借鉴传统经验,创新语文教学--访语文教研员、特级教师赵大鹏先生

桑哲(以下简称桑):赵老师,新课标比原来的教学大纲更具有前瞻性和导向性,语文教育工作者应该如何贯彻落实?     

论语文教研员的新使命

语文教研员曾对语文课程和教学的规范化运作起到了积极的作用,但随着语文课程改革的深化和语文课程理念的创新,即语文课程目标的生成化、语文课程内容的自主化、语文课程实施的开放化和语文课程评价的多元化,必然要求语文教研员的专业职能发生深刻转型,并赋予其新的历史使命,即语文教研员要由国家语文课程和教学大纲的诠释者而成为课程和教学理论的研究者、由共性化课程的规范者而成为个性化课程的催生者、由语文教师教学水平的鉴定者而成为其专业自主化发展的促进者。     

精彩就在不远处——我看语文教学中的生本教育

<正>近年来,由郭思乐教授提出的关于生本教育的理论及他所主持的生本教育理论与实践研究成果,在社会上引起强烈的反响,尤其是他根据多年的实践与研究成果,和他在多所中小学广泛开展的关于生本教育体系的实验研究,引起教育界的广泛关注,特别是受到广大的校长、教师和家长的欢迎。寒假时我有幸详细学习了生本教育资料,开学初我校聘请了赤峰市松山区教研室主任李凌老师做报告,同时聘请了赤峰市教育局语文教研员曲龙老师做专题讲座,受益匪浅。     

一位语文教研员的平凡追求

30年其实很短，当初向前遥望，确如诗人曾卓所云“像遥望一个远在异国的港口”，而今蓦然回首，却仿佛只在眨眼之间。2008年国庆黄金周期间，我重返武昌桂子山，与大学同窗聚首，欢庆“相识30周年”。同学相见，仿佛与久违的青春“第二次握手”，情难自抑。只是“流光容易把人抛”，当年青涩稚嫩的“小字辈”，已行走在“奔五”的路上；昔日成熟稳重的老大哥（老三届），     

我是这样做教研员的

25年前,从我做语文教师的第一天起,我就在思考：什么是语文？书本上说：语文是口头语言和书面语言的结合,是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。当我走进语文课堂、走进语文教育,我对语文有了自己的理解：语文是一个人学习的基础、发展的基石、生存的根本。这样的视野使我的语文课堂有了全新的面貌：带领学生在语言文字里涵泳,在大街小巷寻访,     

论思想教育在语文教学中的固有性

思想教育是语教学中所固有的，理论上为中有道，道中有，教学实践中则表现为以带道、寓道于。本着重从语学科的性质、语学科思想教育的优势、中国古代教育和国外语教学、中学语教学目的以及语教学现状、系统论、“立体工程”等方面对中心论点进行论述。     

辽宁省对全省中语教研员进行全员培训活动

按照辽宁省教育厅和辽宁省基础教育教研培训中心的要求和安排，辽宁省基础教育教研培训中心语研训部和辽宁省中语会于2005年7月18日-20日在辽宁省本溪市对全省各市及县区中语教研员进行了近20年来的第一次全员培训活动，教育家魏书生老师、名语教育家欧阳代娜老师和来自全省15个市地90多个县区的教研员及当地的教师代表共800多人参加了这次活动。     

论语文教研员在课程改革中的新使命

本辩证地分析了语教研员在课程与教学实施中的历史角色，简要阐释了语课程目标生成化、内容自主化、实施开放化、评价多元化等一系列理念蜕变，由此而赋予语教研员新的历史使命：由国家语课程和教学大纲的诠释而转变为课程和教学理论的研究，由共性化课程的规范而转变为个性化课程的催生，由语教师教学水平的鉴定而转变为其专业自主化发展的促进。     

从教研员招聘看教育行风的转变

阜阳市教育局为充实教育教学研究人员，完成新老交替，经市政府批准同意，于2005年7月-10月，历时4个月，在全市范围内公开招聘10名教研员。此次招聘在社会上产生极大的影响，受到社会各界的广泛赞誉。     

我的语文人生二三事

古稀之年．回顾自己的人生经历．虽没有多少业绩,但也感到一些欣慰。我从中学时代热爱语文,大学学的是中文,毕业后先当高中语文教师,后做中学语文教研员至退休,在这个岗位上工作了40多年。我与语文结下了不解之缘,我的人生可谓实实在在的“语文人生”。     

