第一学段妙用词语教学策略

词语教学是第一学段语文阅读教学的重要任务。第一学段语文教师应重视词语教学,巧妙地运用各种策略,扎实推进词语教学,努力让词语教学变得有趣、有效、有意义,为孩子的独立阅读扫除障碍,为孩子的个性化阅读打好基础,让他们真正领悟祖国语言文字的魅力。     

词语教学也能如此精彩——例谈中高年级词语教学

词语是文本构建的基本单位,离开词语探究文本,语文阅读教学将成为无源之水、无本之木.因此要追求阅读教学的创新与精彩,先得让词语教学变得精彩起来.本文从朗读品味,让词语“现”出来;联系生活,让词语“实”起来;换词比较,让词语“神”起来;运用表达,让词语“化”下来这四个方面对中高年级词语教学进行了探讨.     

低年级词语教学的实践与思考

词语教学是低年级语文阅读教学的重要任务之一,词语教学直接关系着学生的阅读能力和语文素养的形成．因此,在教学中我们不能简单地以词解词,应根据词语的不同特点,采用各种方法,让学生品味词语,理解词义,积累并运用。一、衔接生活,让词语意思形象化;二、结合课文,让词语意思更清晰;三：借助实物,让词语意思更直观．①借助表演;②借助插图;③借助实验;④借助简笔画。词语教学贯穿于整个语文教学的全过程,教师要根据低年级学生的年龄特征,精心设计,采用丰富多彩的教学方法,使学生真正成为学习的主人,主动进行探究式学习,在轻松愉快的环境中掌握词语意思,恰当地运用词语。     

抓住重点词句 进行有效教学

《小学语文新课程标准》提出,小学中年级阶段,要注重在阅读中积累词语,要让学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。由此可见,词语的教学应贯穿整个阅读教学。下面,我就如何抓住重点词语来进行有效的阅读教学,谈谈自己的看法。     

小学语文词语教学方法略说

词语教学是小学语文教学的重要组成部分,是阅读教学的主要内容之一。抓好词语教学,让学生学会用多种方法理解词语,乃是小学中年级语文阅读教学的一个重要训练项目,教师在教学中应予以足够的重视。一、模糊意会法学生对词语的理解过程具有递进性,要经历"模糊一清晰一模糊"三个步骤,并经过多次反复才能完成。小学语文教材中有很多词语,学生只要意会,基本上知道其意思,能运用就可以了,不一定要求他们理解得很确切。随着对文章的深入阅读和阅读量的增大,学生经历一个自我模糊、不断理解的过程,并由模糊起向清晰。教师教学时采用意会…     

如何进行小学语文阅读教学

阅读是思维碰撞和心灵交流的过程.阅读是人类获取知识的主要途径,对提高学生的素质,健全学生心灵人格有重要作用.因此,可以说,加强阅读教学,提高学生的阅读能力,是培养学生获得知识的有效途径,培养学生的阅读能力是语文教师重要的教学任务和教学目标.<语文课程标准>明确提出了小学5、6年级的语文阅读教学要求.学生"能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩;联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵.体会其表达效果".阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分.加强阅读教学是培养学生听、说、读、写能力的重要环节,加强阅读教学不但可丰富学生的知识,更有锻炼学生思维能力、发展学生智力、陶冶学生性情、培养优秀品德的作用.下面谈几点阅读教学的体会.     

思维导图在小学语文群文阅读教学中的运用研讨

思维导图是一种结构清晰、内容简洁的辅助教学工具,在小学语文群文阅读课堂中运用思维导图,不仅可以提高群文阅读教学效率,还能凸显学生的教学主体地位,让他们能够在绘制导图和分析导图的过程中明确阅读主题和各篇章之间的结构关系.本文将探讨小学语文群文阅读教学中运用思维导图的价值和有效策略,以期提升语文阅读教学的有效性.     

把握词语教学的“三个度”

作为语文学习的关键环节,词语从来就是语文教学的重要部分,也是学生必须要打扎实的语文基本功。新课标中提到,"语文教学应在师生平等对话的过程中进行","阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。在教学词语的过程中,通过师生平等对话、通过阅读来使学生掌握词语,有利于他们更好地了解词语,提高对词语的应用能力,使教学活动获得更好的效果。     

小学语文词语有效教学策略谈

在小学语文教学中,词语牧学是其重要组成部分,也是阅读教学的主要内容之一。语文教师的一个重要职责,就是耍带领学生沉入词语的世界,在词语学习的过程中习得语言,发展语言,从理解走向积累,从积累走向运用,从而提高语文素养。如何让学生真正走进词语的世界,让词语教学绽放自己的精彩？一、依托画面,让感知从抽象化为具体当词语单独存在时,它是静止的、僵硬的、枯燥的。     

浅谈小学语文阅读教学的实效性提高

阅读教学是小学语文教学的关键性内容,是小学语文教学的主体部分。影响小学语文教学实效性因素主要有教师和学生两大因素。语感在语言学习中具有至关重要的作用,因此在小学语文教学中,教师要重视学生的语感培养,从而提高阅读教学的实效性,教师可以采用提高学生的阅读兴趣,扩大学生阅读量培养语感;多种阅读方法相结合培养学生语感;通过比较词语在句中的效果培养语感;让学生通过想象文章的情景培养语感。     

