浅谈根据学情调整课堂教学节奏

学情是学生学习的晴雨表,学情与学生的发展息息相关,与教师的教学丝丝相连。没有学情分析的教学往往是教师一厢情愿的自我表演。只有准确把握学生的学情,并把对学情的关注切实落实到课前的预设,课中的生成,甚至是课后的反思,才能切实调动学生学习的积极性,提高课堂教学效率,达到以学促教,教学相长的理想境界,真正做到让学情决定初中数学课堂教学的节奏。     

关注学生学情 构建高效课堂

高效课堂是一种教学形态,是教师永远的追求主题．具体表现为教师实现有效教学和学生获得有效教育。为了构建高效课堂,笔者从学生学情着手,结合教学安战经验,有效落实学情。做到教育所需,学有所得,顺利实现高效教学。     

如何做好学情调研

<正>众所周知,要上好一堂课,一定要做到课前"三备",尤其要做好"备学生"工作,因为一堂好课并不在于教师教了多少,而在于学生学会了多少,做好了"备学生"工作,课堂中才能有的放矢,提高课堂的教学效率。做好"备学生"工作的前提和基础是要做好学情调研。一、学情调研的概念学情调研从广义上看,是指为了改进教育教学工作,而从工作需要出发,教育者对教育对象所进行一系列的调查、研究与分析等研究活动。从狭义上看,是指教师为了有效的达成学生的发展目标,对学生的知识、经验、兴趣、情感以及学习方式、问题解决策略     

贴合学情,植入例子——基于高中英语课堂例子的选用

以学生为中心是教育教学改革的主旋律。在高中英语课堂中,我们如何唱响主旋律,吃透学情,植入生动活脱、贴近实际的教学例子,不仅关乎我们教学内容的先进性,而且直接影响课堂教学的质量。本文正是基于这一课题,从点拨重点难点、结合新旧知识、接近生活实际这三点,分享在挑选课堂教学例子中的几点体会。     

学情分析中“学情”的理解

本文回顾了近十年国内学情分析研究对"学情的概念"的探讨,发现已有研究的主要追求是尽可能全面的列举、归纳"学情"所包含的内容。然而,这些榜上有名的"学情"对学习效果的影响,究竟是否经过了科学论证?通过论证的学情,又是否有相应的教学策略以弥补其造成的学业差异?本文试图回答这两个问题,并提出新的学情准入标准。     

把握学情,打造高效课堂——《光合作用》一课带来的启示

"光合作用的过程"是《光合作用》一课的重点内容,教学时若能把握学情,实施有效引导,可收到事半功倍的教学效果,进而打造高效课堂。     

阅读教学中学情分析浅谈——以尤立增“学情核心”为例

在语文阅读教学中,有时耗时多却效率低,主要原因是教师忽视了"学情"。以学情为核心的阅读教学是寻找突破的一个重要手段。尤立增老师提出"学情核心"的教学思想,即教师通过"预习所得"和"质疑问难"把握学情,并以此为前提设计教案,有效地突破了教师讲、学生听的教学模式,使学生真正成为课堂的主人、学习的主体。     

随时、随性、随遇——在历史与社会课堂中精准把控学情，提升教学效率

随新一轮课程改革的深入,历史与社会课堂正经历着各种变革。学有常规,教无定法,把握学情,抓住课堂教学出发点,夯实组织教学活动基础,对于每一位教师都有比较现实的意义。文章从"随时、随性、随遇"把握学情的时效、重点、难点等角度出发,提出了教师只要精准地把握课堂学情,就可提升课堂教学效率。     

准确把握学情提高生物课堂教学实效的实践与思考

从一线教学实践中的具体实践和经验出发,阐述了在日常教学中,如何把握住真实的学情,并以此为基础构建出高效生物课堂.学情分析是教学目标设定的基础,也是教学内容分析(包括教材分析)的依据,还是教学策略选择和教学活动设计的落脚点.教师要提前知晓学生真实的学情,包括学生已有的生物学知识、学生过往的生活经验和生活常识、学生的心理效应、特定的内容与学生学习能力的偏差、学生学习风格的差异等等.没有学情分析的教学往往无的放矢,或成为空中楼阁.     

