高校《生物统计学》课程教学改革初探

针对传统《生物统计学》课程教学中存在的问题,对《生物统计学》课程教学进行了改革尝试,通过优化教学内容、改进教学方法和手段、加强教学实践环节以及改革传统考核方式,激发了学生学习的兴趣和加深对课程内容的理解、掌握与应用,减轻了学生考试的压力,取得了良好的教学成效。     

浅谈高中生物教学

在全面推向素质教育的今天,生物成绩在高考中虽然不纳入总分,作为等级考试参考,但生物仍然在高考中仍然起着很重要的作用。在课程改革中,各学科都有所调整,都在探索新的教学模式适应课程改革需要。因此我们高中生物教学不能再拘泥于传统教学模式,要适当改革教学方法,在引导学生学习生物的同时,注重能力和思维的培养。那么我们老师应该怎么做才能适应今天的生物教学呢?下面我们来探讨一下。     

浅谈体态律动在小学音乐教学中的作用

基础音乐课程是学生体验音乐,学习和欣赏音乐的入门课程。但在传统的教学模式中,老师缺乏和学生之间的沟通,忽视了学生情感的发展,使学生对音乐这门课程并不感兴趣。课堂的教学质量总是提升不上去。如何改变这种状况,实现音乐教学的目标是一个值得研究的问题。     

浅析新课标下高中生物的课堂教学

随着课程改革的深入实施,高中生物已由传统的应试教育转变为素质教育,但实际上,高中生物的课堂教学中还是存在一些问题.比如,学生对生物的学习兴趣不大、师生之间缺乏交流、探究式教学过程流于形式等.针对高中生物教学中存在的问题,笔者提出一些自己的意见和看法. 一、激发兴趣,调动学生学习的积极性 我们常说"兴趣是最好的老师",这是因为兴趣既能使学生的注意力集中在学习上,又能让学生积极思考,促进学生巩固所学知识.     

《生物教学论》课程教学实践能力培养内容及模式的研究

《生物教学论》课程的课程目标之一是培养学生的教学实践能力,由于课程设置、课程内容、课程实践内容规范、课程评价、实践环节的质量保证等方面的原因,学生的生物教学实践能力远远不能适应中学生物学教学的需要。借鉴国内各高校培养学生教学实践能力的举措,反思我们培养学生教学实践能力的现状与突出问题,构建了培养学生生物教学实践能力的具体内容及措施,从课程设置、课程内容、课程实践内容规范、课程评价、实践环节的质量保证等方面进行了改革,使《生物教学论》课程培养学生生物教学实践能力的目标落到实处。     

生物科学史在生物学教学中的作用

新一轮的课程改革颁布了《普通高中生物课程标准(实验)》。《标准》在教学建议部分明确提出在教学中要注重生物科学史的学习。在教学中,适当引用生物科学史,有利于提高学生的科学素养,有助于改变学生传统的学习方式,有利于促进教学方式的多样化。     

《生物统计学》教学方法改革分析

《生物统计学》课程教学中普遍存在教师难教、学生难学的问题,并且传统的《生物统计学》教学方法已经不能满足本科生科研素质和创新能力培养的要求,因此,高校科研发展对生物统计教学提出了新的要求,生物统计教学方法改革势在必行.作者结合从事生物统计教学和生物科研工作的实践经验,提出了生物统计教学改革的四种方法:教育理念改革、教学及教材内容改革、教学方法和手段改革、实践教学改革.     

浅议高中生物教学中创新教育的应用

生物课程创新教育是我国高中教育改革的重要组成部分。任职教师能否转变观念,学习课程核心内容,并且最终将其在实践中应用到位,是创新工作的落脚点。相对应的有三个核心理念:面向师生整体;提高学生的学习质量;倡导学生之间在知识层面的沟通。为使这些理念能够得到实现,授课老师应该努力提高自身素养,在教学中加强各学科间的互通,并强调联系生活实际。     

高中生物学教学中社会责任的培养策略研究

高中生物教学中学生社会责任的培养,是让学生具有一定的责任感,能够认识到生物知识的内在含义,建立对生物知识之间的相互联系,这样有利于学生的学习与发展。在生物教学中,培养学生的社会责任感,也是对学生生物核心素养有效提升的重要表现。在传统的高中生物课程教学中,教师并未在生物教学中将社会责任进行明确,生物教师在进行备课的过程中,侧重点也是将学生对学科知识掌握与问题解决能力的提高作为教学重点,进而忽略了对学生社会责任的培养,造成高中生物教学中社会责任教育的实践积累受到极大的限制,为此就需要教师继续坚持教育探索、实践和反思,将生物教学与素质教育进行深度融合,探索和总结更有效的社会责任教育实践形式。本文将对高中生物教学中社会责任的培养策略进行梳理与解析。     

