运用“检核表”法 培养创新能力

检核表法,就是用一张一览表对所需要解决的创新性问题逐项进行核对、检索,从各个角度诱发多种创新思维和多种设想,以促进创造、发明的一种创新技法。检核表创新技法,由于它明确具体,便于操作,通用易行,因而有“创新技法之母”的称谓。世界各国的创造发明杰出人士。     

企业职工创造发明教育内容初探

在企业职工教育中,开设创造发明课程是提高职工创造力的最佳途径。该课程涉及的内容应包括:树立创新意识,培养创造精神;培养发明技巧,传授创造技法;选择发明课题,实践发明技法;讲授知识产权常识,鼓励职工申请专利。     

用动漫演示发明技法的探索

为了使初中学生积极参加创造发明活动,探索创造发明的方法,学会创造发明的技能,结合本校开展创造发明活动的实际,青少年学习的特点,笔者先后撰写了用动漫演示创造发明的15个常用发明技法脚本,开创了用动漫介绍发明技法的先河。通过发明技法的动漫观摩,使同学们体验到了大脑的神奇和个性的魅力,感受到了学习的无穷乐趣。     

班主任工作四字诀——转、创、激、导

“转”就是必须转变教育观念，树立新的教育观。随着社会的发展，人的创新能力将会受到空前重视，善于创新的人将成为知识经济中最主动、最积极的力量。因此。在班级工作中实施创新教育，班主任首先要从转变教育观念入手，树立以创新精神为价值取向的人生观、教育观和质量观，把创新意识、创新精神、创新能力的培养放在班级工作的突出位置。一是要树立新的创新观。作为班主任要认识到，创新并不神秘，创新是一个过程，既包括创造发明的过程，也包括创造发明应用的过程，还包括创造发明进一步完善、深化的过程。因此，实际上人人都具有创新的潜能，都具有创新的能力。二是要树立新的学生观。     

让学生在潜移默化中接受生命教育的观念

《创意“电子导盲犬”》是我校高一年级开设的拓展型课程——“创新学”中一节课的内容,是将生命教育内容融入“创新学”中的一种探索与尝试。学生在创意设计“电子导盲犬”的过程中,了解什么是“移植发明法”的创新技法,以及如何来应用“移植发明法”创新发明。一、如何在“创新学“中融入生命教育的内容?为了在“创新学”中更好地融入生命教育     

创新教育漫谈

创新是人类社会发展与进步的永恒主题。创新教育是为了迎接即将到来的知识经济时代而提出的，是带有全局性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求，是新的时代背景下教育发展的主流。一、创新教育的内涵“创新”是指创立或创造新的东西的意思。“创新”英文是“Innovations”，其含义一是指创造前所未有的事物，即创造发明的意思；二是指将已有事物引入到新的领域产生新的效益也叫创新。可见，“创新”的含义比创造发明内涵更广。创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在全面实施素质教育的过程中，为…     

创新与创新技法TRIZ理论探析

从哲学视角下对创新的内涵和创新的本质进行探析,明确创新的意义,加深对创新技法的认识和理解,以高效的创新方法学TRIZ理论为例说明运用TRIZ理论,可加快人们创造发明的进程,得到高质量的创新产品,促进创新技法的实践应用。     

奥斯本检核表法

上个世纪40年代,美国创造学家A·F·奥斯本在他的著作《发挥创造力》一书中,介绍了为数众多的创意技巧。后来,美国创造工程研究所从这本书中选择9个项目,编制出《新创意检核用表》,以此作为提示人们进行创造性设想的工具。这种建立在奥斯本创意检核表基础上的发明创新技法,就是奥斯本检核表法。     

教育文摘

创造教育将《创造学》的原理通过教育途径,较系统的传授给学生,培养学生发明创造的能力,这种教育叫做《创造教育》,日本从一九五四年起创立了《星期日发明学校》,现在已有三十三所,又于一九七四创办了《少年少女聚乐部》苏联阿塞拜疆一九七一创办了《发明创造大学》,学生经过学习,毕业后,发明的效率提高了十倍。《创造教育》的主要内容有:介绍创造发明的具体事树立发明创造的自信心,论述社会发展的同创造发明的关系,训练创造性思维方法,培养创造发明所需个性品质;实施英才教育和特殊教育等等。摘自《自学》传授教育的三种教授法美国著名创造教育家托兰认为是激发学生的学习热情。使之成为学习的主人。具体得教育     

教育应凸显创新精神 教育应凸显创新精神

一、转变教育观念，全面开展教育创新。所谓创新教育就是通过有目的，有系统的创新教育与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质的一种新型教育。     

中小学生发明故事集锦

创造发明，是科技进步、时代进步的体现。为了进一步培养少年儿童的创造发明和探索意识，展示青少年的想象力和创新精神，不少中小学校开展了各种各样的科技发明创新活动，取得了一定成绩。     

