怎样区分汉语拼音中的前后鼻韵母

不少教师对汉语拼音中的an、en、in 和 ang、eng、ing 分辨不清。具体说就是发音不准,对其用法分辨不清。这是学习汉语拼的一个难点。解决这一难点,必须注念以下两方面: 一、发音区别:     

怎样教鼻韵母

教学汉语拼音鼻韵母时,常见一些学生只会发“an”音,不会或发不准“ang”音,有的却相反。如果要求为带鼻韵母的汉字注音,学生则更感困难。所以,在鼻韵母—n、—ng 不分的地区,教学鼻韵母是一难点。教学鼻韵母,首先应帮助学生真正理解基本概念和基本规律,切实掌握鼻韵母的发音要领。什么是鼻韵母呢?鼻韵母是元音加上一个鼻辅音构成的韵母。在普通话里,鼻     

普通话前后鼻韵母教学探微

普通话的前后鼻音是云南人学习普通话的一大难题,本篇在分析云南人发音特点的基础上,结合教学实践,分析这一现象的原因,并从发音方法及识记前后鼻音字两大方面,探索一些行之有效的教学方法.     

我怎样教鼻韵母

在我国不少方言地区,人们很难学会鼻韵母.有的方言区只有前鼻音,而没有后鼻音,有的方言区却只有后鼻音,而没有前鼻音.因而"天坛"、"天堂"不分,"人民"、"人名"无别.故而,要学好普通话,就必须攻克鼻韵母的难关,而要攻克这个难关,关键在于清楚、准确地区分鼻音韵尾"n"和"ng".下面就谈谈我是如何教这两个鼻韵母的.     

我怎样教鼻韵母

在我国不少方言地区,人们很难学会鼻韵母。有的方言区只有前鼻音,而没有后鼻音,有的方言区却只有后鼻音,而没有前鼻音。因而“天坛”、“天堂”不分,“人民”、“人名”无别。故而,要学好普通话,就必须攻克鼻韵母的难关,而要攻克这个难关,关键在于清楚、准确地区分鼻音韵尾“n”和“ng”。下面就谈谈我是如何教这两个鼻韵母的。一、比较它们的发音部位、发音方法和音色的差异在讲这两个音之前,教师出示这两个发音部位的挂图,讲清它们的发音方法,让学生反复听教师的发音。引导学生进行比较,着重找出它们的相异之处,从而从理论上掌握它们的发…     

论“前后鼻韵母”的辩正

前后鼻韵母是普通话语音体系中一组容易混杂的音,是学习普通话的大碍,了解前后鼻韵母不同的发音机理和声学特征是正确发音的关键所在。本文将从前后鼻韵母声学特征和正确发音的思路两个方面探寻解决问题的有效措施。     

浅谈“前后鼻韵母”的辨正

浅谈“前后鼻韵母”的辨正卢宗元由于西宁方言的影响，前后鼻韵母的发音是整个韵母教学过程中的一个难点。笔者愿就前后鼻韵母的辨正问题结合西宁方言的特点谈谈自己的看法。一、西宁地区方言前后鼻音同普通话中前后鼻音的差异。西宁地区方言中，常带有一股浓重的“鼻音味...     

浅谈普通话教学中前后鼻韵母的辨析

前后鼻韵母的发音和辨析是普通话教学的重点,也是难点。许多方言区人说普通话或多或少的存在着前后鼻韵母混淆的现象。针对甘肃方言区普通话中存在的前后鼻韵母的发音问题,在长期普通话教学过程中,摸索出一套前后鼻音的正音方法。     

论普通话水平测试中前后鼻韵母的辨正

前后鼻韵母不分是影响考生普通话水平测试成绩的主要障碍.文章结合学生在普通话水平测试中出现的前后鼻韵母不分问题,分析原因,并探究一些行之有效的纠正方法.     

怎样分清“你”?

