宿迁市实验学校

宿迁市实验学校是一所九年一贯制市级公办学校,地处宿迁市政治、经济、文化中心,学校现有61个教学班,在校生3500余人,教职工206名。教师队伍素质精良,有省特级教师2名,市名教师     

江苏省宿迁市实验学校

江苏省宿迁市实验学校创办于1998年,地处宿迁市政治、文化中心的黄金地带。学校现有65个教学班,在校生4000余人,教职1205人。学校坚持高起点、高质量的办学原则,秉持“包容教育”理念,努力践行“厚德向学”的校训,     

为平民百姓办高品位学校——宿迁市宿豫中学办学掠影

江苏省宿豫中学位于京杭运河之滨，坐落在风景秀丽的宿豫新区。学校始建于1998年，现有在校学生17700余名，教职工近1000人，其中有专任教师700多人，成为宿迁市区规模最大，集高中、初中、小学教育为一体的“普教龙头”。     

教育乃心灵的转向——南京市莲花实验学校办学文化解读

<正>南京市莲花实验学校(以下简称"莲花校")是一个温暖而纯净的家园。学校地处城郊接合部的"沙洲",2013年由原南京市双闸中学、沙洲中学和双闸小学整合而成,有80%的学生来自外来务工家庭,不少家庭条件简陋、喧闹得"容不下一张安静的书桌"。然而,经过几年教育的"春风化雨",莲花校却成了当地的"文化集聚地"与心灵"绿洲"。     

实验学校办学模式探讨

实验学校办学模式探讨●江苏省海安县教育局柳夕浪一、实验学校的性质任务本来，实验学校理应成为检验、发展和完善教育理论、革新方案的理想场所，而事实上问题并不那么简单，自实验学校诞生以来，其目标任务一直处于不停的更迭演变之中，以致实验学校的理论概念并不清晰...     

哈尔滨荣智学校办学经验

在冰城哈尔滨，有一所名叫“荣智”的民办学校，办学十年，从最初的只有21名学生的一个班级，发展到如今拥有15个教学班颇具规模的九年一贯制学校。这所学校与众不同之处，是一所真正由教育专家所创办的民办学校，她的办学理念、管理方式和校园化都表现出独有的“荣智”特色。     

日本专门学校的办学经验

日本的专门学校作为一种法定的高职教育和训练机构,以向各行各业输送具有“即战力”的实用技术人才和高就业率而著称。研究和借鉴它的人才培养模式和办学经验,对推进我国高职教育的改革与发展具有重要意义。     

推动学校发展的四种支撑力——基于首都师范大学附属实验学校办学经验的思考

首都师范大学附属实验学校（以下简称“首师大实验学校”）自1999年创建时,为办学体制改革试点学校,实行人员自聘,经费自筹。建校初的校址地处朝阳区来广营．校舍破旧,生源稀少。2001年经市教委批准承办北京市高校小区——望京花园的配套学校,     

加强学校文化建设 提升学校办学水平——解读兰州一中校训及办学理念

学校教育资源由人、物、思想三大部分构成,如果说在这三大部分中物是经济基础,那么人和思想便是上层建筑。进一步来说,一所学校能否办好,能否办得有特色,关键在人和思想。一、继承和弘扬"弘毅"精神兰州一中的校训是"弘毅",出自《论语》:"士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?"教育作为文化的组成部分,除     

临高思源实验学校办学纪实

<正>宽敞笔直的校道,丰富多彩的文化长廊,郁郁葱葱的花草树木,座落有序的建筑物,不时传来朗朗的读书声……,三年风雨兼程,临高思源实验学校终见彩虹。今年中考,该校共有47名学生考上临高中学,47名学生考上临高第二中学,9名学生考上海南省农垦加来高级中学,2名学生考上海南师范大学附属中学,1名学生考上中国热带农业科学院附属中学。临高思源实验学校在     

软实力的影响力——河南省工艺美术学校办学特色解读

作为河南省唯一一所工艺美术类的专业学校．1962年创办的河南省工艺美术学校（以下简称省工艺美校）是国家级重点中专、省教育厅直属学校、省级文明单位、河南省中等职业学校美术类专业教研中心。2001年,经省政府批准．学校和郑州轻工业学院合作成立轻工职业学院。同时开办“3＋2”五年制大专班,从而实现了包括中专、大专和专业培训在内的多层次办学。     

上海市实验学校通过办学成果鉴定

专家组鉴定意见认为:“这是一项具有鲜明时代特点和重大理论与实践意义的基础教育整体改革实验研究成果,其特点主要表现在以下方面:一、该项实验研究以儿童智力潜能的早期开发和促进学生个性和谐发展为主旨,指导思想明确,在实验进程中不断充实与完善的实验方案具有超前性和创造性。二,以学制和课程教材改革为核心,带动了全方位的学校教育教学改     

