作文教学要注重发挥学生的创造性才能

在作文教学中,我们一定要充分发挥学生的主观能动性,从生活中的小事入手,注重发挥学生的创造性才能。给学生一个自由作文的空间,让学生自主作文,充分发挥学生的主观能动性,激发学生的创造性才能,造就富有创造力的优质人才。作文教学的现状不够理想,在作文教学中还存在不少误区,作文教学的改革势在必行。     

作文训练要重视学生的思考活动

作文是中学语文教学的重头戏。许多教师和专家在实践上、理论上取得了丰硕的成果，给我们有益的启示。但审视现实，作文教学还存在不少问题，造成用时多，见效慢，效率低下的局面。其中，一个重要问题是在作文训练中重视动手写作，忽视学生的思考活动，对学生的思考活动主观上重视不够，或实践中落实不够，出现“动手写淹没了动脑想”的情况。     

冬月的怀想

作文讲评课是作文教学中不可缺少的一环节。长期以来，大多数教师在作文教学中比较重视学生作文前的指导和作文后的批改，而对作文的讲评重视不够，以至于教师费了不少功夫，学生作文能力提高不快。我在作文教学中特别重视作文讲评，每次讲评不少于30分钟。我在实践中也认识到：一次有针对性的、切实解决作文实际问题的讲评，犹如一盏指路明灯，能让学生看到习作中的成功之处和问题所在，帮助学生总结本次习作中的经验教训，对学生作文水平的提高有很大的推动作用。[第一段]     

如何提高作文讲评的效率

作文讲评课是作文教学中不可缺少的一环节。长期以来,大多数教师在作文教学中比较重视学生作文前的指导和作文后的批改,而对作文的讲评重视不够,以至于教师费了不少功夫,学生作文能力提高不快。我在作文教学中特别重视作文讲评,每次讲评不少于30分钟。我在实践中也认识到:一次有针对性的、切实解决作文实际问题的讲评,犹如一盏指路明灯,能让学生看到习作中的成功之处和问题所在,帮助学生总结本次习作中的经验教训,对学生作文水平的提高有很大的推动作用。那么,怎样上好作文讲评课,提高作文教学效果呢?我有以下几点体会:     

作文教学策略-“四写”

小学作文教学是一大难题,许多教师都潜心研究,探索出了种种成功的教学方法。我在小学作文教学中经过几年的实践也归结了一些学生写作文的教学策略。学生的作文脱离了生活、脱离了体验、脱离了观察,是没有任何意义和感情的作文,只是一潭死水。我的作文教学策略是：写生活作文,写先框架后发展再个性的作文。写体现课本写作特点的作文,写突出特色的作文。让学生有感情,让作文有灵性。     

新形势下如何让作文教学走出困境

<正>作文是学生知识水平和语言文字表达能力的体现,是学生语文水平的综合体现,因此作文教学自然成了语文教学的重中之重。不少学生对作文有一种畏惧心理,教师对作文教学也深感吃力,作文教学收效甚微。究其原因是多方面的,如学生对作文的要求理解不够透彻,作文的范畴不在学生实际生活和感悟之内,教师对学生作文指导不足,学生在日常生活中不善于观察等。那么,怎样才能让作文教学走出困境,提高学生的写作水平呢?经过多     

作文教学要注重开拓思维

对于作文教学,教师注重了指导观察,并付诸了实践,但学生还是较普遍地存在着“作文难”的问题。为解决学生作文的“无米之炊”,不少教师也曾带领学生去郊游、参观、访问,举行有关活动。尽管如此,仍有不少学生写不好作文。静心想来,这并不奇怪,因为写作文单凭观察是不行的,它是思维的结果。俗话说“文成于思”,就是这个道理。要解决学生“作文难”的问题,仅在指导观察上下功夫是不够的,还要注重开拓学生的思维能力。     

作文教学如何体现时代性

作文教学要体现鲜明的时代性,是作文教学现代化和培养人才的需要。但是目前我们的作文教学还存在着脱离时代的不良现象,还在袭用老掉牙的写作材料,它严重束缚了学生的思路和写作才能,扼杀了其写作兴趣。那么,如何指导学生作文,体现时代性呢?我作了以下几个方面的探索。     

巧用多媒体辅助小学作文教学

在小学生作文教学中长期存在这样一个问题：不少教师布置的作文脱离学生生活实际,加上学生对各种要描写的事物缺少观察和体验,于是造成学生作文假话、套话、空话连篇,缺少真情实感。要解决这一问题,我认为教师布置作文要更贴近学生的生活,不能让学生去写那些他们没有真实感受的东西。在作文实践中,我用多媒体来辅助作文教学,让学生了解并熟悉所要写的事物,取得了很好的教学效果。     

