在物理习题教学中渗透交通安全意识的探索

对交通安全教育长期以来传统的死板说教和印发宣传单效果有限,教育方式和教育素材都需要一些新的变化.笔者经过探索,认为高中物理中有很多习题可以经过拓展、挖掘成为交通安全教育的优秀素材,培养学生热爱生命的情感,帮助提高学生的交通安全意识,培养学生遵守交通安全的良好习惯.     

数学教学中应注意渗透物理知识

数学与物理两门学科具有密切的联系,数学是研究物理学的有力工具。中学物理教学大纲就明确指出:要培养学生利用数学工具解决物理问题的能力。相反,利用物理原理也可以解决很多数学问题,数学教学中渗透物理原理,探讨数学命题、结论的物理意义,对于沟通数理知识的联系,提高综合运用数学知识解决实际问题的能力,开阔学生的知识面,增加学生的学习深度,活跃学生的学习气氛,激发学生的学习兴趣,培养学生的知识迁移能力都是非常有益的。笔者在数学教学中注意用数学知识解决物理问题,同时也用物理知识解决数学问题,收到良好的效果。现将高中数学中有明显物理意义的内容及例题列举如下:     

中学数学教学中应注意加强“应用意识”的渗透

一 众所周知,我国中学生在数学竞赛中的成绩已使世人瞩目。1992年公布的“教育进展国际评估组织”(IAEP)报告表明,在21个参加数学测试的国家和地区中,中国13岁学生以总平均80分的成绩名列第一,领先于名列第二的中国台湾和韩国7分之多。这种“双项冠军”是在较低的教育投资下获得的,自然难能可贵。 对此我们应如何评价?请看另一方面,虽然我国中学生的数学成绩位居21个国家和地区之首,可对带有应用性的题目,如看图找最短路线、按直方图回答问题     

如何在物理习题教学中渗透“研究性学习“

"研究性学习"是物理课程改革的一项重要举措.物理研究性学习活动很多,但由于初中学生的知识结构、生活经验、学生实践经验积累较少,独立解决问题的能力较差等因素给教学带来了许多困难.因此如何在物理习题教学中渗透"研究性学习"是很好的研究课题.物理习题教学中渗透"研究性学习",选择习题时一般应遵循以下原则:循序渐进性原则;开放性原则;实验性原则;理论联系实际的原则.     

物理教学中应注意渗透学习方法的教学

物理教学的目的不仅要给学生传授系统的物理知识,更重要的是发展学生智力,培养学生能力,全面提高学生素质.如何培养学生的能力?笔者认为,让学生拥有一套行之有效的学习方法,并在方法的指导下迅速掌握物理知识,应该是解决这一问题的途径之一.     

在物理教学中要渗透科技意识

物理是一门古老的自然科学学科,它在社会的发展和人类的进步过程中发挥着重要的作用.随着社会日新月异的变化,现代科学技术的快速发展,物理知识得到广泛普及,其应用的范围越来越广泛,从家庭生活到航天技术,无不渗透.在新课程理念下,现代科技与教育高度融合,有着密不可分的趋势.因此,在物理教学中要增强学生的科技意识,提高学生的的认识.     

如何在物理教学中渗透科技意识

<正>社会的进步,物理已渗入到人类生活的各个领域.在现代科技发展和科技教育中,增强学生的科技意识,提高学生对科学技术是第一生产力的认识,物理起着至关重要的作用.那么,如何在物理教学中培养学生的科技意识呢?一、充分发挥课堂教学的主渠道作用课堂教学是教师传播物理知识的主要阵地,也是学生获取物理知识的主要途径.加强科技意识教育必须从课堂教学做起,充分发挥课堂教学的主渠道作用.     

在物理教学中渗透“寓教于乐”

教学作为一个劳动和艺术的结合体,不仅富有神奇和巧妙感,还具有较强的复杂性。教学无法,但教无定法。物理学是一门基于实验的学科,将实践和理论紧密连接起来,学生在学习的时候极易产生抵触心理。面对这样的状况,怎样在物理教学中提升学生对于物理的积极性,让教师在轻松的氛围下传授知识和接受物理信息是有待进行深入研究的话题。     

体育教学应渗透“规则意识”

规则是全社会所形成的一种契约,是一种维护人类公平生存的法则,我们每个人只有自觉遵守,才能换来社会的和谐。在众多的教学活动中,体育活动更接近于人类的活动形式,因此,在这样的课堂教学中,规则意识的培养与渗透也就显得尤为重要。     

