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论企业文化在高职专业教学中的渗透 总被引:8,自引:0,他引:8
马昀 《中国职业技术教育》2005,(7):23-24
企业文化在高职专业教学中的渗透,对于增加学生对企业的认同感、提高学生职业素质、缩短毕业生适应岗位的时间有着重要意义.高职专业教学可以从培养学生的"零缺陷"意识、沟通协作能力、工作主动意识、求真务实精神等几方面入手,加强企业文化的渗透. 相似文献
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喻继洲 《中小学数学(初中教师版)》2013,(10):16
长期担任"重点班"教学形成了既定的教学风格,成绩突出,成果丰厚.突然学校安排了两个差班教学,开始很不习惯,但经过一年的摸索,终于重拾信心,现将这一年的心得写下,与同行分享。一、加强与学生间情感沟通,让教与学相互融合形成共识情感是非智力因素的核心,情感对人的行为活动具有普遍的增力或减力的效能,与学生有效沟通是增加师生情感的重要途径,从以下几方面与学生进行沟通,可增强师生情感。 相似文献
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查方洪 《中小学实验与装备》2008,19(5)
现代教学论认为,教学的本质是一种"沟通"与"合作"的活动,这里的"沟通"指师生、生生、师生与教学资源、媒体的沟通,"合作"指师生之间、学生之间的合作.与之相应,学生的学习则是在教师指导下的主动、富于互动性和个性的过程.笔者认为,交往型的学习模式的建构,符合教学的本质规律,能促进学生自主的学习方式的形成.那么,在语文自主学习的过程中,如何帮助学生建构交往型的学习模式呢?该模式应包含目标分析、资源分析、情境创设、确立探究点、自主交往与协作探究、学习效果评价等环节. 相似文献
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一、现象诠释学的课堂交往教学观
现象诠释学认为,教学是拥有教学理论素养的教师与学生进行的对话、交流与沟通.教育者与受教育者作为拥有不同语言文化和沟通文化的前代与后代,作为成人与成长中的新一代及各自在现代社会中生存的个体,在沟通与沟通的关系中进行心灵碰撞,提供"回归生活世界"、"发现自我"乃至"互动对话"的契机.现象诠释学将教学定位于自主、平等、和谐的过程,提倡探究教学、体验教学,使教学活动恢复其创造知识、建构真理的本性,从而使教学活动内化于主体的生活世界,师生在这一过程分享共同的知识、意义与价值. 相似文献
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在语文教学改革中应牢固树立"以教师为主导,以学生为主体"的现代意识,从而使教学双方在和谐的气氛中实现心灵的沟通,以利很好地完成教学任务.那么,如何才能构建学生的主体地位呢?我认为应从以下几方面做起: 相似文献
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语文是一项集合了工具性与人文性的学科,既培养学生的实际交流能力,也力图提升他们的人文境界与思想水平.然而,当前的高中语文教学却遭遇了较多困境,教学活动这条"鱼"脱离了教学环境这缸"水",难以发扬真正的教学实效.为使高中语文教学做到"如鱼得水",就需要注重师生互动环节,增强彼此之间的交流机会.本文提出了几点教学途径,试图在此过程中构建师生之间和谐的沟通关系. 相似文献
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良好的沟通既是教学的核心条件,也是教学方法和手段.在课堂教学中如果师生缺乏沟通,就很难实现教学目标,教师失望,学生伤心.本文结合<机械基础>课教学实践中的有效沟通经验,提出了几点建议. 相似文献
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郭欣伟 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
本文主要说明了几点关于提高教学课堂效率的几点实际体会。其中,轻松愉快的课堂气氛,如何激发学生的兴趣是关键的;此外教师与学生的有效沟通;同时教师还要不断的提高自己的教学水平,注重教学的整体性,不断地整合学生的思维;突出重点,化解难点也是提高教学效率的重点;还要让学生感受到学习的成功,从而得到快乐。 相似文献
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陈洪香 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(6)
在实际的教学中,很多的教师只注重提高教学的"硬件",而忽略了教学中的"软件"--情感交流,教师与学生之间如果缺乏情感交流,很容易造成教学事倍功半,甚至造成学生因为考试而被动学习,从而也使教学活动失去了宝贵的动力源泉.因此,在如何调动学生学习的主观能动性上,作为教师应该多与学生沟通,让学生从内心深处变被动为主动. 相似文献
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谢东 《中学生数理化(高中版)》2013,(2):1
互动教学是一种师生之间、学生之间多向沟通的教学方法,是把教学活动看作是师生之间、学生之间进行的一种真诚、和谐的交往沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程.新课标指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程."在这个过程中,通过优化"教学互动"的方式,即调节师生关系及 相似文献
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正教师与家长沟通、配合得好,会给教学工作带来便利。有效的沟通,能促进家长与教师、学生与教师之间情感的互动,推进工作,取得良好的成效。为了使学生健康、全方位地成长,这里谈谈在与家长沟通、交流过程中应注意的几问题:一、关注学生学习过程的心理状况由于受"望子成龙,望女成凤"思想的驱使,一些学生始终处于"被学习状态",即整日上课、补课,正是这种状态,致使一些学生对学习产生了厌倦的心理。不提学习什么都好,一提学习就抵触。这种情绪的产生, 相似文献
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韩立娜 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2022,(1):117-119
明晰体验式教学与传统教学在定义及基本要素方面的不同,提出"以学生为中心,以体验为手段,以团队为形式,以自主为机制"的体验式教学理念.通过对《管理沟通》课程目标、改革的具体内容、改革中的关键问题进行梳理,提出了课程改革的具体实施方案,以期提高学生灵活运用管理沟通理论和技巧的知行合一能力. 相似文献
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现代教学论认为,教学的本质是一种"沟通"与"合作"的活动,这里的"沟通"指师生、生生,师生与教学资源、媒体的沟通,"合作"指师生之间、学生之间的合作。与之相应,学生的学习则是在教师指导下的主动、富于互动性和个性的过程。交往型的探究性学习模式的建构,符合教学的本质规律,能促进学生自主的学习方式的形成。 相似文献