小学语文低年级汉字书写规范教学探索

低年级教学要求学生喜欢学习汉字、有主动识字的愿望、掌握正确的汉字书写习惯.因此,低年级的语文教师要根据《义务教育语文课程标准》对汉字书写的要求和语文教学特点,结合学生的身心发展和认知规律,深入探索多元化的汉字书写教学方式和手段.     

教师规范汉字书写习惯对学生汉字书写能力的影响分析

随着电子通信技术的高速发展,人们对汉字书写能力的重视程度逐渐下降,这对于学生汉字书写的规范性和中华文化传输等方面有非常严重的影响。就中职语文教学来说,在开展学生汉字书写能力培养的过程中,必须对学生汉字书写不规范的原因综合分析,并按照相应原因制定有效解决措施,从根本上提升中职学生汉字书写的规范性,为中职学生语文专业涵养提升提供有效参考依据。     

抓住汉语言文字的特点进行汉字教学

根据汉语言文字的特点进行汉字教学,对于学生掌握汉字的音、形、义具有重要作用。深刻地分析每个汉字,不仅可以提高学生的学习兴趣,帮助学生理解字义,加深记忆,并从美学的角度欣赏、书写汉字,还可以获得更多附加值。     

华裔学生汉字书写特征的个案研究——基于与非汉字圈学生的比较

通过摄像观察、访谈,本文客观描述了4个华裔学生的汉字书写过程,与非汉字圈学生进行比较后发现：华裔学生书写速度在初级水平阶段比非汉字圈学生快得多,中级水平阶段两者的书写速度趋同;但华裔学生没有结构性偏误,且笔画偏误少,并只在初级水平阶段出现;华裔学生和非汉字圈学生在初级和中级水平阶段都存在笔顺问题。文章从认知心理和文化背景两方面进行了分析,指出：华裔学生的书写既包含了留学生汉字书写的普遍特征,也有反映其特征的独特一面;对华裔身份的认同是他们汉字学习较早入门的基础和前提。     

找寻汉字的美丽

低年级小朋友由于书写定势,在书写汉字的时候,也像书写拼音和数字一样,笔画是等粗的。通过课堂教学、讲故事、分组竞赛等各种方式,让小朋友学会从拼音的书写过渡到汉字的书写,体会中国汉字的美丽多姿,从而培养学生热爱汉字、热爱书写、热爱祖国文化的优良品质。     

抓住汉语言文字的特点进行汉字教学

根据汉语言文字的特点进行汉字教学,对于学生掌握汉字的音、形、义具有重要作用.深刻地分析每个汉字,不仅可以提高学生的学习兴趣,帮助学生理解字义,加深记忆,并从美学的角度欣赏、书写汉字,还可以获得更多附加值.     

抓好汉字教学这一重要环节

推行汉语水平考试（HSK）以来，注重听力、阅读的训练，忽视了汉字的教学。本试图探索汉字教学和汉字书写规律，通过潜移默化，由浅入深入地引导及严格训练，使学生逐渐循汉字规律来掌握汉字，做到书写正确、清楚、工整，并有一定的速度。     

论如何养成小学生汉字规范书写的习惯

汉字书写能够磨炼一个人的心性,也有利于学生培养自己良好的语文核心素养。从而提高学生的语文能力和优秀的语文学习才能。因此在实际的语文学习中,老师有必要规范学生的汉字书写方式,培养学生正确的汉字书写规范,以此提高学生的汉字学习的水平。     

谈在网络阅卷环境下培养高中生汉字书写兴趣

在语文教学中,教师要通过多种途径强化学生的书写意识,让学生爱上汉字,写好汉字。随着网络阅卷的普及,规范汉字书写被提上了议事日程。而要学生规范书写汉字,首要任务是要培养学生书写汉字的兴趣。     

浅谈初中阶段规范汉字书写的策略

如今,伴随社会发展与网络普及,手机输入汉字、电脑键盘打字等方式的广泛运用,纸笔书写逐渐被弱化。在这样的时代背景下,初中阶段学生对某些汉字可能存在"认识、会读,但不会书写或书写有误"的尴尬,同时对汉字书写缺乏兴趣和锻炼。因此,如何规范初中阶段汉字书写,让初中学生发现汉字的美好,同时培养初中学生规范书写汉字的习惯,已成为初中语文教学过程中必须重视且必不可少的任务。本文将通过分析初中阶段规范汉字书写的现状,浅谈初中阶段规范汉字书写的策略,期望为初中阶段规范汉字书写、提高初中学生汉字书写水平贡献一份力量。     

刍议如何在小学语文教学中加强汉字书写规范化的训练

在小学语文教学中,汉字书写是十分重要的一个环节,学生只有会写字、写好字,才能为学生语文素养提升打下基础。而从当前小学语文教学实际看,学生在汉字书写上还存在各种各样的问题,引起学生汉字书写问题的原因有很多,所以在实际中,小学语文教师必须结合学生发展需求,强化学生汉字书写训练,保证学生书写的规范性,下面对此进行分析。     

