浅谈高中地理课堂有效性的提高

随着社会的不断进步,高中课程也在不断地改革。在课程改革的大背景下,高中地理课堂教学的要求也随之提高。但是,由于受传统教学模式的影响,目前各中学的高中地理课堂的效率还普遍比较低,然而高中地理课堂是培养综合素质人才的重要途径,所以提高高中地理课堂的有效性有着十分重要的意义。着重阐述如何提高高中地理课堂的有效性。     

微课视角下高中地理课堂的有效教学

在高中地理课堂教学中,传统教学模式的效率在不断地下降,教师要想进一步提高高中地理课堂教学效率,就必须在教学方法和教学内容上进行大胆的创新,微课适应了高中地理课程教学创新性的要求。文章根据现有的研究资料,结合作者在高中地理课堂教学中的一些经验,就微课教学模式在高中地理课堂教学中的应用进行了阐述,希望能够对提高高中地理课堂教学的有效性提供一些帮助和启示。     

高中地理课堂有效驾驭的思考

有效驾驭课堂对提高地理教学成效具有积极的作用,广大教师要注重营造浓厚氛围,对教学流程进行改进,引入先进教学手段,组织专题研究和开展角色互换等,为地理课堂注入生动因子,促进教学有效开展。     

呼唤有效地理课堂——从高中地理课堂教学现状看有效性的提升

随着时代的发展,对人才的要求也随之变化,传统的教学模式已经不能满足学生的教育需求,同时也不适应当前教育的发展。就现代而言,着重发展学生的实践、创新等一系列具有自主性的能力,成为摆在每位教师面前的难题。本文针对当今高中地理课堂教学有效性缺失的问题进行深入分析,并从三个方面阐述了地理课堂教学有效性提升途径,希望对广大高中地理教师有所帮助。     

对新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考

高中地理课程是高中阶段的一门重要学科,对学生来说也是一门较难的学科。在新课程背景之下,高中地理教学方法也在不断进行改革以期提高学生的地理知识。如何才能让地理知识在有限的课堂时间内让学生有效吸收,是每位高中地理老师都在关注的课题。本文从目前高中地理教学的实际情况出发,探析提高高中地理课堂有效教育的策略,为高中地理的有效教学提供理论参考。     

谈实现高中地理有效课堂教学的策略

注重教学效率,提高教学质量是有效课堂教学的重要标志。受教学条件,教学环境等多方面影响,实现高中地理有效课堂教学并非一帆风顺。本文笔者结合高中地理有效性教学定义与意义,阐述了实现高中地理有效课堂教学的策略。     

高中地理课堂有效教学策略分析

在新课改不断推进的形势下,高中地理课堂教学的标准也在不断提高,而课堂教学的有效性问题受到了广大教师的高度重视。虽然高中地理的教学理念、教学方式与教学目标等有了很大改进,但是课堂教学的有效性仍有待提高。本文分析了高中地理课堂教学现状,并提出几点提升课堂教学有效性的教学策略。     

高中地理有效课堂教学实施策略研究

高中地理作为一门副课,与主课语数外相比,其重要性往往容易被学生所忽视,使得学生对地理缺乏学习兴趣与学习的积极性。而有效的课堂教学措施可以使课堂教学充满生机与活力,极大地激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性。因此,提高高中地理课堂教学有效性是一个值得研究探讨的课题。     

高中地理课堂师生互动有效性探讨

通过师生互动,学生可以在课堂上获得知识、锻炼能力,教师可以提高自身的教学水平、增长技能,最终可以提高学生的学习成绩和教师的教学质量,实现活力课堂。提高高中地理课堂师生互动有效性的策略有:把握地理学科特色;加强高中地理教师培训,提升教师的地理素养;促进高中生地理素质和能力发展,凸显学生的主体地位。     

高中地理课堂有效提问策略研究

文章根据有效提问的相关要求,借鉴生物学科相关学者研究课堂提问有效性而开发的量表,针对高中地理课堂提问制出高中地理"课堂提问有效性量表",将其应用于高中地理课堂中,进行提问有效性的研究。研究发现,教师的大部分提问都能起到促进教与学的作用,但是仍旧存在提问欠缺系统性、课堂提问主体单一等问题。采用增强提问表述系统性、控制提问程度、增加提问对象等策略,加强高中地理课堂提问有效性。     