“你”字未见古文字形体。楷书的“你”,从“亻”,“尔”声。“你”是关于人的概念,所以用“亻”表意,但为什么用“尔”做音符呢?根据所见资料,“尔”的繁体是“尔”,有的认为它像是络丝的架子,有的认为是幕布的样子,还有一些别的意见。从汉字的形体演变来看,王羲之的草书“尔”与“尔”极其相似。或者把“尔”的上部略作规整,也就成了“尔”字。“尔”字的形体来源暂还无法确定,但它还有另一个形体,写成“”,这个字给我们一个重要信息:尔——小人,在我黑眼仁里的小人儿一定是你。“你”字的读音来源,可能与“尔”有直接关系。古汉语书中无…     

三教后鼻韵母

后鼻韵母的教学是拼音教学的难点,尤其是其中eng和ing的教学。我从教近二十年,曾先后三次教学一年级,从而与后鼻音有了三次难忘的邂逅。     

怎样让低年级学生分清排列和组合

排列和组合不仅是组合数学的最初步的知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。我在教学这部分内容时发现：二年级时学生理解简单的排列和组合还行，到了三年级他们对稍复杂的排列和组合理解起来就有点困难了，他们经常把二者混淆。为了让学生能清楚地分清两者的区别，我认为教学中要注重以下几个问题。     

音位与普通话鼻韵母教学

汉语拼音方案是记录音位的体系,其音质是变化的,在具体的语音环境中存在着音位变体和音变情况.了解汉语拼音方案的性质,在普通话教学中引入音位分析理论,有助于普通话重点、难点音的学习和掌握.     

怎样识记前后鼻音

云南人学习普通话,除了要学会十六个鼻韵母的正确发音外,应该进一步记住普通话中以-n 为韵尾的字和以-ng 为韵尾的字。这部分字很多,靠一个一个地硬记,是很困难的。我们采取了“记拼缺”、“记少数”、“记声旁”等方法,帮助学生识记,有一定的效果。     

怎样区分心脏的前后?

在“观察猪心脏外形实验”和解答有关心脏的识图问题时,许多学生常常分辨不出心脏的前与后,从而影响了学习的效果。下面介绍一个简单的方法:观察者正视猪心脏标本或心脏示意图(注意不可把标本与图上下颠倒),找到     

汉语拼音“后鼻韵母”课堂教学实录

师：同学们,上节课我们学习了５个前鼻韵母。这５个前鼻韵母是……（学生背）今天这节课我们学习后鼻前母。学习了最后这４个后鼻韵母,我们便能读注音文章,还可以用拼音来写话。同学们愿意学吗？生：愿意！师：好。现在请同学们想一想,在５个前鼻韵母中都有一个什么字母？你怎样记住这５个前鼻韵母？生：５个前鼻韵母都有尾音“ｎ”。在“ｎ”的前面分别是单韵母ａｅｉｕ　,就成了ａｎｅｎｉｎ　ｕｎ　ｎ５个前鼻韵母。（教师板书５个前鼻韵母。）师：现在我们学习第１７课后鼻韵母ａｎｇｅｎｇ　ｉｎｇｏｎｇ。（教师板书课题,并放映…     

潮汕方言与普通话鼻韵母的互证学习

潮汕人学普通话困难重重,尤其是普通话的16个鼻韵母发音不准、混淆不清,为典型的"潮汕普通话"特征.普通话教学解决这一问题,不仅需要准确清晰的发音指导、还必须联系语感实践及方言发音特点进行辩正学习,以获得事半功倍的成效.     

论鼻韵母形声字韵尾呈现的规律

在现代汉语的许多方言中,前后鼻音是不分的,或者是分不清楚的。有的方言把后鼻音读成前鼻音,有的把前鼻音读成后鼻音。16个鼻韵母占普通话语音系统韵母总数的41％。鼻韵母中90％左右的字是形声字,通过形声字相同的声符可以类推出一系列同声符字的韵尾。掌握鼻韵母形声字韵尾呈现的规律,对于学习和推广普通话具有重要的意义。