体育教学如何更好地使用讲解示范

讲解示范是体育教学的最基本的方法,在教学中也运用得最多,可以说只要上体育课就离不开讲解示范。因此,为了使学生更有效地学好体育知识、技术和技能,建立正确的技术动作概念,并尽快地掌握体育技术的重点、难点。教师就应切实做好教学中的语言讲解和动作示范。只要讲解示范运用得当,就能有效地提高课堂效果。     

羽毛球正手高远球“反序教学法”实验研究

通过对羽毛球正手高远球反序教学法进行实验研究,结果表明：反序教学法与常规教学相比,能有效提高高远球的质量,达到提高课堂教学效果的目的及增强学习兴趣。     

巧妙运用讲解示范,有效提高教学效果

<正>一、校本教材与常规教材讲解示范应不同校本教材或称乡土教材是教师根据当地比较普及的运动,结合本校实际编制的教材,其特点是学生喜闻乐见,动作很熟悉。它的教学过程虽然也和常规教材相同,但教师的教学则要省心省力得多,教师讲解与示范也会很轻     

会看的看门道(三):看课与分析讲解示范

<正>在体育教学中,讲解和示范的效果对学生学习、掌握体育知识、运动技术与技能起着关键性的作用。讲解示范是以教师为主的教学活动,但并非完全是教师的专利,我们在看课的时候既看到了教师独立所做的讲解示     

“讲解、示范、领做”在《形神拳》教学中的运用

“讲解、示范、领做”在《形神拳》教学中具有重要的作用，是保证教师完成教学任务的有效手段。文章就“讲解、示范、领做”在《形神拳》教学中的具体运用分别作详细阐述。     

讲解要讲到“点”上——谈体育课堂上讲解的艺术

<正>针对在课堂教学中教师应怎样进行有效讲解的问题,我总结了以下几点经验:一、讲学生的兴趣"点",活跃课堂气氛"有兴趣,才有动力",如何激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,始终是教学的难点和教学设计的出发点。而学生对体育的兴趣主要集中在体育明星及街舞小子上,对体育课上讲授的一些基本技能没有太大兴趣,甚至厌烦那些枯燥的跑、跳、投等。为了改变这种状况,教师应该把教材中没有的,但能对     

谈小学低年级教学中讲解与示范的“四多四少”

生动的讲解、形象的示范、多样的练习是调动学生处于最佳学习状态的基本要求。无论是重理论的讲解,还是重直观的示范,或是重实践的练习,教师需根据学生年龄特点进行灵活应用,以获得最佳时效。在对低年级的教学中,笔者结合教学实践经验,提出在讲解与示范过程中应注意＂四多四少＂的要求,以供同仁参考。     

“闪动法”在羽毛球正手击高远球教学中的实验研究

本文通过对高校羽毛球正手击高远球教学中,采用＂闪动法＂的对比实验研究,得出结论：＂闪动法＂教学相对于常规教学法在击高远球教学中,更能有效提高击球质量,增强学生学习兴趣,促进其击球动作技术的熟练掌握。     

以“错”促“教”——提高教师示范的有效性

在体育教学中,教师的亲身示范是必不可少的,但是教师在示范过程中出现的"偶尔失误"是不可避免的,事实证明不管你拥有多少教学经验,体育基本功如何扎实也不能保证你在教学过程中会万无一失,因此面对"偶尔失误"教师应如何应对,并采取有效的措施,把失误变成教学的另一"亮点",使师生都能从中获得经验和知识,以提高教师示范的有效性。那么教师应该如何正确面对这些"偶尔失误"呢?通过借错发挥、变错为对;将错就错、师生共学;坦诚相告、以生示范等这三种措施来实施来提高教师在课堂教学的有效性。     

提高讲解示范效率的几点感受

1课前要充分准备 由于课堂的时间是有限的,不能认为自己讲的多效果就好,必需精讲。要做到这一点课前功夫很重要,要充分熟悉教材技术要领并针对学生的接受能力、体育基础和已有的知识经验,设计好最佳的语言（如小学低年级学生就不易过多使用专业术语）,掌握成熟的练习口诀（如排球垫球的“插、夹、提”）,以便让学生较快地听懂并掌握技术要领。另外针对学生可能存在的问题,准备好解决的方案,这样课中讲解才能及时且有的放矢。     

坚定奥运目标,落实“三抓”新政——羽协“三巨头”年末一席谈

临近年末,队伍"双核"张军、夏煊泽对今年中国羽毛球队的整体表现进行了总结,二队主教练王伟也点评了国家青年队在今年两大赛中的表现,此外他也介绍了中国羽协实体化一年来的工作进展。奥运积分赛过半,接下来国羽选手将集体前往厦门开启蓄能储备的冬训期。他们着重强调队伍以奥运为目标,全面启动"三抓"制队新法,通过抓体能、抓管理、抓有...     

