主体性语文教学的美育追求

“现代教育,正走向主体教育”,“语文教学的根本是要倡导主体性教学”。主体性教学强调并尊重学生在教学过程中的主体地位,把培养和发展学生的主体性作为根本目标。审美主体性是人的主体性的重要方面,培养和发展学生的审美主体性,主要是指培养和发展审美自觉、审美创造以及审美超越等审美主体性素质,这既是主体性语文教学审美教育的主要目的与任务,也是主体性语文教学中实施审美教育的重要方法与途径。     

体育主体性教学要把握的关键

体育主体性教学,就是通过以体现:学生主体性为主旨的体育教学。学校体育教学作为一种发展与培养学生主体性的教学过程,其终极目的是学生的发展、教学目标的制定、教学手段的采用,都应以学生作为出发点和归宿。随着知识经济时代的来临,知识创新将成为未来整个社会的基础与核心。作为体育,其至关重要的任务是紧紧把握时代精神对体育教育提出的客观     

在语文教学中促进学生主体性发展

主体发展性语文教学是以发展学生主体能力和主体人格为出发点和归宿的。为此,语文教学应遵循四个基本策略:培养学生主体意识,是促进学生主体性发展的先决条件;引导学生主体参与,是促进学生主体性发展的必要条件;自主、合作、体验、拓展学习,是促进学生主体性发展的有效途径;发展性评价,是促进学生主体性发展的催化剂。     

主体性教学的实质与实施策略

主体性教学是一种教学思想。教师与学生是教学过程的两个主体。当前情况下, 主体性教学的关键是培养学生的主体意识。课堂教学是发展学生主体意识的主渠道, 在课堂教学中, 让学生主动参与、合作学习、体验成功、尊重学生的差异是教师实现主体性教学的基本策略     

论主体性教学的主动参与策略

一、主动参与策略释义 主动参与策略就是通过教师采取各种教学措施，调动学生的积极性、主动性和创造性，使全体学生积极主动地参与到教学过程中来，达到自主学习、掌握知识、发展能力、促进学生主体性发展、完善和提高的目的的策略体系。 首先，主动参与就是让学生积极主动地参与到教学过程中来。应当说，无论何种形式、何种目的的教学，只要教学存在，学生就参与了其中。问题不在于学生是否参与，而在于学生如何参与。这是主体性教学关注的首要问题。学生参与教学的形式和性质不同，教学效果是不一样的。如果学生积极主动地投入到教学过程…     

怎样在初中语文教学中充分发挥学生的主体性

正在语文教学中,教给学生语文知识并非唯一的教学目的,教师还要关注学生的自我教育与发展,充分发挥学生学习的主体性,促使其主动地学习,不再是让其等待灌注、被动地接受知识。同样,初中语文教师要根据上述要求思考怎样发挥学生学习的主体性,营造活跃的课堂教学氛围。对此,笔者总结出如下策略,供大家参考。一、转变师生关系,营造民主氛围,激发学生的主体性在初中语文教学中,要充分发挥学生学习的主体性,就要确     

主体发展性教学策略

体现主体教育的发展性教学,是在现代教育观念指导下,以学生为主体,通过学生主动学习促进主体性发展的一种教学思想和教学方式。它旨在尊重学生的主体地位和主体人格,培养学生的自主性、主动性和创造性,使他们在掌握人类优秀科学文化知识基础上,学会学习,学会创造。主体参与、合作学习、差异发展和体验成功是构成主体发展性教学的4个基本策略。 一、主体参与 主体参与的目标在于:通过构建学生的主体活动,完成认识和发展的任务,促进学生主体性发展。 主体有效参与(而不是低效参与、无效参与)的基本条件及策略是:①营造民主、宽松、和谐的氛围,     

历史教学要注重培养学生的思维能力

历史教学的根本目的是发展学生的思维能力。教师只要在教学过程中重视学生的学习主体性,调动学生的学习积极性,创设民主、活跃的课堂气氛,使学生掌握正确的学习方法,就能够完成培养学生思维能力的任务。     

数学教学中实施素质教育的策略

数学在培养人的思维能力、提高人的素质方面有着独特的功能。笔者结合自己的教学实践，谈谈在数学课堂教学中实施素质教育的几项策略。发展主体性策略学生是认识的主体、实践的主体、自我发展的主体，学生的学习与成长，关键在于自身的积极性与主动性。发展主体性课堂教学策略是教师充分相信学生、尊重学生、教育学生的一种教学思想。素质教育的基本目标就是要帮助学生增强和发展其主体性，使其逐步成为社会生活的行为主体。在教学中，教师要鼓励学生发挥主体性、独立性和相互协作性。一个概念让学生讨论如何理解，一个公式让学生讨论如何推…     

