朗读重音的表现方法

重音的两种基本表现方法:一是轻中显重,一是重中显轻。前者是常用的方法,后者只在某些感情特别强烈的情况下才使用。轻中显重的方法也有多种形式:有弱中加强、低中见高、快中显慢和连中有停四种。弱中加强是以音量、大小对比来突出重音,就是运用一般音量朗读全句而用较大的音量朗读重音。     

重音就是读得重吗？

重音是朗读时最常见的基本技巧,就是为了作品的思想感情表达的需要而将某些词语读得突出一些。通常来说,加重音的词语朗读时要读得重一些、响一些,但并非所有重音都如此,比如: “周总理,我们的好总理,你在哪里呵,你在哪里?”(柯岩《周总理,你在哪里?》)第二个“哪里”作为重音,若也用加强音量     

重音就是读得重吗?

重音处理是朗读中最常见的基本技巧,它是为了作品的思想感情需要而将某些词语读得突出一些.通常情况下,句子中作重音处理的词语朗读时要读得重一些、响一些,但并非所有的重音都如此.……     

浅谈英语的逻辑重音

大家知道,语句重音是人们说话时根据表述思想的需要而对句中某些重要的词加以强调和突出所采用的一种语音手段。根据句子重音的一般规则,实词应重读,虚词则往往失去语句的重音,朗读时常采用其弱读形     

着重号与读重音的关系例说

标点符号中的标号之一——着重号,除标明要求读者阅读时须特别注意的字词句这一基本作用外,还有提示朗读时要读重音(加重朗读的音量)的作用。重音分逻辑重音和语法重音两大类,分别简述于后。一、逻辑重音(又称强调重音)     

谈谈逻辑重音教学

语言中重读的音节叫重音。重音教学既是朗读教学的一个重要内容,更是培养学生阅读能力的一条有效途径,尤其逻辑重音的教学更是如此。 语句中的重音,有语法重音和逻辑重音之分。语法重音是根据语法结构的重点,把句子中的某些词语重读。一般说来,谓语比主语读得再些,状语、补语比谓语读得重些。例如:     

表现重音的几种方法

重音,指人们说话或朗读用声音的轻重变化,强调那些集中体现作品思想内容和作者感情态度的词或短句,使之更突出,更清晰。读好重音能使语意更准确,感情更真切。因此,重音的表现显得很重要。重音的基本表现方法有两种。一、轻中显重这是常用的方法,它又有弱中加强、低中见高、快中显慢、连中有停四种形式。弱中加强是通过加强音量来表现重音,低中见高是通过升高音调来表现重音。这两种形式主要用于表     

如何做好小学生朗读的辅导

朗读的要求可概括为四点十六个字,读准字音、找准重音、正确断句、流畅自然。其中,找准重音和正确断句是朗读的关键环节。一、注意重音说话和朗读时,把句子中的某些词语读得较重的现象,叫语句重音,它可分为语法重音和逻辑重音。语法重音即句子中某些语法成分需要重读。例如,谓语中的主要动词或形容     

准确理解句意 掌握逻辑重音

这个练习的目的是要学生懂得朗读时加重语气的地方不一样,所强调的意思也就不一样,这是属于逻辑重音的朗读训练.所谓逻辑重音,就是为了突出句子的某种特殊含义而对某个词语加重读音予以强调.逻辑重音没有固定的位置,同一句话,强调的内容不同,逻辑重音也就不同.把握住句子中的逻辑重音,关键是要准确理解句意.例如:     

朗读中重音的确定与表达

重音是体现语句目的重要手段。语句中陈述、判定的中心词 ,修饰、描摹的关键词语和语句中的呼应词语一般处理为重音。重音的表达除了用重读法外 ,还可用轻说法、放慢拖长法和前后停顿法。     

怎样提高朗读课文的技巧

发音正确、清楚。发音正确是朗读的基本要求。对多音字要能按字义确定读音,如“曲折”中的“曲”读“qū”,不能读成“歌曲”的“曲(qǔ)”。读音清楚就是要求每个字的声、韵、调都要读得清清楚楚,不能模棱两可,似是而非。声母读得短促有力,韵母读得充沛响亮,声调要准确到位,音节要界限分明。轻重、停顿要准确、合理。轻重是指词、句、段中轻读和重读的处理。在汉语中,轻重音的变化也是表达意义的一种手段,这在字面上是无法看出来的,只有通过朗读才能表现出来。朗读时,需要轻读的地方不多,除了有些词语中的词头词尾读轻声外,主要是有些特殊…     