汉字基础在韩国留学生汉语学习中的负迁移

韩国学生的汉字基础在汉语学习中有一定的积极作用，但也存在负迁移，即对他们在汉字的认读上产生干扰，尤其是在中高级阶段。韩国学生汉字基础的负迁移体现在汉字认读的音、形、义等方面。语音方面，很容易将韩国语音“移植”到汉语上而产生偏误，如韩国汉字与汉字声、韵都不一样，也没有声调等。都可能引发偏误。语义上，韩国语中有汉字词，它们与汉语的几种对应关系。其中不重合部分就可能导致理解上的偏误．在字形上的偏误体现在汉字书写上，汉字具有了理据性与拓扑性质，书写讲究笔顺，这都是韩国学生汉字基础所短，所以韩国学生在学习汉语时就容易根据自身的汉字基础来书写，当然就免不了出错。了解韩国学生汉字基础的负迁移对教学具有指导意义，我们应该扬长避短。同时注意优化学习与教学策略，提高学习者的学习效果。     

初探颜真卿《多宝塔碑》中独体字的汉字结体

独体字是由基本笔画组合而成的独立的汉字,这类字大多数笔画较少,处理好笔画之间的关系是写好独体字的关键。汉字结构虽然复杂,但在对历代书家作品研究后还是发现了结字中的一些重要规律。学生在学习颜真卿《多宝塔碑》中的独体字后,了解了汉字书写的规律及变化,进一步提高了书写水平,大大提升了审美能力。     

谈初中语文教学仍不能忽视汉字书写能力培养

小学刚升入初中的学生会感觉到中学教学内容相对增多了,学习任务更大了,作业量也多了,每天完成作业成为他们最大的负担,一些学生为了完成作业而忽视了汉字的规范书写。语文教师会经常强调规范书写,其他教师更看重的教学任务的完成及学习成绩。长此以往,学生的书写汉字能力越来越差。如今电视节目中有很多关于汉字书写方面的内容,有的涉及规范书写,有的涉及认读能力,也可以看出国家与人民都已经意识到汉字书写急需规范,急需重视。     

略谈中小学校促进学生正确书写汉字的措施

随着信息化时代的到来,汉字的人工智能输入对传统汉字书写造成了严重冲击,随之也出现了许多的问题。人工智能技术不成熟导致汉字书写错误也直接或间接地导致学生正确书写汉字能力的下降。采取必要措施巩固教师队伍实力,提高教师素养;增强学生识意识,加强书写训练,提高汉字正确使用率势在必行。     

韩国学生书写汉字笔顺偏误的调查研究

韩国学生书写汉字同非汉字圈国家的留学生一样也存在大量笔顺偏误,通过对韩国韩瑞大学中国学科学生的书写调查,文章认为韩国现行的汉字教育以及韩文字母对韩国学生学习书写汉字产生有限的正迁移作用,教学中对笔顺问题的不重视也是造成韩国学生产生大量笔顺问题的一个原因。因此在对外汉字教学的初始阶段应该重视笔顺问题,并改进相关的教学方法和教学材料的设计。     

初等教育汉字偏误探析

汉字偏误是目前中国学生语文学习中比较普遍的现象,写好汉字是小学生的一项基本功。通过对小学生的作文汉字偏误的抽样统计和相关教师问卷调查,试图了解小学生书写错别字的基本情况,探讨其产生原因,以期对小学汉字教学提供帮助。     

浅谈小学汉字规范书写能力培养方法及模式

规范学生的汉字书写形式,能让学生养成认真、仔细的工作作风,让学生建立高雅脱俗的审美体验。语文素养是学生其他学科素养形成的前提基础。现今,学生的汉字书写能力现状堪忧。结合当前汉字书写的问题,提出培养小学生汉字书写规范性的具体要求,要求学生在汉字书写时养成良好的书写习惯,无论从下笔到结构布局,都要规范化,这也是提升学生汉字能力的前提保障,最终使汉字书写更为规范、整洁和端正。     

中小学教师应注重汉字规范化书写之我见

随着当前教育教学不断发展,在实际教育教学过程中对于学生各个方面能力及素质有着越来高的要求,而其中比较重要的一个方面就是汉字书写水平,要求学生均能够规范化书写汉字。所以,在当前中小学教学过程中,中小学教师应当对汉字规范化书写加强重视,并且应当合理有效开展汉字书写教学,从而为学生更好进行汉字规范化书写进行合理指导。     

漫谈汉字与语素

汉字是记录汉语言的书写符号体系,语素是最小的语言单位,从语素的角度观察汉字会发现许多值得探讨的问题,如汉字与拼音文字结构对应;汉字有没有独立意义。从而加深我们对汉字的了解。