提高学生作文能力的三种策略

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是生活和工作必须具备的语文能力。可是学生怕作文,怎样让学生们爱作文,让学生心头的习作之花悄悄绽放呢？下面谈谈我的一些体会和做法。     

借名言、谚语……

人人都能作文，可个个作出的文可不一样。有的激情，有的绚丽，有的婉约，有的大气……总之一句话，各有各的“看头”。那么，你的作文呢？你能写出“看头”吗？希望这个小系列能帮你些忙!     

浅谈小学作文教学

小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。教学大纲指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。”怎样才能达到这一要求．笔者认为应该从以下几方面做起：     

改进作文教学,提高作文实效

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是一个人语文素养高低的重要标志。当前作文教学依然存在学生怕写作文,厌写作文,写出来的文章内容空洞;教师怕教作文,教学效果不理想等现象。问题一：学生怕写作文,缺乏信心解决思路：把握作文性质,激发习作兴趣1.熟悉课标要求小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。     

作文教学应重视认识能力培养

写作活动中,认识能力与表达能力必须同时具备,而在写作实践中,认识能力的高低对于文章质量起着决定性作用,故培养提高学生的认识能力是作文教学中不可忽视的重要内容。培养学生良好的阅读习惯,提高分析认识能力,并将认识能力与表达能力的训练结合起来,就能有效提高学生的作文水平。     

浅谈小学作文教学

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。因此，对于小学语文教师来说，搞好作文教学，是十分必要的。怎样才能搞好小学作文教学呢？笔者结合自已多年的教学经验就这一问题作一简要论述。     

小学作文教学中的几点体会

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合表现,它在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情,用恰当通顺的语言表达出来。但由于种种原因,无论是教师还是学生都害怕作文,学生怕写,教师怕改。因此,要想搞好作文教学,就必须对症下药,有针对性的对学生进行写作指导,培养他们的成功意识,树立起他们的自信心。     

谈作文教学应重视学生认识水平的提高

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。表达能力的高低,取决于认识能力的高低,认识能力的高低对作文质量的优劣起决定作用。     

浅谈小学作文教学

作文教学既是语文教学的重点也是语文教学的归宿．作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现．小学生作文就是把看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。然而,作文教学无论是对教师来说,还是对学生来说都是难点。     

谈谈作文教学的门径

作文教学是中学语文教学的重要组成部分。作文，就是让学生把自己看到的、听到的、想到的真切感受，用文字表达出来；是培养学生观察能力，思维能力，想像能力，书面表达能力的重要途径；是学生认识水平和表达能力的具体体现；是字、词、句、段、篇的综合训练。那么怎样才能搞好作文教学，提高学生的作文水平呢？     

农村初级中学作文教学刍议

作文，就是让学生把自己看到的、听到的、想到的、有真切感受的，用文字表达出来。它是学生认识水平和表达能力的具体体现，是字、词、旬、篇的综合训练。在中学语文教学中，作文教学是非常重要的组成部分，历来是语文教学中，使人困惑的重点和难点。因此，作为一名中学语文教师，对作文教学必须引起高度的重视，切实抓紧抓好。但是在现阶段，农村中学的语文教学仍然存在着许多亟待解决的问题，如：学生阅读量少，词汇贫乏，表达能力差。造成心中有话不能吐露，眼前事物无法描摹，锅中无米，自然煮不出熟饭，学生作文质量当然差，这是农村中学学生的共同弱点，也是制约他们作文能力提高的主要因素。如何搞好农村中学作文教学呢？下面谈谈我在作文教学的一些尝试。     

培养认识能力是作文教学的重要内容

小学语文教学大纲明确提出：“作文教学是学生认识水平和文字表达能力的体现。”这就是说,在构成作文能力的诸因素中认识能力是基础,小学生认识事物的能力对提高作文能力有着不可忽视的作用。     

培养学生作文个性“四部曲”

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生具有强烈的好奇心、好胜心和表现欲。作文本应是他们随意演绎的舞台,但现实恰恰相反,真正把作文视为乐事的只是极小数学生,而大多数学生则有这样的怨言：“作文难,作文难,一听作文心就烦。”可见,要提高学生的作文能力,培养学生作文个性,必须坚持勤积累、细观察、常想象及多鼓励“四部曲”。     

培养学生作文兴趣 提高学生作文能力

作文能力是一种综合能力,是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现,是衡量学生语文水平高低的主要标志。然而,大部分学生不喜欢写作,原因当然是多方面的,但主要原因是很多学生对写作没有兴趣。因此,提高学生作文能力,首要任务是培养学生的兴趣。     

运用谚语和名言丰富英语课堂

谚语和名言是人类智慧的结晶,它不但包含一定的哲理,同时也是很好的语言学习材料。把谚语和名言巧妙地运用在英语教学中,不但可以丰富课堂教学,激发学生的学习兴趣和求知欲,而且在词汇、句型、语法和写作教学中十分有效。同时通过谚语也能渗透英语文化,让学生了解中外文化的差异,对英     

在作文教学中进行激励教育尝试

小学生作文是学生认识水平和文字表达能力的综合体现,是字、词、句、篇的综合训练。为开发学生表达的内在潜能,激发学生主动写作的积极性,在教学中,我尝试进行激励教育,具体做法如下。     

我在作文教学中的几点做法

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，一篇好的文章必须在选材，表达顺序和文章中心思想这三个方面狠下功夫，这三个方面如同人体的骨架和血肉，缺一不可，选材是一篇文章最起码的要求，小学生的写作材料大都来源于生活，即是日常生活中亲自干过，看到过和听到过的事，在作文教学中我就很重视这一点，加强了学生对这方面的观察，怎样观察？观察什么呢？我是这样的做的：     

浅谈培养学生的写作兴趣

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,作文也是一种最具主题与个性化的思维活动。从目前小学作文实际教学看,学生怕作文,厌作文的现象普遍存在,写起作文来病句、土语、废语连篇,甚至有的言之无序、无言可写。     

运用民俗特点 训练学生作文

小学生作文是小学生学习中的难点，提高小学生的作文水平是广大小学语文教师长期探索的重要课题。本文清楚的对这两个问题进行了论述，并结合少数民族地区的民族文化特点，探索出提高少数民族地区学生作文水平的有效方法，既提高了小学生的作文水平，又传承了民族文化。