体育课中动作示范失误后的“尴尬”

<正>在一节小学六年级的后滚翻课时,我组织学生充分做了热身活动后,先复习了前滚翻,85%的以上的学生能成功的完成动作,达到了预期的效果。本觉得有了前滚翻的基础,学生学会后滚翻动作会很容易。加上我才刚刚毕业上班5年,正处于年青力壮时期,为学生"秀"出一个漂亮的动作示范,"小菜一碟",正好还能提高自己的威信。可问题却出现在了我最拿手的示范上。组织学生按讲解示范的队形站好,我在正确的示范位置顺手     

提高实心球成绩应抓“三点”

实心球是体育课中一项重要的教学内容,我们在实心球教学中采用了多种教法,如直观法：通过音像、挂图等建立动作概念;口诀法：在学生练习时提示＂抬头、背弓、甩臂＂;限制法：运用横杆、橡皮筋等手段来提高出手角度等等,以期有效提高学生实心球的成绩,但发现练习的效果总是差强人意,学生的实心球成绩进步甚微。笔者对实心球教学进行认真反思,查阅了相关的资料,并在教学中进行反复实验尝试,发现教师在教学中一般容易忽视三个＂关键点＂——握球点、出手点和发力点。如果抓住这＂三点＂,以此为突破口,可以有效改进动作技术,提高学生实心球成绩。一、握球点实心球教学中我们经常遇到这样的尴尬,有的男生俯卧撑轻轻松松几十个,但实心球成绩却始终不理想,老师和学生都百思不得其解,经过对这部分学生仔细观察后,发现了他们有一个共性就是握球的位置不正确。在教授实心球技术动作时,     

动作示范与讲解技能的培养与训练——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总

"动作示范"是体育教师的看家本领,但动作示范技能的培养是一个渐进的过程。首先,掌握熟练的运动技能是前提,其次,还要掌握动作示范的各种技巧,如时机、方位、目的等。而讲解则是通过教师简洁有效的讲述动作结构、原理、要领、方法,使学生有一个准确的动作概念认知。本期讨论围绕以下几个主题展开:1.运动技术的讲解应注意哪些问题?2.运动技能与动作示范技能有何区别?3.熟练的动作示范技能的基本标准是什么?4.讲解与示范技能如何发展?     

例析讲解与示范的协调运用

讲解与示范,是一方传递信息、另一方接受信息的双边活动,是体育教学中最常用的两种教学方法。笔者以一节"原地侧向投掷沙包"校内研讨课为例,剖析二者的协调运用。一、利用示范诠释讲解的内涵(一)片段一1.片段背景:学生体验了沙包的各种掷法(投、抛、扔等)之后,     

武术入门训练中教练示范、讲解、领做的要领

在武术入门训练中，学生对武术动作的术语、名称比较生疏，在训练中如果多采用示范、讲解、示范、领做的教学顺序，能使学生较快地掌握武术动作。1．示范第一次示范的重点是让学生看到所要学习的动作，通过简单的讲解，知道叫什么动作名称，然后让学生跟教师一起模仿性做几次，使学生对“动作”及“动作名称”有一个初步的概念。对某些复杂的动作，可分解示范，在动作方向、路线、身体部位变换多时，单凭讲解，学生较难理会，因而在示范前要提示一下，便于在练习中用讲解来强调其重点。2．讲解第一次示范和学生模仿练习后，应立即讲解动作要…     

课堂教学中示范应注意避免的四个问题

问题一：示范时过分注重技能的发挥 案例：后抛实心球练习（女生） 学生几分钟的图片观察后,教师进行了动作示范,预摆几次,提醒学生观察用力顺序和出手角度,接着大吼一声,将球抛出16米左右的距离,学生立刻“哇”声一片;可是在教师让学生做练习尝试时,学生相互推让起来,无奈教师只能让排头来做,排头持球面带微笑的站在抛掷线上,当她出手后（动作还可以）,球落到不足4米的地方,学生们立刻哄笑起来,排头同学红着脸、低着头归队了。     

羽毛球后场正手击高远球教学设计

一、设计思路 本次课贯彻“健康第一,快乐体育”的指导思想,激发学生的学习欲望与运动兴趣。充分挖掘教材的内涵与外延,以目标引领内容的体育新课程理念,结合学情,创设情景,营造活跃的课堂气氛,引导学生探究、互动、自主地学练,让学生在学练过程中体验交流、协作、竞争和勇于进取的优良品质,从而实现学习目标的达成。     

寻找课堂讲解的最佳切入点

<正>课堂讲解是体育教学中最常用的一种教学方法,在"自主、合作、探究"学习观的指引下,有不少教师对讲解这一环节产生恐惧,怕违背课改精神,从而使讲解遭遇了尴尬。这当然是认识上的误区,教师不是不能讲、不要讲,而是要从教学规律和学生实情出发,精心选择和设计好"讲解切入点",寻找最佳时机进行讲解,要使自己的讲解能更好地激发学生的学习兴趣,更利于学生自主学习、合作探究的能力的培养,因事利导地收到理想的讲解效果。那么在体育教学中何处才是最佳的讲解点呢?     

“能探风雅无穷意”——体育课堂讲解艺术

体育教学中的＂讲解＂是教师解释或解说体育知识和技能、战术、动作的行为方式,是体育课堂教学中最普通的教学方式,是体育教学中最重要的教学方法之一。体育课堂中教师讲解是否具有艺术性,在很大程度上决定了一节课的教学效果,因此要优化体育课堂讲解的艺术水平,提高课堂教学效率。文章就有效运用讲解艺术的＂八性＂阐述了一点浅见。