高中地理课堂有效教学的实践

国家教育部新颁布的《中学地理课程标准》,进一步明确了高中地理课堂教学的理念和目标,但是由于高中地理教师对理论实践的认识不足,造成高中地理课堂的教学实践与规定的教学理念严重不符,因此需要不断加强高中地理课堂有效教学的理论研究,将现代的有效教学理论与教学实际相结合,不断丰富有效教学的内涵。     

浅谈新课标高中地理课堂有效教学

有效教学是一种现代教学理念,是以学生发展为主旨,强调以科学理论为指导,关注教学的有效性,提倡教学方式的多样化。根据《高中地理新课程标准》的要求,教师在进行教学设计时,必须要根据教学目标和学生的实际发展水平,开展有助于学生学习地理知识和技能的教学活动,增强学生的地理学习能力和生存能力,促进学生内在的地理素养发展与全面发展研究有效教学的目的,就是要在地理教育教学过程中,避免副(负)作用,减少无用     

营造充满活力的高中地理课堂

现代教育的核心是素质教育,课堂教学是实施素质教育的主渠道,素质教育对课堂教学基本的要求是每一位学生都得以充分发挥潜能,在可能发展的范围内得到充分发展。由于传统教学课堂沉闷、机械和模式化;课堂缺乏生机与活力,缺乏对智慧的挑战和好奇心的激发,师生的生命力得不到有效发挥。因此,地理教师必须营造充满生命活力的课堂,提高教学效果。     

怎样增强高中地理课堂教学有效性

有效教学,强调和特指的是有效的课堂教学,即在有限的、单位的教学时间内,在课堂的空间范围内,通过师生互动,最终体现为学生学习的成果。本文对如何在高中地理课堂教学中采取行之有效的措施,提高教学效率和学生素质作了探讨。     

高中地理体验式教学新探

体验式教学是一种全新的教学方式,不仅能够提高课堂教学效率,而且能够体现以人为本的教学理念,在现代教学中有广泛应用。在高中地理中应用体验式教学尊重了学生的主体地位,促进了学生的全方面发展。本文针对高中地理体验式教学进行研究,并根据实际教学案例提出相关建议。     

对高中地理教学中课堂导入的思考

课堂教学的开端非常重要,一个好的开始便奠定一节成功的课。对高中地理课堂教学的导入的思考就显得尤为重要,作者通过故事、诗词和现代多媒体的方式进行课堂导入,旨在收到良好的教学效果。     

高中地理课堂实施有效教学的策略

当前地理教师正面临严峻的挑战：课程设置、课程目标、教学手段等诸多变化,要求地理教学理念、教学方法随之改变;地理学科普遍被学生和家长视为副科,从课上到课下重视程度不够．学习时间不足,直接影响教学质量,不利于人才的培养。所以,我认为高中地理教师只有狠抓课堂教学,提高课堂教学的有效性。才能摆脱目前的困境。实施有效教学成为教师共同关注的问题。通过近四年的地理教学,我总结出在课堂中实施有效教学的一些方法。     

浅谈如何提高高中地理课堂教学有效性

提高地理课堂教学的有效性,是新课标的要求。我们教师应采取切实有效的教学形式和方法,向课堂45分钟要质量,提高学生掌握基础知识的速度和效率。本文中笔者就如何进一步提高高中地理课堂教学的有效性,从明确教学目的和任务,保证教学的有效开展;发挥情感作用,建立和谐的师生关系;精心设计问题,提高课堂教学的有效性;教给学生学习地理的方法,提高学生的学习效率;走出课堂,注重社会实践这五方面展开了探讨,以期提高学生的综合素质。     

关于高中地理课堂教学有效性的探讨

随着新课程改革和素质教育的不断推进,给高中地理课堂教学提出了新的挑战,要求教师在教学过程中重视地理课堂教学有效性的提升,以便为学生提供更为优质的教学服务,促使学生在多样化教学引导之下,积极思考、探究地理知识,训练学生的综合思维能力,促使学生地理素养和水平得到明显提升。基于多年教学经验,就高中地理课堂教学有效性提出几点看法,以供各位同仁参考。     

如何提高高中地理课堂教学的有效性

随着新课程改革的不断推行与发展,教学的有效性越来越被教师所重视,课堂有效性的提高已成为保证教学质量的前提条件。在高中地理课堂教学中,我们教师就一定要创新、总结一定的教学方法,以提高教学的有效性。鉴于此,本文中笔者就如何提高高中地理教学的有效性进行了简单分析。