澳大利亚职业教育和培训政策的演变、制定与规划、挑战

成立ANTA以来,相关政策在澳大利亚职业教育和培训发展中发挥着至关重要的作用,同时也存在诸多问题。其政策往往是与经济、社会、政党轮替以及相关管理机构的增设紧密联系在一起的。澳大利亚职业教育和培训政策的制定与规划主体呈现多元化特点,各自扮演着应有的角色,相关政策的出台通常是多个利益团体达成的妥协。澳大利亚现行的职业教育和培训政策面临着若干日益严峻的挑战。     

澳大利亚行业主导职业教育发展的机制及其启示

澳大利亚的行业在其国家职业教育发展中发挥着重要的主导作用,体现在确立国家职业教育与培训政策、制定不同行业培训包以及在不同地区与技术与继续教育学院和其他注册培训机构合作开设职业教育与培训课程等诸方面,这是澳大利亚职业教育健康发展的保障,也是其主要特点。借鉴澳大利亚职业教育发展经验,探索适合我国国情和职业教育发展规律的行业主导机制,对促进我国职业教育健康快速发展具有重要意义。     

学术前沿

澳大利亚职业教育和培训政策的演变、制定与规划、挑战陈取江、顾海悦在《职业技术教育》2012年第19期中撰文回溯了澳大利亚职业教育和培训(VET)政策演变历程,分析了澳大利亚VET政策的制定与规划主体,并指出了澳大利亚VET政策面临的挑战。在澳大利亚经济状况显著恶化的情况下,澳大利亚国家培训局(ANTA)应运而生,于1994年开始运作。其第一个战略规划延用了改革议程的目标和机构:组成代表行业各方的管理委员会、扩大培训     

澳大利亚职业教育与培训系统演变——基于政策的分析

自独立以来,澳大利亚职业教育与培训系统历经各州职业教育与培训系统独立发展、联邦政府干预职业教育与培训系统、职业教育与培训系统的结构化改革、推进体现新职业主义倾向的改革四个重要阶段。根据每个阶段的社会与经济发展水平,澳大利亚联邦政府与州、领地政府制定相应的职业教育与培训政策,使得澳大利亚职业教育与培训系统呈现出不同的阶段性特征。尽管澳大利亚职业教育与培训系统具有诸多优点,同时也面临若干严峻挑战,亟待推进相关改革。     

中国和澳大利亚职业教育与培训的比较研究

澳大利亚的职业教育与培训颇具特色,采取的双元体系这种人才培养模式在发展过程中通过改革不断完善,取得了卓越的成效。本文对中国和澳大利亚职业教育与培训进行比较,并探究澳大利亚这种人才培养模式对我国的借鉴意义。     

中国和澳大利亚职业教育与培训的比较研究

澳大利亚的职业教育与培训颇具特色,采取的双元体系这种人才培养模式在发展过程中通过改革不断完善,取得了卓越的成效。本文对中国和澳大利亚职业教育与培训进行比较,并探究澳大利亚这种人才培养模式对我国的借鉴意义。     

为知识型社会准备劳动力--澳大利亚的职业教育和培训系统

近20年来,澳大利亚劳动力市场、人口、技术和工作场所一直发生着变化,其职业教育和培训系统也经历了很大的改革。如今,澳大利亚的职业教育和培训系统的目标是帮助学生和职工随时准备适应那些变化。职业教育和培训系统的目的是:为澳大利亚人提供他们首次进入工作场所,或者离     

从重要报告看澳大利亚职业教育与培训发展轨迹

100多年来,尤其是20世纪70年代以来,澳大利亚职业教育与培训发生了重大变化。澳大利亚若干重要职业教育与培训报告,如:1974 Kangan报告、1990年Deveson报告和Finn报告、1991年Carmichael报告、1998年“今日的培训,明天的技能”报告和“1998—2003国家策略”等,反映了这一变化内容。清楚以上报告内容,有助于我们更好地了解澳大利亚职业教育与培训的发展轨迹,从而为推动我国职业教育发展提供一定参考。     

中国和澳大利亚职业教育与培训的比较研究

澳大利亚的职业教育与培训颇具特色,采取的双元体系人才培养模式在发展过程中,通过改革不断完善,取得了卓越的成效。文章对中国和澳大利亚职业教育与培训进行比较,并探究澳大利亚这种人才培养模式对我国的借鉴意义。     

澳大利亚TAFE学院的教育特色

职业教育在澳大利亚颇有传统。20世纪70年代随着澳大利亚社会经济的发展,使得中学后的职业教育和培训需求空前增长,促使各州及联邦政府增加对技术教育的资助和提供其它支持。自1992年澳大利亚国家培训局成立以来,已出台了《1994～1997年的技术立国》(Towards a skilled Australian)等国家职业教育规划。它们在不同时期对澳大利亚职业教育的未来远景、目标及实施等作了规划。随着国家统一的职业教育规划政策的出台,澳大利亚职业教育的理念也在不断扩展,职业教育不仅仅是一种工具性需要,而且是人自身发展的需要;不仅仅是技能的培养而且成为了社会文     

