如何激发学生对生物课的兴趣

在生物课教学中,教师一定要上好第一课,给学生留下深刻的印象;要善用比喻、诗词、口诀、谐音、模型、实物、多媒体等帮助学生记忆、理解和观察;要理论联系实际,使深奥的知识直观化、难懂的知识通俗化,枯燥的讲解活动化,用幽默的语言将生物知识生活化,要多给学生提供展示自己的机会与平台,与他们交朋友,使他们愿意上生物课,激发起他们对生物学浓厚的兴趣。     

浅析生物教学中的知识拓展

生物课程标准指出:生物教学要更加关注学生生活经验,更加强调学生的主动学习,对生物知识有更深的理解,能够主动地探究、合作、解决问题.作为一名生物教师除了要给学生讲授好一堂好的生物课,更应注重知识的合理拓展与延伸,甚至各学科知识之间的合理迁移和渗透,以”举一反三“的方式巩固好所学的知识,最终取得“事倍功半”的奇效.     

生物课应重视对学生健身知识的教育

当前，国家正大力推进全民健身计划，这是一个利国利民的明智的行动．结合我多年从事生物课教学的体会，我认为，生物课，尤其是中等学校的生物课（含生物必修课、选修课、课外活动等），应重视对学生进行广义的健身知识的教育，为推进全民健身计划作出应有的贡献．如何对学生进行健身知识的教育呢？首先，要注意结合实际，给学生讲清全民健身的伟大意义．其次，要结合生物课，给学生传授广岑的健身知识．我认为，与生物深有关的健身知识，起码有下列五个方面的内容．一、营养知识随着人民生活水平的提高，人们吃东西，不仅仅是要追求“吃得…     

如何让高中生物课生动有趣

高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来了很大难度。要使高中生物课变得生动有趣,笔者认为：①要上好第一课;②采用灵活多变的教学方法;③使用幽默的教学语言;④积极开展第二课堂。     

浅谈中学生物课的结尾设计

<正> 一堂课中精彩的导言和理想的结尾都很必要。近年来,生物课堂教学的导言已被很多生物学教师重视,且经验较多,而课堂教学的结尾反而被忽视。其实,好的结尾可以使学生对所学知识得以概括和深化,增强记忆,也可以成为衔接前后教学内容的纽带,使新旧知识连贯起来,还可以进一步诱发学生的学习积极性,从而更快实现他们对新知识的正迁移。那么,中学生物课的结尾应如何设计呢?谈几点个人看法。 一、生物课结尾应遵循的原则 在设计生物课结尾时,应有的放     

让学生结合实际学习生物学

中学生物课,是学习生物体和生物界发生发展规律的一门基础课程。生物课的教学目的之一,是使学生了解生物学知识在农业、医学、工业等方面的应用,并为学生参加工农业生产和进一步学习打下基础。若教师照本宣科,让学生死记硬背,是学不好的。只有让学生结合实际,动脑、动手、动口,生动活泼地学习,才能激发他们的学习热情,培养他们浓厚的学习兴趣,使他们积极主动地去思考、去发现,才能获得真正的知识。实践证明,凡是学生亲自观察过、亲自动手操作过的知识就不易遗忘。只有有了丰富的感性知识,对于原理、概念就容易掌握。     

创造充满生机的生物课堂

很多初中生物课常常以教师传授知识为主,学生只能被动地听、说、演、练,这种填鸭式的授课方式只能让学生一直处于一种被动的状态,难以培养他们的能力、提高他们的学习兴趣。怎样使生物课堂充满生机与活力,更好地吸引学生,     

理解生物新课标、创建生物新课堂

生物课的教学注重把生物学的知识紧密的联系到我们的日常生活中,不仅要让学生掌握到生物知识理论,而且更重要的在于培养他们动手实践的操作能力,建立有效的课堂教学,激发学生的学习兴趣,传统的生物课教学存在很多弊端,并没有真正把学生作为教学的主体,教师教授生物课程呆板枯燥,     

发挥爱好生物学生的积极作用

每个班级总有几名学生对生物课特别感兴趣,他们学习生物课的积极性高,肯钻研,爱动手,能联系实际。按照因材施教的原则,对这些学生,我重点加以培养,给他们更多的锻炼机会,以发挥他们的潜力,使他们的爱好得到进一步发展,并通过这些学生影响和带动全班。一、做教师的助手,帮助上好演示实验课生物课观察、实验、演示多,单靠教师一人常常是忙不过来,我让这些学生当助手,这既能方便教师又锻炼了这些学生。如上“血型     

浅谈激趣法在课堂教学中的运用

高中生物课内容比较抽象,而且内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来很大难度.如何让这样的高中生物课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题.     

