低年级说话训练方法

培养低年级学生说话能力,除了让学生口头造句、口头回答问题、看图说话外,还可采取以下方法进行训练:1.节节讲教师每节课安排一点时间,让学生轮流在班上或在小组里说一件耳闻目睹的事情。不在乎长短,只要能交待出时间、地点、人物、事件就行。2.闲谈式教师利用课间休息时间和学生随意漫谈。采用这种方法,教师在闲话中要从学生熟     

小学语文说话训练方法

说话训练是小学语文教学的重要任务。教师培养学生说话的能力,不仅是日常生活的需要,而且又能促进学生语言表达能力的提高和思维能力的发展,促进语文教学质量的提升。要切实做好说话训练,教师必须循循善诱,鼓励小学生敢说话;精心设计,训练小学生能说话;加强指导,培养小学生会说话。     

高年级说话训练方法谈

叶老曾指出:“听是用耳朵去读,读是用眼睛去听,说是用嘴来写,写是用笔来说。”由此可知,听说读写能力的训练不可偏废。然而,纵观当前的课堂教学现状,教师对说的训练较为忽视,指导乏术。殊不知,听说读写都     

看图说话的训练方法

1、方法性训练。老师要先教给学生看图的方法,或按一定顺序自上而下,从左到右(从右至左),或由远而近(由近及远)。强调有层次有步骤地观察,确定人或物,明确主题,了解图画内容。2、规律性训练。①找事物的特征来确定时间;②看周围的环境来确定地点;③从衣着确定人物的身份;④由人物的动作来确定活动内容等。     

钢琴演奏心理训练方法探微

一、培养学生在最短时间内准确、完整、熟练地完成视奏任务 1．确定适宜自己视奏的速度。看谱的同时。头脑中要有清晰的键盘映像．并能迅速反应出键盘的位置。视奏力求准确、连贯、完整，对新作品应有明晰、准确和全面的了解。     

低年级说话训练方法例谈

九年义务教育全日制小学语文教学大纲指出:“听话、说话训练是语文教学的重要任务。”怎样上好说话课,完成说话训练这一语文教学的重要任务呢?下面我就以自己语文教学的实践,谈谈对学生进行说话训练的几种基本方法。     

浅析小学低年级说话训练方法

"语文""英语"这些语言类的学科,要想学好它,就要不断地去说,只有在说话实践的反复练习中才能更好地实现其工具性和人文性的统一这一特点。比如贵为我们母语的汉语言,有的学生到了四五年级甚至到了初中学段都不能很好地和别人交流,能够写出好的文章的学生更是寥寥。出现这一现象的因素,也许有很多,但我认为最主要的一个原因是学生在低年级的时候提供给他们说话的机会过少。本文就低年级学生的说话训练、做一探讨与研究。     

多种训练方法提高说话能力

口语交际训练对于促进学生智能发展,提高学生语文素质,以适应现代社会发展对人才的要求,具有重要意义.对学生尤其是小学生进行良好的说话训练,是培养良好口语交际能力的重要环节,是实施素质教育的重要内容.……     

博取、微作、精批——小学生作文训练方法探微

在平时作文训练的过程中,很多学生作文时无话可说,无从下笔,于是“参考”优秀作文的比比皆是,或生搬硬套,或随意编造,根本不知道作文应该写什么,怎么写。为此,我在作文教学过程中,尝试“博取、微作、精批”的作文训练的系列做法,取得了较好的效果。博取学生作文...     

小学生羽毛球训练方法研究

本文针对小学生羽毛球训练中经常出现的问题,提出多种相应的训练方法,并提出相应的对策。主要的对策有：适度的心理距离赢得良好的训练效果;训练方法多样化促进小学生运动员的兴趣;起步阶段运动员参加基本技术以及全面素质的测试。     

小学生读写能力的训练方法

让学生掌握语言是语文学科作为工具学科最重要的任务。教师应将基础知识和基本技能作为语文教学实践的关键,让语文课成为扎实的语言文字训练课。教师引导学生学会学习,运用语文知识,积极探究,自主发展。课堂教学中采取自读、导读、会读的阅读模式,给学生读书、训练、讨论的时间,引导他们在探究中寻找教材的语言规律,在精心设计迁移训练中进行读书训练,熟练掌握语文知识,让读写能力成为学生得心应手的语言能力。     

初中生“说话”训练方法浅谈

《中学语文教学大纲》中明确指出,教师应“指导学生正确的理解和运用祖国的语言文字,使他们具有基本阅读、写作、听话、说话的能力……”.既然“说话”是语文四大基本能力之一,教师在语文教学中理所当然的应让“说”占有一席之地,把“说”跟“读、写、听”看得同样重要,绝不能忽视,更不能偏废.     