澳大利亚国家培训局在澳大利亚职业教育与培训体系中所起的协调作用

澳大利亚国家培训局职能: ·制定政策,特别是国家培训框架,保证培训成果在全国范围内得到认可并可通用; ·制定全国职业教育与培训发展战略,确保职业教育与培训符合当前和新兴产业对技能的需求,为经济发展服务; ·管理联邦政府向各州和地区的职业教育与培训提供的拨款。     

行业在澳大利亚职业教育与培训体系中发挥的作用

澳大利亚的行业在确立国家职业教育与培训政策、制定不同行业培训包以及在不同地区与技术与继续教育学院和其他注册培训机构合作开设职业教育与培训课程等诸方面发挥着领导作用。     

以能力为本位的职业教育培训理念

澳大利亚职业教育与培训的核心是“以能力为本位”的培训模式。它使得职业教育与培训和社会与行业的需求紧密地结合起来。中澳(重庆)职业教育合作项目实施的目标就是通过职业教育与培训满足行业不断变化的需求，从而促进重庆乃至中国的经济发展。     

澳大利亚职业教育与培训的改革

通过实地考察与调研，分析了澳大利亚职业教育与培训的改革进程以及改革前后的变化，具体介绍了这种教育目前有关资格证书、专业设置以及课程体系开发的情况，对我国职业教育有重要的借鉴作用。     

澳大利亚职业教育师资培养特色

正澳大利亚职业教育历史悠久,从最初的技术教育逐步演变为技术和继续教育(TAFE)。20世纪90年代以来,澳大利亚职业教育取得了长足的进步,形成了一套以产业为推手、以TAFE学院为主体、和高等教育进行密切协作、多层次的职业教育培训体系,在国际职业教育领域具有非常重要的地位。研究分析澳大利亚职业教育师资培训模式、做法,发掘吸收职业教育师资培训先进经验,对提升我国职业教育师资建设水平大有裨益。澳大利亚职业教育师资培训体系特色澳大利亚职业教育具有独立严格的师资培训标准,即培训与鉴定(TTA)培训包、TTA四级证书以及专科毕业证书,包括8个能力模块和55个能力单元。其宗旨是使未来的或者在职的职业教育教师坚持以"学习者为中心"的教学理念,对从事职业教育的教师提出了在技能鉴定和教学活动上的具体     

澳大利亚职业教师资格证书培训的系统升级——从TAA04到TAE10

澳大利亚创新和商务技能评审委员会于2010年5月发布了新的职业教育师资培训包TAE10来替代2004年开始使用的TAA04培训包,与其配套的培训和评估四级证书的职业资格代码也由TAA40104变更为TAE40110。TAE10培训包在单元集群和单元内容组合等方面发生了深刻变化,赋予了新的职业教育教师资格的培养路径。澳大利亚职业教师资格证书培训的发展经验,对我国开展职业教育尤其是高等职业教育教师资格证书制度及培训体系的改革和创新具有一定的借鉴价值。     

培训包：澳大利亚职业教育发展的引擎

培训包是规范澳大利亚职业教育市场的指挥棒,是保障职业教育与培训质量的魔力棒,是实现培训与就业无缝对接的桥梁与纽带,成为澳大利亚职业教育发展的引擎。     

分析澳大利亚资格框架改革我国职业教育证书体系

澳大利亚资格框架(AQF)是普通教育、职业教育与培训(TAEE学院和私立机构)和高等教育(主要是大学)资格的一体化体系。这种体系对于澳大利亚终生教育与灵活的教育制度的实施，对于职业教育与其他种类教育的沟通均有积极意义。我国职业教育证书体系涉及种类繁多。而且     

澳大利亚职业教育与学习型社会

将职业教育逐渐融入终身教育体系之中,把职业教育的发展与构建学习型社会结合起来．是澳大利亚经济和社会发展的必然要求。澳大利亚在发展职业教育、构建学习型社会中充分发挥政策的导向作用,为终身学习的制度化和社会化提供经费保障。建立层次规范、结构衔接、体系开放的职业教育培训体系,以学历资格框架为依托,促进各类教育机构之间的沟通与衔接,扩大终身学习的途径与机会。是澳大利亚构建学习型社会的教育体制特征。     

澳大利亚职业教育与培训质量保障体系的印象及启示

澳大利亚的国情有利于职业教育和培训的发展,但是其成功更加取决于高水准顶层设计的澳大利亚职业教育体系以及完善有效的澳大利亚职业教育质量保障体系.澳大利亚职业教育与培训的先进经验对于我国构建现代职业教育体系、建立和完善我国职业教育质量保障体系有很好的借鉴作用.