转换思维在物理习题教学中的渗透

解答中学物理习题时,若能适当的运用转换思想,使原本看似复杂的问题能够顺利解答,进而培养学生分析和解决问题的能力.一、转换研究对象例1如图1所示.条形磁铁放在水平桌面上,在其正中央的上方固定一根长直导线,导线与磁铁垂直.给导线通以垂直纸面向里的电     

物理探究式教学中应注意培养学生的取样意识

取样又名抽样,它是数理统计学中的一个重要概念,取样方法就是通过对所选定的全体对象中部分对象(样本)的分析研究,从而获取对整体的一般性认识。在物理研究中,取样也是一种很重要的思想方法,取样意识体现着研究者追求确定性的科学理念,取样过程则必然导致定量化的研究结果。     

物理探究式教学中应注意培养学生的取样意识

取样又名抽样，它是数理统计学中的一个重要概念，取样方法就是通过对所选定的全体对象中部分对象(样本)的分析研究，从而获取对整体的一般性认识。在物理研究中，取样也是一种很重要的思想方法，取样意识体现着研究追求确定性的科学理念，取样过程则必然导致定量化的研究结果。     

物理习题教学中渗透自能教育思想初探

自能教育是指教育对象在客观的外在因素的作用下，凭借本体属性组织各种促进自能发展的教育活动。自能教育是教育的最高境界。下面就高中物理习题教学中渗透自能教育思想，谈一点粗浅的认识。     

在数学教学中渗透“应用意识”

“数学源于生活,应用于生活,为生活服务。”而如何在数学教学中渗透“数学应用意识”,如何让学生能够学以致用？我想这是每一位数学教育工作者都必须面对和思考的问题。现在我从如下五个方面来谈一下个人的体会：     

在平时教学中渗透“创新意识”

素质教学就是创新教学，创新是教学的生命，但纵观现在教学之现状，绝大部分学生学习很苦、很累，而成绩并不很理想．究其原因是试题中有一些开放性、探索型题，学生平时接触较少，缺乏训练，因此解题办法不多．笔者认为，如果我们在平时教学中注意渗透创新的意识，在潜移默化中让学生去体验、参与创新题的训练，就能突破创新题．     

在“朗读”教学中渗透写作意识

"朗读"教学是语文教学不可或缺的主题。在很多时候,"朗读"教学沦为"矫正字音"的手段。本文从传统语文和"接受美学"理论出发,指出了"朗读"教学的重要性,确立了"朗读者"就是"创造者"的观念,并从教学实际论述了如何在"朗读"教学中渗透"写作意识"。具体提出了两点:一是"捕捉朗读者的写作视点";二是进行"读·悟"的写作迁移。     

化学总复习中应注意“习题反思”

化学总复习阶段,在复习知识点的基础上,练习一定的习题,可达到使学生将所学知识转化为能力的目的。其中通过对解题进行反思是习题教学的一种有效方法,对调动学生学习的积极性和主动性方面,可起到事半功倍的效果。     

初中物理教学中“能量意识”的培养与渗透

能量守恒定律不仅是自然界普遍遵守的规律,而且是研究自然科学的强有力武器。能量守恒的思想始终贯穿整个中学的物理教学始终,同时也是中高考的重点与热点之一。因此,初中物理教师有必要在教学过程中有意识地对学生进行＂能量意识＂的培养与渗透。     

小学语文教学应渗透“文学意识”

平常我们所指的"文章"和"文学"蕴含着体裁差别之意,文章一般包括记叙文、说明文、议论文和各种应用文之类的文体,文学则包括散文、小说、诗歌、戏剧等之类的文体。文章训练属于基础性训练,文学训练属于提高性训练。笔者发现,不少一线教师几乎未将文学知识的渗透揽入自己的教学视野,文学知识、文学训练的缺位致使学生只知语言内容,不知语     

选编物理习题时应注意的问题

随着“3 X”高考改革方案的实施，理论联系实际的试题层出不穷，同时也赋予了习题更多的教育功能，习题教学的改革势在必行．教师在习题课的教学中，要努力创设条件，设置台阶，营造氛围，烘托情景，让学生触景生情。投人到探索求知的过程中，达到开阔思路，活化所学知识的目的，为切实提高习题的趣味性和教育功能，教师在选编习题时，应该注意以下几个方面：