因分析与缓解对策

小学班主任作为小学教师队伍中的特殊群体,其职业倦怠不仅危害自身健康,而且影响教育教学质量,对小学生的健康成长产生负面作用.关注小学班主任的职业倦怠问题,针对其成因采取积极的缓解对策,能够更好地促进小学班主任的专业成长.     

中职校班主任职业倦怠的表现及其破解

中职校班主任,因学生难管、心理压力大,易产生职业倦怠,特别是实施绩效工资后,这种现象更加明显。因此,对中职学校班主任职业倦怠表现、危害进行了分析,并从唤醒班主任职业尊严、守候班主任专业成长和呵护班主任职业幸福方面提出了破解策略,对当前形势下建设一支优秀的班主任队伍具有一定的借鉴意义。     

班主任职业倦怠现象的解析与对策

班主任对学生的健康成长起着重要的作用,然而,班主任也因其工作时间长、强度大、涉及面广、社会期望值高等原因面临着巨大的压力与挑战,再加上班主任本身是个职业人,也是一个社会人,使得班主任容易产生职业倦怠。班主任的职业倦怠会直接影响到班集体的建设工作以及德育工作的实效性。因此,有效消除班主任的职业倦怠,已成为一个迫在眉睫的重要问题。作为学校管理者,我们要善于解析班主任的职业倦怠现象,寻找对策,有效消除班主任的职业倦怠,增强班主任工作的幸福感和成就感,切实提高学校教育教学工作的效率,促进学生的全面发展。     

中职班主任工作探微

中职班主任工作较其他普通中学班主任工作,更加繁复、更加细致。中职班主任的言行举止直接影响到学生的生活、学习以及他们的成长,同时班主任还承担着对班级的管理、组织、教育的任务,是学校管理的中坚力量,是全面关心学生成长的良师益友,是影响学生成长发展的重要环节,对形成良好的班风和校风起到举足轻重的作用。因此,要管理好一个中职班级,必须具备更多的爱心、耐心和恒心。     

中学普通班班主任职业倦怠的成因及对策

教师的职业倦怠,是指教师在长期工作压力之下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。职业倦怠在中学普通班班主任身上表现得尤为严重,这对其自身成长、学生教育和社会关系的和谐都产生了极为不利的影响。普通班班主任应通过自我调节、缓解压力减少倦怠。社会各界和教育管理部门应对普通班班主任给予更多的理解、关怀和政策倾斜,增强普通班班主任的职业幸福感,减少他们的职业倦怠,促进教育的和谐发展。     

互助式班主任沙龙:克服职业倦怠的有效手段

班主任容易产生职业倦怠,这不利于教师、学生以及学校发展。互助式班主任沙龙能让班主任克服职业倦怠,实现自我,也为班主任构筑起互助的精神家园。实施好互助式班主任沙龙要积极做好同研共读活动,提升班主任理论素养;要做到相益而行,在实践中共同体验职业成长;要借助网络新媒介,构筑快捷有效的互助平台。     

对如何做好高中文科班主任的思考

随着经济的发展,社会对高中教学的要求越来越高,教师的压力不断增加,部分教师产生了职业倦怠情绪。高中是学生发展的转折点,成绩的好坏影响学生以后的成长,部分学生的学习压力非常大。因此,解决教师的职业倦怠和缓解学生的学习压力是高中班主任工作的当务之急。     

张扬个性 智慧引领—班主任队伍建设的实践与思考

班主任是学校德育的践行者,其自身的专业发展对于学生成长的重要性不言而喻。那么如何让年轻的老师在班主任岗位上乐做、乐学,如何让年长的班主任消除职业倦怠,不断反思、提升,墩僻自身发展和学生成长的双赢毗？我校就班主任队伍建设问题进行了思考和尝试,并取得了阶段性的进展与突破。     

做好农村普通高中班主任工作的看法

农村与城市有各自的特点,普通中学与重点中学也有各自的特点.不管是农村还是城市,初中生升高中时,优秀学生几乎都挤向教学条件较好的重点中学,能留在普通中学就读的是极少数.笔者任教于一所最后一批次录取高一新生的完全中学,录取的学生绝大部分基础知识不扎实、学习目标不明确、学习态度不端正.因无心向学的学生多,学习气氛不浓厚,给学校的教学管理带来了较大的压力,学校的压力又转移给了班主任.笔者结合实际,谈谈做好农村普通高中班主任工作的看法.     