中高年级课外说话训练方法初探

叶圣陶先生指出:“读和听是同一回事,写和说是同一回事,不能丢开听和说不顾,光管读和写。认清了这一层,语文教学才能切合实际,对学生真有益处。”可见,“说”也是语文学科一项极其重要的训练项目。培养学生说话能力的途径很多,比如,说话课、阅读教学、作文教学等。笔者认为,除了这些各年级基本都能适用的途径外,还可以根据中高年级学生的特点开展灵活多样的配套活动训练学生说。     

高年级学生说话训练方法举隅

说话能力不仅是学生重要的语文能力,也是现代人才必须具备的素质,对于个人的终身发展有着深远的影响。因此,作为语文教师在教育教学中要加强对说话训练的重视,积极营造浓郁的说话氛围,激发学生的说话潜能,提高他们的说话能力。     

小学生的说话训练

小学阶段是训练学生口语表达能力的最佳时期,是学生获得语感,领悟语言,积累语言,运用语言,发展思维的良好时期。《语文课程标准》明确提出：“语文课程应该培育学生热爱祖国语文的思想感情．指导学生正确地理解和运用祖国语文．丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”课程标准进一步针对各个学段提出了学生口语表达能力的要求。     

小学生说话能力调查

语言是人们思维的外壳,是人们表达思维的重要方式。根据小语数学大纲的精神,小学毕业生在说话方面应做到:能创造性的复述课文;能对别人的发言提出意见,能在会议上作简短的发言;能把自己的所见所闻有条理地口述出来,并能说出自己的感受和体会,连贯地回答几个问题,发表自己的看法。为此,本文拟用评分的方法,对实验小学六年级十名学生进行了检验与分析,以便为今后的教学与研究提供可信的依据。下面就所采用的方法与步     

优化小学生说话心理过程

说话是个复杂的心理和生理过程:“儿童进行口语表达的过程中,有其心理优势和心理需求,也有其不容忽视的口语表达心理障碍。”克服心理障碍,具备健全的心理素质,懂得心理沟通的方法,是人际交往获得成功的前提条件。刘伯奎先生在《青年口才训练系统》中说到,“在口才训练系统中,有两个举足轻重的环节:一是思维环节,一个人思维水平的高低决定了此人口才水平的高低;一是心理素质环节,心理素质是否良好,决定了人的口才能否在需要的时候得到应有的显现”。据有关调查发现,年级越高,口语能力差的学生所占比例越大,其原因之一是学生胆怯心理和注意力…     

优化小学生说话心理过程

说话是个复杂的心理和生理过程：“儿童进行口语表达的过程中，有其心理优势和心理需求，也有其不容忽视的口语表达心理障碍。”克服心理障碍，具备健全的心理素质，懂得心理沟通的方法，是人际交往获得成功的前提条件。     

小学生的说话训练

小学阶段是训练学生口语表达能力的最佳时期,是学生获得语感,领悟语言,积累语言,运用语言,发展思维的良好时期。《语文课程标准》明确提出：“语文课程应该培育学生热爱祖国语文的思想感情．指导学生正确地理解和运用祖国语文．丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”课程标准进一步针对各个学段提出了学生口语表达能力的要求。     

小学生写作训练方法之探究

作为一门基础学科和工具学科,语文在推进素质教育中起着攀足轻重的作用,而作文教学又是语文教学中的重要组成部分．几乎占语文能力考察的一半。它不仅仅是指导学生如何写好文章,更重在使学生养成积累、运用语言的良好习惯,形成正确运用语言表达自己观点的能力,积淀和丰富必备的人文素养,使其受用终身。