实施创新教育的根本在于教育创新

创新教育以教育创新为其前提条件和实施保证，只有坚持真正意义上的方向明确的教育创新，创新教育才能得以真正落实。因而实施创新教育的根本在于教育创新。 一、创新教育本身就是一项教育创新 　　“创新”一词从字面上讲，“既包括事物发展的过程又包括事物发展的结果，包括新的发明发现、新的思想和理念、新的学说与技术以及一切新事物”。简单地说，创新是人类主体在处理和客体的关系中弃旧图新、破旧立新的独创性活动过程及结果。 　　教育创新是指关于教育的理论、思想、方法、目标、内容、体制和机制等的创新，其重点在教育思想和教…     

大学创新教育的实施途径与方法

一、实施创新教育的现实意义1.这是适应国际人才竞争的需要。当今世界各国围绕高科技的发展展开了空前激烈的竞争。竞争的焦点是人才,归根到底是人才智能特别是创新能力的竞争。一些西方发达国家早在20世纪80年代中期就做起了创新教育的文章。1983年4月,美国高质量教育委员会给教育部长的报告《国家处在危险中,教育改革势在必行》发表。该报告一开头就大声疾呼:“我们的国家处于险境:我国一度在商业、工业、科学和技术上的创造发明无异议地处于领先地位,现在正在被世界各国的竞争者赶上。”原因是“平庸的教育成绩”。此后,美国从民间到官方…     

创新教育:让我们站在培育人才的高峰

第二十一章教育创新过程中的创新技法创造、创新的核心问题是创造性思维能力问题,一般地说,创造或创新要有一个过程,这个过程在不同学科和不同问题上的创造也是不一样的。西方、东方都有科学家各自提出自己的见解,同时也提出了一些创造思维方法和创造技法。第一节教育创新是一个过程一、教育创新的几个阶段     

我所理解的创新教育

“创新”,innovations,其含义：一是指创造发明,二是指引入新的领域产生新的效益。创新教育就是以培养人的创新素质和提高人的创新能力为基本价值取向的教育,换句话说就是为了使受教育者能够创新而进行的一种教育。其结果就是要使受教育的每个人都能创造新的东西,或者都要有能力将某个新的东西引入到一个新的领域使它发挥作用。     

高职创新教育的意义、缺失与改进的认知关键

从创新的历史作用、知识经济的基本特征、国家创新战略与"中国制造2025"的实施需要与创新教育现状的落差论证创新教育的应然性。创新的含义既包括创造发明,也包括将已有理论技术重新组合或引入新的领域。创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新教育内容架构包括探索精神创新意识的培养、综合能力的培养与创新的战略和方法。     

作文教学中的“发明意识”

创新教育着重于启发学生观察周围的事物,思考身边的问题,改造身边的世界．着重鼓励他们创造性地解决生活、学习、劳动中所遇到的实际问题。为此,我们在教学过程中应利用教学内容,向他们进行创新教育,使他们初步掌握必需的“创造技法”,开发他们的创造力。近年来,笔者在作文教学中,较多地给学生以“手杖”,发掘他们的发明创作意识,收到了良好的效果。     

中学生体育课中的创新教育浅析

创造教育指一切开发人的创造力,使学生形成创造性人格和创造性思维的教育。创造教育可以帮助学生树立创造意识,培养创造精神,坚定创造志向,发展创造性思维,掌握创造性发现和发明的技法和方法,开发人的创造力。创造教育是教育改革的方向;是培养现代化建设人才的必由之路。创造教育培养学生创新精神和创新能力,与全教会议对素质教育的要求是一致的。     

创新无极限

创新是一种探索,创新是一种磨练,创新是一种突破。创新是从无到有的过程。就是标新立异,实现零的突破。唐朝史学家刘知几在其《史通·申左》中所说:"夫自我作故,无所准绳",即由我创始,不因袭古人;譬如,意大利人古列尔莫·马尔科尼发明了无线电,美国人亚历山大·格雷厄姆·     

试论创新教育

未来学家奈斯在《大趋势》一文中指出 :“处于伟大变革时代 ,我们最需要创造力和创造精神。”创造是一种产生前所未有的思想或事物的活动 ,常和发明发现相关联。创新和创造本质上没有什么不同。创新包括创造 ,是更高层次的创造 ,是范围更广泛的创造活动。人类过去和现在都需要创造 ,人类的未来更离不开创造 ,而且在急切呼唤比以往任何时期更高的创造。创新教育就是要来培养人的创新精神和创新能力 ,从而造就高素质的创新人才 ,以期迎接世界的挑战。一、创新———民族进步的灵魂创新就是抛弃旧的 ,创造新的。人类社会不正是在不断发现新知识…