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转换中，划线部分提问贯穿于整个初中英语的教学中，而许多学生对这一变化十分头痛，本文作者在此将多年教学中总结出来的方法归纳如下．希望对学生的学习有所帮助。 相似文献
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“对划线部分提问”题是初中学生感到比较棘手的一种句型转换题型。许多同学碰上该题时无从下手,即便做上,准确性也不高。因此下面谈谈这种句型转换题型的解题思路。 一、分析疑问句的结构,找准疑问句 特殊疑问句是在一般疑问句的基础上加疑问词变化而来的,其疑问句结构有两种形式： (1)疑问词＋谓语部分＋其它成分＋ ?(2)疑问词＋一般疑问句＋ ?不管哪种特殊疑问句,找准正确的疑问词是关键。而疑问词的确定取决于划线部分在句子中承担什么成分。如果对主语提问,指人用 who,指物用 which;对表语提问,指人的身份用 who,指… 相似文献
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句式的转换练习是英语教学中常用的一种检测手段，而“对划线部分提问”则是其中的重要内容之一，也是学生较为棘手的难题之一，稍一疏忽就可能错。我把这几年教学实践中偶得的体会小结如下，即一看二判三改四查的解题思路，向同行请教。 相似文献
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杨丽华 《延边教育学院学报》2007,21(5):56-57,60
"对划线部分提问"是初学英语者和英语基础不够扎实的学生比较难理解和掌握的题型。解决这一题型的几个关键步骤是:确定与句子划线部分相对应的疑问词,然后用疑问词替代划线部分并将此疑问词放置句首;明确划线部分的句子成分,将剩余部分句子改为相应的一般疑问句;将句首的疑问词和改好的一般疑问句连接,成为一个完整的特殊疑问句。 相似文献
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张志刚 《中学英语园地(高三版)》2005,(5)
在初一英语课本中,对句子某一指定部分提问是教学的重点,也是各种考试的考查热点之一。解决此类问题的办法可以分为五步走——即对划线部分提问“五步曲”。第一,选择恰当的疑问词(疑问词有what,how,who,whose,where,which,when,w hy等)。例如:M y coat is red.(划线的词意为“红的”,所以疑问词应选w hat与colour搭配。疑问句为:W hatcolour is your coat?第二,分析并确定被提问部分是否在句中作主语或修饰主语。如果被提问的部分是主语或是修饰主语的部分,则直接用所选的疑问词来代替被提问的部分,句末将句号变为问号。例如:M iss G ao … 相似文献
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提问是课堂教学的重要组成部分,是促进学生思维、评价教学效果、推动学生实现预期学习目标的基本手段。只有善于研究和掌握提问艺术,才会收到预期的效果。提问是否有效,直接关系到课堂教学的优劣与成败。本文从教师提问的五个维度进行了数学课堂教学提问探索。 相似文献
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梁雅静 《中学课程辅导(初一版)》2000,(5):34-34,73
特殊疑问句是把陈述句中的一部分作为疑问提出来的，因此对画线部分提问时，可将疑问词代替疑问部分并放在句子的开头，然后再加上句子其他部分。 相似文献
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新课改下的英语教学的主要目标不只是培养学生的听、说、读、写的能力和学习英语的兴趣,同时对学生英语交际能力的要求也越来越高。但目前不少中学生学习能力不强,学习兴趣不浓以及其自身"畏难"的心理特点,导致英语课堂教学死气沉沉,离英语课堂作为展现自我舞台的距离相去甚远。 相似文献
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刘昕子 《开封教育学院学报》2014,(2):24-25
笔者以对比语言学中对比分析理论为基础,对英汉思维习惯和英汉句法结构进行对比分析,试图探索其对学生英语句子方面的影响,培养学生的英语句子意识,进而提高学生的英语写作能力。 相似文献
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“提问”是最古老、也是使用最普遍的教学方法。它是古希腊教育家苏格拉底著名的“产婆术”之核心 ,苏格拉底提倡用提问和反驳来启发学生积极思考、分析和解决问题。在英语课堂教学中 ,我们都是常常采用 A sk andansw er的形式进行教学。然而面对小学生进行英语启蒙教学 ,“提问”的意义何在 ?怎样提问 ?我们很有必要深入研究 ,从而克服“提问”的盲目性、随意性 ,使“提问”成为“培养学生为交际初步运用英语的能力”的有效途径一、了解“提问”分类 ,克服盲目性欧美学者在“提问”分类方面作了很多的研究。Frazee和 Rudnitski认为 ,按照… 相似文献