互联网在《生物医用材料》教学中的应用研究

《生物医用材料》作为典型的交叉学科课程,教授难度较高。而传统的教学方法与手段缺乏新意,学生学习效果差。本文将结合本课程特点,利用典型的慕课、翻转课堂等互联网教学方法,合理设计课程教学,实现老师在互联网上教,学生在互联网上学,线上与线下相结合的教学模式,以达到更好的教学效果。     

绿色评价,让作文教学春意盎然

在有关作文的课程改革中,现行的评价制度已经成为推进作文课程改革的瓶颈。传统的作文评价方式,都是老师独包独揽,学生兴趣缺乏,甚至抱着无所谓的态度。作者在作文教学实践中对作文评价的方式作了初步探索,有效促进了学生作文水平与语文素养的提高。     

小组合作学习在小学数学课堂中的应用

随着新课程改革的不断深入发展,传统的教学方式已经不再适应现代的教学要求。对于之前的小学数学教学来说,老师只是单纯把知识灌输给学生,学生缺乏独立的思考空间,并且学生与学生之间以及学生与老师之间都缺乏高效的沟通与交流,这就造成学生的主观能动性比较差,缺乏学习的热情。所以为了改善这种教学的状况,就必须丰富现有的教学方法,使其适应现代学生的学习状况,促进学生们综合素质的提高。因此本文以小学数学课堂小组合作学习的应用为中心进行深入地探讨,以期借鉴。     

解析初中生物课堂中生活化教学的实践应用

新课程改革对初中生物课堂提出了新要求,提倡教师在生物课堂上做到生活化教学,引导学生将生物课程的学习与生活中的实际相结合。生活化教学其实也是我国当前生物课程教学不断深化改革的要求,是教学事业进步的基本举措。初中阶段的生物课程的生活化教学能够使生物知识对学生来说更加浅显易懂,帮助生物学的内容朝着生活化、自然化、大众化的方向发展,让学生在生活化的教学实践中掌握对比生物物种以及知识的认知能力,从而使其对生物方面的学习产生更加浓厚的兴趣,因此,生物课堂中运用生活化教学有利于激起学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。     

生物教学的多元化评价对学生元认知能力的培养

我国教育事业在不断改革中进步,多元化评价的教学模式已经广泛应用。以生物教学为例,教学过程中培养学生的元认知能力,为学生的独立性、思考性、创新性、自我认知性等奠定了基础,是教学改革中的基本方向。本文分析了元认知能力与生物教学之间的关系及生物教学中的元认知评价,并针对生物教学的多元化评价对学生元认知能力的培养方式进行了探讨。     

基于“卓越工程师教育培养”能力培养的生物反应工程教学方法改革

针对生物反应工程课程在工科高校教学过程中存在的问题,开展基于"卓越工程师教育培养"的生物反应工程课程改革,通过探索性实践教育和引导互动式教学培养学生的工程能力和学习能力,并通过工程设计培养学生团队协作和沟通能力,使学生具备卓越工程师的工程能力和创新能力,也为该课程的在工科高校的教学提供参考。     

试论生物课的新课改

生物课程改革,不仅涉及到生物课程标准与教材,也涉及到教学思想、课程体系、课程结构及教学目标等理念的转变,也会引起教学结构、教学方式、教学评价的更新。本文就生物课程改革中一些核心问题进行了分析与陈述。     

地方高校转型视角下生物专业英语课程教学改革与实践

本文简要阐述了地方高校转型下生物专业英语课程的教学目标、教学内容,讨论了生物专业英语课程的现状及当前主要存在的问题,提出了教学过程应以学生为本的教育理念,培养学生学习生物专业英语主动性,选取合适教材,探索改革教学方法,重视实践性教学,提高对科技英文的实际运用能力。     

汽车商务礼仪课程教学存在的问题及其对策

文章首先从学生的主动学习能力较弱、师生之间缺乏有效的沟通、缺乏汽车商务礼仪实践教学三方面阐述了汽车商务礼仪课程教学存在的问题,然后提出了汽车商务礼仪课程教学策略,包括完善教学过程,激发学生自主学习的兴趣;用多种方式进行教学,强化实践教学;充分利用网络进行考核。     

生物课堂教学中学生创新能力的培养方法

在新课程改革的背景下,学生素质的全面提高和发展已经成为生物教学的首要课程目标,这就需要生物教师改革传统的灌输知识点的做法,注重通过课程教学提高学生实践和创新能力。同时,教师也必须不断提高自身的创新意识和创造力。学生的创新能力一定程度上要靠学校、教师创造适当的环境和氛围进行引导和培养。     

在职校生物教学中渗透环境教育的实践与思考

生物与环境科学之间的关系十分密切,在生物教学中进行渗透环境教育的教学实践,并对实验结果进行分析,其根本目的在于推动生物课程的改革,为素质教育开辟一条新的途径。