确立主体性教育教学策略的几个原则

主体性教育教学策略是以目的、任务为标准的教学策略，它的确立要坚持几个原则：依据人的主体性的生成机制；依据主体性教学特点；克服现行教学体系中阻碍学生主体性发展的弊端；辩证综合整体以及从学校实际和教师的素质与能力水平出发的原则。     

小学美术主体性教学策略探析

正主体性教学是将学生置于教学主体地位的一种教学形式。在小学美术课堂教学过程中,要开展主体性教学,体现学生的主体性,就不能不直面这样三个问题:一是作为美术这样一门艺术性、创造性较强的学科,主体性教学的侧重点应放在哪里?二是小学生自我意识还未发展,他们在学习过程中仍旧习惯于跟着教师走,该如何激发他们的主体意识?三是教师在教学实践中如何平衡教师主导、学生主体二者之间的关系?基于以上三个问题,笔者立足教学实践,对小学美术主体性课堂教学进行策略探究,提出三条初步的解决策略,     

高等院校学生主体性教学设计

采用问卷调查的方式对高校学生学习主体性进行调研分析,调查结果表明,学生的学习主体性总体上较差。根据学生反馈总结,分析学生学习主体性发展的影响因素,从树立主体性教学观、坚持教师的主导作用、合理组织教学内容等三个方面,提出了高校学生主体性教学设计策略。     

中学英语课堂交往互动策略探究

中学英语课堂交往互动是指教学过程中师生之间、学生与学生之间有目的、有计划地以教材为中介,通过教师的指导和学生的主体性活动而共同完成预定任务的多边统一活动过程,是一种以课堂为平台的特殊交往活动。中学英语课堂交往互动学习策略是实施新课程理念的重要途径。其特点是课堂交往     

任务型教学在《高中牛津英语》task部分的应用

任务型教学法是以学生为中心,以应用为目的的英语教学新途径之一。它强调学生要能用所学的英语做事情,在做事过程中发展语言运用能力。文章对任务型教学的任务设计、实施任务的过程进行了简要阐述,立足于学生主体性的发展,同时最大限度地、有效地调动了学生的学习兴趣和积极性,以《高中牛津英语》task部分的应用为例,探讨了任务型教学法在高中英语教学中的运用。     

论主体性教学的任务和原则

一、主体性教学任务的确立主体性教学任务是作为统筹主体性教学全局的一种指导思想而存在的,是在教学领域里为实现主体性教育目的而提出的一种概括性的总体要求,它决定着主体性教学原则、方法等理论的建构.因此,研究主体性教学任务具有普遍的指导意义.     

提高课堂教学效果的认识点滴

1走近学生。及时进行信息反馈 教学的根本目的是促进学生的发展。教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性,学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成,归根到底是学习的结果。但结果如何？学生实际收获了多少？如何才能对教学效果作出真实的评价？这就要求密切接触学生,     

思想政治课教学与学生主体性参与

本文以＂一切为了每一位学生的发展＂这一新课程核心理念为指导,以弘扬学生的主体性为宗旨,促进学生可持续发展为目的,结合新课程改革探析思想政治课主体参与教学的现状及形成原因,并在此基础上解决问题的途径和策略。思想政治课主体参与教学重在学生主体性的发挥,教师教学观念、教学角色、教学模式的转变和激发学生的学习兴趣等。     

信息技术与教学的整合

英语新课程提倡突出学生的主体地位,强调语言知识的自然习得。信息技术与英语学科的整合对发展学生主体性、创造性,培养学生创新精神和实践能力有着重要意义。整合后的教学过程是任务驱动式的。整合的模式,是教师和学生在信息技术的帮助下,进行合作学习的模式。整合过的教学能提高教与学的效率,改善教与学的效果。     

主体性教学学生学习方式转变的再认识

改革传统的教学行为与学习方式,构建主体性教学模式。主体性教学的核心任务是使学生由被动的学习方式转变为主动的学习方式。为使主体性教学持续深入地开展,必须对主体性教学学生学习方式转变的意义、特征(自主性、探究性、合作性)和形式(师生谈话、分组讨论、实践活动、独立探究)加以再认识,以便新课程改革向纵深发展。     

主体性课堂教学的调控策略

发挥和发展学生的主体性是课堂教学的根本目标。要实现这一目标,必须处理好两对关系,即完成基本教学任务与发展学生主体性的关系;营造课堂气氛与发展学生主体性的关系。因此,在教学中,教师必须把握和调控课堂的动态生成,促进师生双方主体的有效互动,实现课堂教学的最优化。