高职院校教师职业倦怠量与质的研究及对策分析

本研究立足于本土,首次使用量化的职业倦怠问卷(MBI-ES)对高职院校教师进行职业倦怠调查,并考虑教龄、学生类型、学生人数、班主任情况等对职业倦怠各方面的影响.结果表明:1)高职院校教师整体存在一定的职业倦怠感;2)教龄5～10年的教师职业倦怠感特别严重;3)兼任班主任、学生类型复杂与学生人数过多对教师职业倦怠影响权重较大.然后使用质的研究方法,分别对3位不同教龄的教师进行个案访谈,了解职业倦怠的内外因素,从而提出相应的解决对策,试图预防和缓解高职院校教师的职业倦怠状况.     

理清问题抓住重点促进班主任专业化发展

一、当前班主任队伍中存在的问题 1.繁重压力下的职业倦怠 班主任承担着教书育人和建班育人的双重任务,既要承受学科教学的压力,又要负责对班级学生的教育和管理,多重压力集于一身,致使很多班主任产生了职业倦怠.     

发挥评价功能,促进班主任专业能力提升

通过对传统班主任评价的反思,积极构建班主任发展性评价模式,发挥评价的激励和调节功能,以克服班主任的职业倦怠,激发班主任的工作热情,实现其育人和自身发展的双成长,使广大班主任"在发展中成长,在成长中发展"的管理思想落到实处。     

积极心理学视角下心育导师成长工作坊模式初探

一些学校已经形成了相对规范和固定的班主任培养程式,但随着教龄的增长,教师易产生职业倦怠感,同时学生又是不断成长和变化的群体,因此现代教育需要教师和学生共同成长。积极心理学是心理学研究的一个新思路,这一崭新的理念将引领教师用新的视角去审视教育,探索适应时代要求的教育策略和方法。在中小学,除专职心理教师外,班主任和德育老师也是学校心育工作的重要力量。     

职业中学班主任管理中的情感教育

众所周知,一个良好的班级集体对于发展学生的智力、能力和个性品德,促进其身心健康发展有着十分重要的意义.作为职业学校的班主任,其工作又较普通中学的班主任工作有很大的不同.班主任和学生能否建立起良好、和谐、平等的师生关系,则更是其工作成败的关键.     

浅谈中职班主任职业倦怠的成因与对策

随着社会的不断发展,现代人逐渐出现工作压力大、收入少、社会地位不高的情形,社会环境的影响,促成了中职班主任的职业倦怠,中职班主任的个人水平也对班主任的职业倦怠有影响。班主任与学生的教育息息相关,对于这种现象,领导应寻找相应对策,积极解决班主任的职业倦怠。本文就职业倦怠的成因及相应的对策展开论述。     

班主任的协调工作

班主任是学生成长过程中最重要的有影响的人物.他们在学生在人生成长中起到不可缺少的角色.正是因为如此,班主任在学校和家庭中进行良好的协调工作对学生的成长具有重要的意义.     

浅谈班主任工作

班主任工作是学校教育工作的重要组成部分,它对学生的成长十分重要.但是,班主任如何使自己与学生的关系更加亲密、和谐、融洽呢?下面是笔者长期从事班主任工作的一些深切体会.     

中学班主任职业倦怠现状及干预策略

中学班主任是班级的主导者,担负着整个班集体的大小事务,更是学生的管理者和领导者,久而久之,班主任会产生职业倦怠现状,主要表现在对工作的积极性和工作满意度的下降。立足于中学班主任班级管理工作现状,主要分析了班主任职业倦怠的现状及干预策略。