如何面向全体学生

新课程标准强调要面向全体学生,着眼每个学生的发展。教师就必须平等的对待每一位学生,无论他们的年龄、性别、文化背景、家庭出身如何;不管他们生在农村还是城市,是否有残疾;也不管他们对生命科学是否有兴趣。教师都应该赋予他们同等的学习机会,使所有学生在学校都能接受同等水平的教育,以提高他们的科学素养。这可以从以下几个方面来理解:一、尊重每一位学生,给每个学生提供同等的学习机会面向全体学生意味着尊重每一位学生,给每个学生提供同等的学习机会,使所有的学生通过生物课的学习都能在原有的基础上得到提高、获得发展。尊重每一位…     

高中化学生活化教学素材选择的三字原则

教学实践证明,高中化学的教学过程中将化学知识通过生活化方式展示给学生,使学生了解知识的来龙与去脉,是学生快速掌握化学知识的有效途径之一.教师要在教学内容上要联系生活、社会实际,教学方法上要注重操作性和实践性的,教学过程中将理论知识通过联系生活经验使学生快速地理解,做到具体化、深刻化、实用化和生活化。     

浅议中学生物新课程体验式教学

当前,我国中学进行新课程教学改革,提倡体验式教学.然而,长期以来,一些生物课教师过于强调学生对生物课教学内容掌握的结果,却淡化了学生对知识学习的过程.体验式教学就是在教师的引导下,通过教学中的情感体验,使学生感受到生命的涌动.因此,学生能够更多地参与生物课的教学,获取直接经验.体验式教学与中学生物学科具有内在的一致性.教师可以通过学生主动的、多样化的学习活动实现体验式教学,达到提高学生的素质的目标.     

生物课教学方法浅谈

生物课教学方法浅谈合肥师范学校薛桂伦生物课内容比较单调，课堂上即使教师讲得口干舌燥，学生也可能听得昏昏欲睡。因此，要提高生物课堂教学效果，必须采用多种形式，使课堂教学生动有趣，从而培养起学生学习生物知识的兴趣。那么，如何使课堂教学生动有趣呢？一、引用...     

与生结友 一路同行

"解放学生的头脑,使他们思想;解放学生的双手,使他们能干;解放学生的嘴巴,使他们能问;解放学生的空间,使他们能大大地扩大知识和眼界,获得丰富的学问;解放学生的时间,使他们有时间学一点他们渴望要学的知识,干一点他们高兴干的事情。"著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中关于"五大解放"的思想对当前初中语文课的素质化教育仍有非常大的指导意义。     

高中生物课堂中“喻教”的探索

<正>在高中生物教学中,教师要想方设法调动学生学习的积极性。开展生动化教学能够使学生的学习热情高涨,学习效率提高。但现如今,高中生物课呈现出教师教学方式单一化,学生自主学习能力和自主思考能力差,课堂知识归整不及时等问题。应用"喻教"能很好地解决这些问题。1高中生物教学现状1.1师生缺乏信任和交流高中生物课堂上,师生之间总是无法实现真正的互动教学,这与师生之间缺乏信任、缺乏交流有关。师生之间的不信任造成了教师在讲课时容易形     

对高中生物教材处理的探索

生物学教学大纲指出:生物课是中学必修的一门基础课程。生物课要贯彻‘面向现代化,面向世界,面向未来’的精神,使学生掌握生物学基础知识和基本技能,培养学生学习生物学的兴趣和能力,为他们进一步学习文化科学知识,参与社会主义现代化建     

浅谈《生物学》绪论的教学

常言道:万事开头难,<生物学>绪论是全书的开端,也是第一节课的开始,担负着使学生懂得"什么是生物学","为什么要学习生物学知识和如何学习生物学知识"的重任.而绪论课的教学对激发学生学习生物课的积极性起重要作用.……     

在生物教学中培养学生的创新能力

课堂教学是学生获得知识的主要渠道 ,也是培养学生创新能力的主要途径。因此 ,在生物课的课堂教学中 ,教师要根据创新的过程和程序引导学生去尝试创新、感受创新 ,从而理解创新、实践创新。一、组织多种活动 ,培养学生对生物学的兴趣生物这门课在中学属于副科 ,常常不被学生重视 ,学生的课余时间大部分用在了语、数、外等主科上。要使学生在仅有的课堂 4 5分钟学好生物学知识 ,最关键的是激发学生对生物学科的兴趣和培养学生对生物学科的感情。如何去激发学生对生物课的学习兴趣呢 ?孩子们的好奇心使他们喜欢从事各种探索性活动 ,因此 ,在生…     

生物课开放式教学浅议

生物课开放式教学有利于培养学生学习生物学的兴趣 ,使学生获得在课堂上学不到的知识 ,开阔了视野 .