加强薄弱中学建设的报告

我局直接管辖的中学,有一批学校办学条件比较差,学生来源比较差,领导班子和师资队伍水平比较低,这批学校被称为薄弱中学。1987年9月,市委主要领导听取了我局关于薄弱中学情况的汇报,并亲自视察了几所薄弱中学,随后又主持召开了部分学校校长座谈会。在调查研究的基础上,提出了要改变薄弱中学面貌的指示。同年10月召开的市教育工作会议,把改变薄弱中学面貌问题列入大会议程,并作出了相应的决定。同     

城市薄弱中学管理策略与教学策略探索

为探索城市薄弱中学管理策略与教学策略,我们采用问卷调查、文献研究、行动研究、比较研究等方法对城市薄弱中学的管理策略与教学策略进行了实践与探索.在为期两年的实践研究中,我们结合学校实际,从管理策略和教学策略两个维度,同时展开实践研究工作,通过对学校教职工、学生、家长进行问卷调查与访谈,深入分析了作为城市薄弱中学的我校在学校管理和教学中存在的问题,确立了适合城市薄弱中学的管理策略和教学策略.     

一所农村中学的“蝶变路”——记山东省教育系统先进集体临沂半程中学

从教学质量一直难以提升的“困难户”到全区教育教学工作农村中学连续三年第一,从学生流失数量达500余人到全部回流,从“问题餐厅”华丽变身为“全区十佳”,从一所濒临招生困境的农村薄弱学校到山东省教育系统先进集体,这是发生在临沂市兰山区一所农村中学——半程中学身上翻天覆地的真实变化。     

薄弱学校自身转变途径的探讨——简析武汉市粮道街中学的三个转变

薄弱学校自身转变途径的探讨———简析武汉市粮道街中学的三个转变湖北省教育科学研究所冉铁星武汉市粮道街中学黄万胄武汉市粮道街中学原是一所薄弱学校,现在已成为“武汉市先进学校”、“全省先进单位”、“全国教育系统先进集体”等。其显著变化已受到教育界及当地社...     

努力办好薄弱初中

从1983年开始,我们就把办好薄弱初中做为工作的重点来抓了。 1983年,我市城市中学112所,其中独立初中69所,占中学总数的48.6％。这69所初中校,大多属于薄弱初中,在校学生占全市初中学生的34.5％。从质量上看。1982年薄弱初中的及格率为15.5％,最低的学校只有8.2％。这种状况,不仅影响高中和大学的新生质量,而且影响劳动者的素质的提高。我们感到,     

贾建设:从薄弱学校到教育强校的超越

河南省濮阳市油田第十九中学地处濮阳市城区与农村的交汇处,1998年由两所一贯制中学和两所小学合并而成,教师来自于四所学校,生源一部分为本社区油田职工子女,一部分来自社区周边农村.特殊的地理位置、特殊的建校历史、特殊的师生群体,使十九中学蒙上了”薄弱学校”的阴影.针对工作实际,学校强化德育管理,全面实施课堂教学改革.经过十年打拼,由一所落后学校提升为濮阳市先进学校,实现了薄弱学校到教育强校的自我超越.     

薄弱中学的归因分析

20世纪90年代初,中国教育界出现了薄弱中学(包括薄弱初中和薄弱高中)和择校生这样一对怪胎,并且愈演愈烈,在社会上激起了惊涛骇浪,严重冲击了教育机会均等的准则,作为工作在教育第一线的笔者,有着深刻的体验,反思这一现象的过去及现状,对薄弱中学的成因作一简要剖析。一、社会转型期的产物唯物辩证法认为,任何事物都有其产生、发展、灭亡的过程。薄弱中学这一现象是特定历史阶段的产物,绝不是永恒的事物。20世纪70年代末期,我国实行改革开放的政策,经济形态逐渐由计划经济向市场经济转轨,影响到教育领域,教育理念、办学体制、运行机制等都发…     

“薄弱学校改造工程”的研究报告

1987年9月至1993年12月,在市委、市政府的亲切关怀下,广州市教育局精心组织了“薄弱学校改造工程”的课题研究.经过7年的艰苦努力,完成了该课题的系列研究与实践活动,取得了令人瞩目的丰硕成果.现将这项研究的问题缘起、理论基础与理论假设、研究设计、研究方案的实施与管理、研究结果予以报告.     

哈尔滨市中学学法研究的新趋势

随着教学改革的深入与发展,哈尔滨市中学的学法研究应运而“兴”了。从1982年开始,开展学法研究的中学已由哈尔滨九中等少数学校,发展为目前的二十余所中学;由自发地分散地研究发展到有组织地进行研究(1987年9月12日成立了哈尔滨市教育学会“学习方法研究会”);由开设“学习方法课”的实验,扩展到结合各科教学进行学法指导。为了解决“学习方法课”的     

我市一批薄弱中学改变面貌达到办学验收标准

1991年底,我市教育主管部门召开会议,总结交流薄弱中学办学的经验,表彰办学成绩显著的学校,对已达到办学验收标准的7所薄弱中学宣布不再称为薄弱学校。副市长刘念祖到会祝贺并讲了话。     