关注学情,激活课堂质态

调整好学生的学习质态,对提升阅读教学的整体效益具有重要的推动作用。因此,教学中教师要在学生观点雷同时鼓励求异,在学生无从作答时铺设基石,在学生不求甚解时探寻因果,在学生启而不发时转换视角,从而真正激活学生的课堂质态,为阅读教学效益的提升奠基。     

基于有效学情分析 实现课堂教学优化

在初中历史与社会课教学中,有效的学情分析是开展理想课堂教学、激发学生思维、优化课堂结构的必要前提。本文结合"秦朝一统"的教学案例,从分析学生的知识基础选择教学内容、分析学生认知规律重组教学顺序、分析学生的兴趣爱好创设教学情境、分析学生思维方式设计活动形式、分析学生的年龄特征选择教学媒体等方面入手,阐述了"以学定教"的教学策略,从而达成教学的适宜性、流畅性、适切性、科学性和实效性。     

通过把握学情提高课堂教学效率

教学过程不同于操作流水线,教师对教材的知识点讲解得再透彻,如果没有契合学生的认知规律,就会事倍功半。因此,了解学情对课堂教学来说,至关重要。一、根据学生的已有知识,确立教学重点学习是新知识在原有认知结构基础上的一个"同化"和"顺应"的过程。教师如果无视学生已有的认知,就无法使新信息和原有的认知结构发生冲突,无法引发认知结构的重组,从而使学生的知识被割裂,最直观的后果就是每节课的知识学生都能掌握,但到了章节回顾或综合应用时就会感到困难重重。     

掌握学情 优化教学

教师教学观念更新了不等于课堂教学实际的更新.教师要用放大镜来分析学生,切实掌握学生的学习主动性、学习习惯、知识基础、能力层次等方面的情况.教师只有在真正掌握学情的基础上才能在先进的教学理念指导下优化课堂教学.     

学情分析助力高效课堂

在“双减”的大背景下,如何提高课堂效率显得尤为重要,该研究从学情分析的角度,谈了学情分析的必要性,以及如何进行有效的学情分析,从而让我们的学生学、教师教能更高效,以此达到“双减”的目的。     

关注学情,优化小学数学课堂教学

"学情"是学生在学习过程中所表现出来的不同能力差异和特点的具体情况,是课堂教学中最基本、最重要、最不可忽视的教学资源。教师应该关注学情对优化小学数学课堂教学的作用,备课前认真了解学情,课始注意反馈学情,课中敏锐洞察学情,课后客观反思、总结学情,根据学情及其发展变化有的放矢地施教和导学,才能提高学生素质,增强学生学习能力,促进学生全面发展。     

学情分析研究综述

随着新课程改革不断地深化,关注学生,尊重学生主体地位的理念逐渐深入人心。学情分析是基于"学"的课堂教学中的一项重要工作,要从学生"学"的角度开展课堂教学,对学情就要有充分的了解。如何才能进行有效地学情分析,众多研究者从学情分析的含义、内容和方法做出了许多有益地实践和总结,并针对这些提出了学情分析的未来展望。     

学情分析是构建初中语文高效课堂的重要环节

以学情分析为研究对象,结合教学经验和教学方法,对初中语文教学实践中的学情分析进行探讨,重点讨论了学情分析对确定教学内容和教学方法的指导作用,并通过实际案例分析,指出学情分析是实现课堂高效教学以及培养德才兼备学生的重要手段。     

基于学情分析的小学数学课堂教学策略

科学的学情分析不仅是教学得以落实的重要前提与基础,也是教学顺利推进的必要条件和关键因素。教师可以依据学情分析规避教学中可能出现的问题,更好地促进小学数学教学的开展。文章从三个方面谈了学情分析在小学数学教学中的重要性,从教师和学生两个角度分析当前小学数学教学的现状,并给出了相应的策略。     

关注学情，提高品德课堂效率

教学是为了学生的发展,教师的一切教学行为都是为学生的学服务的,这就意味着教师的教必须关注学生的学,准确把握学生真实的学习状态,唯有如此,才能真正促进学生有效学习,实现主动发展。所以,我们的品德课堂教学要贴近儿童生活,反映儿童需要,让课堂与生活进行对话,让课堂与孩子互动。     

基于学情视角下的初中语文高效课堂构建策略初探

本文试着从学情分析的视角入手,重点探讨学情分析在课前教学目标确定、课中师生互动促进、课后学生成果评估上的指导作用。对学生学情的关注和研究,是实现高效语文课堂的重要手段之一。