英语语音的误区与对策

有些人认为,只要发准每一个音素,读准每一个单词,就能准确地读出句子,说出标准的英语来,这是个大误区。英语的语音除了音素和单词的读音之外,还包括词与词之间的连贯、流畅地连接,音节的重读和轻读,单词的强读与弱读,句子的重音和节奏,正确的语调等。目前的很多学生,甚至是部分英语教师当中,对英语的语音存在不少的误解,本人试着提出几点,以和大家商榷。误区一。有些学生为了“准确”地说英语,把单词的每个音节甚至尾音都以同样的力度和长度读出来,而一般重读的词语提供信息,轻读的词语只是起着一定的语法或结构的连接作用。如果每个单词都…     

重音就是读得重吗

重音处理是朗读中最常见的基本技巧,它是为了作品的思想感情需要而将某些词语读得突出一些。通常来说,加重音的词语朗读时要读得重一些、响一些,但并非所有重音都如此。如《再见了,亲人》中小金花跺着脚说的一句话:“妈妈,这个仇我一定要报!”这里的“这个”“一定”作     

重音的运用要少而精

重音也叫重读。是指朗读,说话时对句子中的某些词语从声音上加以突出的现象。重音运用得当,就可以准确地表达情感、从而使语意更加鲜明。例如:“今天我值日”,重音的位置不同,所强调的意思就不一样。今天我值日。(强调“今天”) 今天我值日。(强调“我”) 今天我值日。(强调干什么) 重音在说话和朗读中应尽量少而精,重音越精越少,内容越突出,语句目的越明确。     

英语朗读不容忽视

朗读是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来,也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读是生理活动向心理活动的转化,即“内化”,而内化是教育教学的真谛。英语教学要培养学生的听说读写能力和综合运用语言的能力,而一些英语教师重读写教学,轻听说教学,朗读在英语教学中更是可有可无了。实际上朗读在英语教学中起着很重要的作用。     

融情于读点燃激情

一、读准字音,读顺课文 合理的停顿能更好地突出作者的思想.比如说我们在读诗歌的时候,一定要把握好诗歌的节奏、停顿,反反复复地朗读.一般说来,能鲜明地表达出诗人情感的词语,包括一些中心语、修饰语,都应该重读.例如:在讲述七年级下册艾青的《我爱这土地》这首诗歌时,了解了作者的情况,我就给大家听一次录音,让学生感受诗歌的内容、节奏、重音.(并让大家用铅笔做好标记)然后给他们示范如下:     

读书歌

朗读是项基本功,练习朗读不放松。读前定要细琢磨,音句章节要搞通。眼到口到心也到,读时精力要集中。切忌一气读到底,四种停顿有不同:语法停顿须短暂,藕断丝连味道浓;逻辑感情二停顿,注意快慢与轻重;结构停顿好把握,句短段长理自通。轻重缓急要适度,语调变化要由衷;重音句子中心词,读时可轻也可重;     

培养朗读的实践能力

1.加强朗读中语感能力的培养。 　　语感就是人们快速感悟语言的能力,只有使学生通过反复朗读,从中获取灵敏的、高层次的语感,才能领悟到语言的分寸感、畅达感、情味感以及种种美感。 　　2.学会运用朗读的表达技巧。 　　①重音技巧。重音包括词重音和语句重音。词重音是指多音节词里那些重读的音节。语句重音是指在朗读时需要强调或突出的词或短语甚至某个音节的重音。而重音的表达不能简单地认为就是“重读”。 　　②停与连的表达技巧。停与连是指语流中声音的中断和延续性的连贯。从生理上说,朗读中有时要换气,就必须要中断停顿。…     

低年级语文课堂教学中的领读是一种艺术

<正>领读就是教师领着学生朗读,即教师读一句,学生跟着读一句。这是指导低年级学生读正确、读流利最常用、最直接的方法。领读对低年级学生来说,是老师直接培养和提高学生朗读能力的一条有效途径。领读可以减少低年级学生,尤其是一年级学生的心理压力,降低读书的难度,从而激发学生的读书兴趣,培养学生初步的读书能力。对于低年级的学生,因为他们识字不多,理解能力有限,所以读书时,语气、语速、词与词的连接、重读、轻诵都是     

低年级儿童的语言训练

小学低年级儿童要通过语言训练培养学生的思维能力,发展智力,提高其语文素质。１－语言文字训练要重视朗读首先应要求学生读正确。要用普通话读,每个字都要发音正确,口齿清楚,声音响亮;不读错字,不丢字、添字,不唱读,不重复字句;读好轻声、儿化。第二要训练学生读流利。要指导学生不要一字一顿地读,不要每个句子都拖长声音地唱读,朗读速度应接近于他们平常说话的速度。第三要让学生读文、体情、入境。一要注意按句逗停顿;二要注意语调,让学生读出语言中所蕴含的情感;三要注意重音,对表达全句中心的关键词要重读。通过朗读训…