追寻素质教育的真谛——特级教师黄炼和与石门中学的教改实践

特级教师黄炼和,现任南海市石门中学校长兼党支部书记.在他的带领下,石门中学积极转变教育思想,努力推动从应试教育向素质教育转轨的进程,教育质量稳步提高.近10年来,学校分别被评为南海市先进单位,佛山市青少年教育工作先进单位,广东省普教系统先进单位;1993年4月被评为首批“广东省一级学校”,并被团省委授予“社会实践最佳效益奖”.1989年以来,石门中学每年高考上线率都保持在90%左右.该校学生参加奥林匹克等竞赛也取得了骄人的成绩,1989年以来,累计取得3个省一等奖,15个省二等奖,81个省三等奖.学校先后有三位教师被评为全国优秀教师、优秀教育工作者和教育系统劳动模范.石门中学现已成为佛山市一所名牌中学,赢得了社会和家长的广泛赞扬.下面,笔者拟就黄炼和校长和石门中学在追寻素质教育真谛中的教改实践试作述评.     

以艺术教育为突破口 走改革创新之路——顺德市锦湖中学创办艺术教育特色的尝试与体会

我校是一所城郊初级中学,创办于1985年,1993年搬迁了新校址,改善了办学条件。但由于种种原因,教学质量与办学条件、办学规模形成强烈反差;与全市同类中学相比,我校也可说是一所典型的“薄弱”学校。为此,我校领导班子从1997年起,立志创新,锐意改革,寻求一条适合本校特点且切实可行的改革之路,以从根本上改变学生普遍厌学、自卑、缺乏上进心的状况,使学校早日摘掉“薄弱”的帽子,并办出特色。     

广州市南沙第一中学 高质量 铸品牌

广州市南沙第一中学坐落在美丽的南沙新城中心,是由原南沙中学与南沙二中强强联合而成的一所完全中学。原南沙中学创办于1970年。40年来,该校从一所农村薄弱学校发展成为质量高、师资强、设施装备好、示范作用强的“广东省一级学校”和“广东省普通高中教学水平优秀学校”。     

从薄弱中崛起——辽阳市第六中学改变薄弱面貌侧记

辽阳市第六中学位于城乡结合部，位置偏僻，交通不便，生源数量少，素质偏低，升学率不高。在“应试教育”思想影响下，该校也曾狠抓尖子生，加班加点搞补课，试图摆脱落后局面，但总是品尝失败的苦涩，学校逐渐陷入困境，成为一所典型的薄弱学校。１９９４年末，该校新领...     

薄弱学校的图强之路——记张家界市民族中学与湖南师大附中"联谊办学"五周年

短短的五年，一所学校就书写了从薄弱走向辉煌的传奇。这，就是张家界市民族中学。     

浅析农村薄弱学校的现状及其对策

一、农村薄弱学校存在的现状分析汉寿县可以划为农村薄弱中心学校的大约3￣5所,村小学近100所,占全县农村学校30%左右,以其中一所典型的薄弱学校(以下简称A校)为例:全乡学生1200余人,教职工近百人,有中学1所、中心完小1所、村小5所。通过一段时间的了解和详细解剖,发现薄弱学校有如下一些特点:1.Z学校班子成员不稳定、不团结,缺乏战斗力和凝聚力,是造成学校“薄弱”的重要原因之一。A校20世纪80年代以来,先后更换过近10位主要领导和重要班子成员,因为单位小,来者或被贬到此,或在此镀镀金,或辗转异动于此,无长期呆在这里打算,一心思动,在此…     

培养兴趣 诱发情感 授以方法——提高薄弱中学教学质量的关键

一般来说,无论是智力因素还是非智力因素,薄弱中学的学生比起重点中学的学生都显得“薄弱”。然而,我在教学实践中发现,薄弱中学乃至这类学校中差班的学生并非都是弱智者,有些学生的智能还大有发展潜力。他们之所以在智力上似乎显得比别人“薄弱”,是因为他们的非智力因素差。具体而言,这主要是他们对学习缺乏应有的兴趣,甚至产生强烈的厌学情绪,也未能掌握正确的学习方法,以致造成基础知识“债台高筑”,进而对学习失去高心,反过来又使他们的厌学情绪     

治理薄弱初中 推进教育发展

莲湖区现共有完全中学13所,纯初中16所,初中在校学生20703人。12年来,我们努力探索素质教育的实践模式,从抓常规教学起步,到实施成功教育与和谐教育,积极治理薄弱初中,取得了可喜的成果。全区初中毕业合格率由最低点的不足50％     

薄弱中学暨农村中学SEFC课堂教学的问题与对策

自使用以交际理论为指导的高中英语新教材(SEFC)以来,中学外语教学改革取得了很大的成绩与进步,本文拟从薄弱中学及农村中学的实际情况出发,就SEFC教学实践中的经验与问题,结合当地中学外语教学的实际环境,提出一些建议和对策,试图探讨一条既符合外语教学规律,又具有地方特色的外语教学之路。     

薄弱学校如何实现办学超越——学习杜朗口中学、洋思中学、东庐中学办学经验的反思

杜朗口中学、洋思中学、东庐中学,以教学改革而闻名,变落后校为先进校,成为薄弱学校学习的楷模。这三所学校的成功源于他们先进的办学理念、鲜明的办学特色、合理的资源整合、有效的教师培训。这给予我们诸多启示:薄弱学校要想实现超越,必须树立超越意识;找准定位,体现特色;寻求适合自己的改革方案并落实到行动之中;发挥校长的领导作用;充分调动教师的积极性。