浅谈如何有效提升初中生的写作能力

培养好学生的写作能力,能够为学生语文综合素养的提升提供巨大的帮助作用。在初中阶段的语文教学中,作文教学也显得越来越重要。作文是学生表达自己内心的情感和想法的最有效的一种途径,不少学生都因此对作文有一定的好感。但是当前的初中语文教学对于学生的学习兴趣产生了一些消极的影响,学生的写作水平还有待提升。也就是说,不少教师的语文教学是存在问题的,我们应该积极地分析这些问题,探索提高初中语文作文教学质量的有效方法,让学生在学习写作的过程中有更好的收获。     

初中语文作文教学创新初探

作文教学是初中语文教学的重头戏,也是学生语文综合素养提升的重要渠道之一。但在作文教学实践中还存在不少误区,作文指导流于形式,停滞于表面。本文主要从初中作文教学现状中存在的问题出发,探讨新课标下初中语文作文教学的创新问题。     

作文教学的现状分析与增效对策

作文教学是语文教学的重要组成部分,也是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地,长期以来,广大语文教育工作者积极探索,大胆实践,勇于创新,取得了可喜的成绩,积累了不少经验.但是,也应该看到在语文教学中最薄弱的环节仍然是作文教学,不少语文教师在作文教学思想、方法、方式上存在着种种偏差,至今还没有走出“高耗低效”的怪圈.因此,有必要对作     

立足主体开辟作文教学新天地

为了寻找出“如何提高学生写作能力”的有效途径,在作文教学长时间的探索中,已有不少专著、理论文章和名师的成功教学案例都是从作文教学的结构、过程、方法和评价等外部形态的层面上,总结出了作文教学的一般规律。但要能切实可行地指导第一线教师的教学实践,提高作文教学质量,仅此还不够,还需从“学生怎样才对作文产生欲望和感兴趣”这一内部动因的层面进行深入的探究,再辟蹊径找出提高作文教学质量的特殊规律。     

初中语文作文教学困境分析及对策研究

语文是初中阶段的基础性学科,学好语文对学好其他学科也会有一定的帮助,其中教学在语文教育中占据着重要的地位。现阶段,初中语文作文教学还存在着种种困难,比如作文教学方法传统陈旧,激发不了学生的学习积极性,写作积极性不大,而且写作内容脱离阅读和实际情况,作文模仿抄袭现象层出不穷。因此,初中语文教师应该根据实际情况,认真分析问题,树立明确的作文教学目标,探索行之有效的教学方法,正确引导学生写作,注意在日常生活中积累写作素材,一步一步提升学生的写作水平和语文作文素养。本文首先指出了现阶段初中语文作文教学存在的问题和困难,随后结合具体实际提出了相应的对策措施。     

躲雨记

为了寻找出“如何提高学生写作能力”的有效途径，在作文教学长时间的探索中，已有不少专著、理论文章和名师的成功教学案例都是从作文教学的结构、过程、方法和评价等外部形态的层面上，总结出了作文教学的一般规律。但要能切实可行地指导第一线教师的教学实践，提高作文教学质量，仅此还不够，还需从“学生怎样才对作文产生欲望和感兴趣”这一内部动因的层面进行深入的探究，再辟蹊径找出提高作文教学质量的特殊规律。     

个性化角度下的小学语文作文教学探究

在小学语文教育中,作文教学作为小学语文教学的重点,是每一位小学语文教师教学的关注点。作文能力可以体现学生的语文综合实力,作文在语文考试中也占很大比例,在实际教学中,教师对于个性化教学的认知还不够,个性化教学的意识还比较薄弱,使得小学生的作文表达能力不够强。本文以个性化角度下的小学语文作文教学探究为主要话题,对个性化角度下小学语文教学存在的问题以及解决措施进行分析。     

论高中作文教学对学生思维能力的培养

作文教学是高中语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要标准，应当十分重视。然而，从目前来看，学生作文存在不少问题，主要原因就在于学生的思维能力不够成熟。所以教师要在作文教学中培养学生的思维能力。本文以此为主题展开探讨，具有一定的实践价值和参考意义。     

浅谈话题作文

近几年来，在中、高考作文命题的引导下，话题作文逐渐兴盛起来，也很受广大师生的欢迎。因为它可以给学生一个充分展示个性和才华的舞台，可以训练学生联想、想象、辩证、发散、聚敛等多种思维能力，还可以运用记叙、议论、描写、说明等多种表达方式，不少学生在写话题作文时能够充分展示自己的写作才能。但也有不少学生对话题作文的接受不够顺利，以致于产生了认识上的几点误区。     

初中作文的有效教学

初中作文教学现状不容乐观,作文教学仍存在着很多问题和弊端。许多中学语言教师对作文教学也有苦衷,多次作文训练下去,教了不少作文的方法,但是为什么还有那么多学生讨厌作文,     

刍议如何构建高效的作文教学新模式

在小学语文教学中,作文教学是其中的重点与难点,对学生语文综合素质能力的提升有着重要的影响。但是,在小学作文教学中,教师的教学还存在着一定的问题,如教学题材缺乏新意、教学脱离了学生的实际生活等,这就影响了学生写作水平的提升。本文主要围绕如何构建高效的作文教学模式进行探讨。