课堂是教研员的田野——记长沙市教育科学研究院小学语文教研员、特级教师黄祖训

剪着平头,敦实,干练,举手投足间见出少有的从容与笃定。这就是长沙小语界尽人皆知的语文教研员黄祖训。黄祖训穿一件红色休闲西装,看上去蛮年轻的,脸上也没有积下太多的风霜。你绝对想不到,     

教研员的六个角色

基层教研员在课改中具有重要的作用,面对教育改革和发展的新形势,教研员要继续成为新课改的中坚力量,就需要调整定位,扮演好6个角色。教育理论的传播者相较于一线教师,教研员有更多的机会学习先进的教育理论知识,而让先进的教育理念落地生根,应成为基层教研员的重要任务之一。做好这项工作的关键是成为一个教育理论的传播者。一     

“实”与“活”：语文教学改革的方向——李明新语文教育思想述评

追求“实”与“活”的语文教学。这是李明新老师从事多年语文教学实践所悟出的“理”，也是虚心学习前辈和同仁先进语文教学经验的体会。“实”与“活”作为一种语文教育思想，对于丰富和发展语文教育理论具有重要的学术价值，对于指导当前的语文课程和教学改革，尤其是在防止和克服语文教学目标“虚化”、教学内容“泛化”等方面，更具有重要的现实意义。[第一段]     

吴心田语文教育思想

吴心田，山东省教研室教研员，特级教师，山东教育学院兼职教授。在３０多年的语文教研工作中，他满怀着求实爱真的热情，致力于语文课程与教学的探索，建构以学生为本、以训练为主、高效率发展的语文教学新模式，有力地推动了新时期以来山东语文教学的改革与发展，并逐步形成了富有求实性和创新性特征的语文教育思想。一、基础工具观：人文性与基础工具的统一长期以来，对语文学科的性质的认识存在分歧，并直接影响着语文教学的实践。吴心田从语文教学发展的实际着眼，探讨语文学科的本质特性，认为对中学语文课的“定位”，必须从中学生语…     

当下语文教学中的四种怪现象及对策

作为一名语文教研员，笔者在调研中，尤其在观摩一些多媒体教学公开课时，发现了一些值得深思的怪现象，在此提出，以待方家指正。     

教育强国视野中的教研员发展——兼评《教研员专业生活研究》

教学研究是提升教学质量的路径,在我国基础教育高质量发展中发挥着不可或缺的作用。教研员是教研活动的引领者和指导者,其工作的质量和水平直接关涉教学研究的质量和教学质量的提升。教学及其研究是生活化活动,教研员的专业生活状态影响着他对教学的理解和教学指导水平,深入研究教研员的专业生活是揭示教研员工作内涵、探讨教研员专业发展方向的重要路径。时间是开展教研活动的基本保障,空间是开展教研活动的条件,关系是开展教研活动的机制,以此为框架是讨论教研员专业生活的理想逻辑。教研员与教师之间是双向互动关系,他必须得到教师的认可和接纳才能对教学产生影响,他要能够通过自身的示范引领构建出学术共同体,组织大家为共同的价值目标而努力;教研员自身的行动是高质量专业生活的最重要内驱力。教研员要有坚定的教学信念、乐观向上的生活态度、精深的专业知识、强大的反思和专业指导能力,它们构成教研员专业生活的核心内容。     

我看语文教师应试能力的缺失

《中国教育报》在2005年12月8日发表了吴平安先生批评我的文章—一中学语文老师惹谁了》。该文发表后，引起了不少中学语文老师情感上的共鸣。同时，该报还以图配文刊登了一幅漫画，讽刺那些对中学语文发表了一点儿批评意见的人是“躺着说话不腰疼”。如果用我解读《游褒禅山记》时所讲“表现性追问解读法”来解读这些事相之表现，     

张定远语文教育思想

张定远,语文教育家、人民教育出版社编审、全国中语会副理事长。在长期的语文教学实践中,他正确地把握了语文课程、语文教育的特点,对语文课程的改革、语文教材的建设、语文教学的改革提出了深刻的见解,形成了他系统化的语文教育观点。他强调开放的课程观,主张多样化的教材建设观,提出“主体性”教学观,旨在培养学生学习的独立性和自主性,形成和发展学生的综合语文素养,引导学生实现自身潜能、个性特长的发展,让学生受到思想、道德、情操、文学、美学等方面的陶冶。这对于当前深化语文教学改革,落实新《课标》具有重要的指导意义。