“包容”铺就强校路——走进崛起中的宿迁市实验学校

在烟波浩淼的骆马湖畔,有一所与年轻的宿迁市一同诞生、一同成长起来的九年一贯制学校——宿迁市实验学校。宿迁市实验学校的办学者们从孔子的“有教无类”和蔡元培的“兼容并包”思想中汲取营养,提炼出了学校“包容”品质。他们从主体包容、经验包容、价值包容、环境包容四个层面研制“包容教育”的内容,从认同差异、尊重多元、协同发展三个维度解读“包客教育”的内涵,以“理解”与“感激”作为“包容教育”二大基石,构建了“包容教育”的实施体系。旨在张扬人的尊严与个性,营造一种人与人、人与自然和谐共生的学校文化,寻求学生的最佳发展和教师的专业化成长之路。     

创建品牌特色办学——解读大冶实验中学

大冶,世界青铜义化的发祥地,一脉青铜文明养英育华,传承至今。 大冶实验中学,坐落在大冶市中心城区,这里古樟叠翠,高楼耸立。 站在学校广场中心的钢雕前面,我们可以看到这样一篇《广场立雕记》: 大冶实验中学,公元 1983年始建,曾以“北门中学”、“城关中学”称,公元 1991年,始冠以“实验”之名。公元1998年,为图长远,举校搬迁。今居于此,犹虎踞于峻岭,龙盘于深渊。实中同仁,秉承金鼎铜炉之文明,以“为学生的终身学习和发展奠基”为己任,举科研之旗,走特色之路,获“湖北省教育科研实验学校”、“湖北省教育科研50强学校”、“黄石市示范学校”之誉……     

浅谈民办学校成功的关键——结合浙江考察分享育才实验学校办学经验

2013年5月13—17日,广东省第十期民办学校校长培训班学员在广东第二师范学院教育系的组织下,到浙江省考察并学习当地民办学校的办学经验。在温州,我们听取了温州市教育局关于浙江省民办教育发展状况的介绍,并考察了瑞安龙翔高级中学和新纪元实验学校;在杭州,我们考察了杭州绿城育华学校。通过考察,我们全面了解这些品牌学校的办学理念、办学历程及办学成效。其中,浙江龙翔高级中学"为现代家庭教贤孝,为未来社会育栋     

日本专门学校办学经验及其启示

日本专门学校在专业设置上注重传授实用知识与能力,以"能进所希望的公司就职"为目标,重视与职业相结合,在课程设置上注重通才教育,在办学理念上强调学生人格教育与团队合作精神的培养,在师资培养上强调学校与产业界的联合.此外,日本努力构建终身学习体系,并将职业教育与终身学习结合起来.这些经验对我国发展职业教育具有重要的启示意义.     

日照市交流乡镇成教学校办学经验

日照市交流乡镇成教学校办学经验１９９４年１１月１０日至１１日，山东省日照市各区县、办事处教委分管主任、成教科（股）长及全市省级、市级成人教育示范学校校长共４４人，商讨和交流成人教育示范学校办学经验，并根据１１月６日刚刚结束的全市教育工作会议精神，研究...     

韩国职业学校办学经验值得借鉴

<正>东亚近邻韩国通过调整发展战略,实行出口主导型经济策略,大力发展现代制造业,推动了经济飞速发展,缔造了举世瞩目的汉江奇迹。韩国职业教育也促进了经济快速发展和社会和谐稳定,政府通过制度创新和财政保障来扶持职业教育,职教人自强不息,博采众长,兼收并蓄,在办学理念、组织管理、专业开发、培养模式等方面逐步形成了适合自身发展的模式。中韩两国中等职业学校生源情况基本一致,主要招收不能上或者     

宿迁市实验小学

宿迁市实验小学始建于1940年,初名为宿迁县培贤小学。1999年通过省级实验小学的验收。目前有在校生6500余名,在职教职工301人,有中学高级教师35人,小学高级教师164人。经过近70年的风雨荡涤,学校积累了丰厚的办学底蕴,形成了较为鲜明的办学特色,成为当地基础教育的排头兵。     

集中管理实验经验提高办学效果

高校实验室的实验环境,设备装置及实验经费的管理措施,直接关系学校的教育质量,人才素质与社会经济的发展。因此,改革实验经费管理方法,改革实验室物质条件又是刻不容缓的现实问题。本文就这一老生常谈的问题,谈谈改革的必要性及所取得的成效。