在阅读教学中提高学生的写作能力

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读与写作是小学语文学科中的主题内容,阅读是写作的基础与借鉴,写作是阅读的升华与创造。教师如何在阅读教学中提高学生的写作能力呢?1.在阅读中积累。语文课程标准指出:"语文教学要重视积累、熏陶和培养语感。"语文教材中的文章往往都具有很强的人文色彩,在教学中,教师要引导学生进行积累,让学生摘抄优美词语和精妙的句子,对词语展开联想。如摘抄"无私奉献"这一表现人物优秀品质的词语,教师可让学生联想表现同     

以词语为抓手,有效提高学生阅读与写作能力

词语是语言中最小的单位,在实际使用中灵活自由。在小学语文阅读教学中,词语的学习占了很重要的一个部分。因此,教学中词语教学是非常重要的,对学生学习语文有很大的影响,学生对词语的深刻理解能有效提高学生阅读与写作能力,更重要的是让学生真正从整体上提升语文综合素养。一、教学中,对词语理解所体现出的问题语文课本中的词语非常的生动形象,可以有效地提高学生的想象力,也是帮助学生有效阅读的重要途径。     

写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透

<正>阅读以及写作是小学语文教学中的重要组成部分,同时两者之间是相互渗透且相互联系的关系。在开展阅读教学的过程中,有效地渗透写作方法指导,在写作练习的过程中也可以促使学生提高阅读量。因此,在小学语文阅读教学中渗透写作方法,通过激发学生对阅读及写作的兴趣,能让学生通过不断阅读积累学到更多的写作方法,进而提高写作质量。教师在开展阅读教学时,通过引导学生对课文内容中人物以及事件等的词语描写以及句子描写进行有效分析及思考,让学生深入了解文章内容,促进学生将其转换应用到写作中,     

初中语文基础知识整合教学方法的应用策略探析

语文基础知识的整合教学是指在以学生为主体、教师为主导的新课改理念下,对语文教材的"再度开发",对语文基础知识的梳理、归类并分类训练、综合运用以逐步提高学生运用知识的技巧和能力,提升学生语文素养的教学过程。其操作过程是首先在阅读教学中整合语文基础知识。具体策略如下:1.在阅读教学中整合汉字的识记与书写;2.在阅读教学中整合词语的理解与运用;3.在阅读教学中整合句子的选用与仿写、积累与领悟;4.在阅读教学中整合古典诗词赏析。其次,开展口语交际和综合探究性学习实践的整合。初中语文教学中基础知识的整合教学,重在其实用性、引导性、趣味性。     

让语文阅读教学个性飞扬

语文教学中的阅读是语文教学的中心,是一种个性化的创造性活动,应该成为学生了解社会、体验生活、感受幸福、表达自我、与他人交流的过程.阅读教学倡导"学生是读者、阅读要自主、阅读是过程"的观点,学生是语文学习的主人.在阅读教学中,教师应善于营造支持个性的课堂环境,丰富个性化阅读的形式,尊重学生的独特体验,倡导个性化的表达,让学生的个性在阅读教学中闪光.     

如何落实农村高年级的字词教学

识字教学是小学语文阅读教学和习作教学的基础。而高年级的字词教学基本都是放在预习环节,让学生自主地学习并借助工具书去理解。而农村小学的语文教学实践却淡化了字词的教学,造成了学生阅读和习作的双重障碍。鉴于此,教师应在教学中结合阅读以及学生生活,通过角色扮演来帮助学生积累词语、理解词语、感悟词语,以提高学生的字词学习能力。     

凸显小学语文教学中的个性化阅读模式

<正>在小学语文教学过程中运用个性化阅读的模式是一种必然趋势,阅读教学的核心目的就是让学生掌握好的阅读方式和方法,养成一种好的阅读习惯,并让学生从中能够达到陶冶情操与个性发展的目的。通过小学语文教学中运用个性的阅读教育模式,不仅可以帮助学生积累大量的语文知识,训练对阅读理解的技能,还可以提高学生的整体文学素质。一、按照新课标的要求,改善教师的教学理念《义务教育语文课程标准》中指出:"把语文阅读教学的模式当     

让学生品味阅读的无限乐趣

阅读教学是语文教学的一个重要的组成部分.只有实现学生智慧和情感的和谐共生,才能让学生阅读时.乐"在其中.在具体教学过程中,要让学生读起来、读进去,让学生在愉快的阅读过程中掌握学习语文的方法,从而让学生感受到阅读的乐趣.     

让学生在阅读中体验情感

阅读教学在语文教学中占有非常重要的地位,阅读教学质量的高低在很大程度上决定整个语文教学质量的高低.要让学生在阅读中体验情感,使语文阅读教学的过程成为学生情感体验的过程.     

小学生课外阅读能力的培养

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。阅读教学应运用多种手段提高学生的兴趣,激发学生的阅读需要;教师在阅读教学中应教给学生一定阅读方法并通过持之以恒的训练让学生形成良好的阅读习惯。