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热热闹闹的2006“超级女声”终于结束了,但是一场关于“超女”的PK大战,却在同学们和他们的爸爸妈妈之间“打”得如火如荼。“维生素”、“飞碟”、“雪梨”……你可千万不要小看这些稀奇古怪的名字,他们背后站着的可是一大帮忠心耿耿、执着无比的级粉丝哦!许多同学也成为了其中的生力军!看超女的比赛、为喜欢的超女投票,成为了他们的“心修课”;“超女”的喜、“超女”的忧,成为了测量他们心情的晴雨表。但是,这些“超女”的小粉丝们却不得不面临一个令他们关疼的大难题——怎么爸妈老和“超女”过不去呢?限制自己看电视,不准自己买“超女”的海报,更反对自己为“超女”投票……难道喜欢“超女”就这么罪大恶极吗? 相似文献
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“池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天,草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面,黑板上老师的粉笔还在拼命地喳喳写个不停……”听到这样的歌词,心中充满了暖意,就好像回到了从前,回到了那追逐梦想的孩提时代,这样的时刻难以忘怀。而今作为老师的我,我不想让孩子们那“坏点子”“恶作剧”“小心眼”等有趣或者无趣的事儿就那样付之东水。 相似文献
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"池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天,草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面,黑板上老师的粉笔还在拼命地喳喳写个不停……"听到这样的歌词,心中充满了暧意,就好像回到了从前,回到了那追逐梦想的孩提 相似文献
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忆秋 《东方少年(阳光阅读)》2006,(6)
读君有一天忽然对我说:“春娜,你真像一棵树。”我听了,心里泛起一片惊悸,我不知道她透过我的眸子看到了什么。或许,是我与这校园的喧嚣格格不入的背景,让她想起了沉默的树。“有时候好羡慕你,可以那么安静,可以躲在一边静静地看书。”读君撩了撩长发,她的姿势很优美,有好几个男生望了过来。她的一举一动,总是那么引人注目。其实她不知道,我才是真正羡慕她。她是那么有朝气,脸上总是充满阳光般灿烂的笑容。我想:这大概就是人们所说的意气风发吧。“喂,我好像很少看见你爸爸。”读君像发现了什么秘密似的,凑近我说:“你家很有钱吧,一看你穿得… 相似文献
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王名赫 《数学学习与研究(八年级人教大版)》2007,(5):F0002-F0002
坚强,是在风雨中学会的。
春天的风雨是温柔的,是滋润的,像母亲的手。在和润如酥的春雨中,沉寂了很久的万物蠢蠢欲动。但是先露头的总是小草,它们悄悄地,但坚定地从土里钻出来,为山野铺上一层绿色,充当青春的使者。 相似文献
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2008年6月一天的下午,一阵急促的电话铃声响起,我打开手机,一看是一个陌生的号码,接听的时候,一阵撕心裂肺的哭声传来,我努力地分辨这是谁的声音:别哭,能告诉我是什么事吗?两分钟过去了,我终于听出来了,是小娴的声音:老师,我爷爷去世了,我怎么办啊?一种无助的恐惧和失去亲人的悲痛通过话筒涌了过来,我努力安慰着:你在哪里?你慢慢和我说好吗? 相似文献
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彭春雪 《全国优秀作文选(高中)》2005,(11)
星期天,我去市中心,忽然见前方有一处被人围了个水泄不通,出于 好奇,我也拼了小命地往里挤。终于挤了进去,只见几个很可爱的大姐姐, 戴着黑框大眼镜,举着一个《超级女声》的海报,对了,是周笔畅,在那儿很 激动地说着什么。仔细一看,这些大姐姐的装束真的好像周笔畅啊!尤其 是那碎碎的短发,简直和周笔畅如出一辙。后来才得知,她们为了模仿周 笔畅,花了好几百块钱,请高级美容师为她们打扮的。怪不得这么像呢, 唉,可真够疯狂的!正当我在为她们的行为感到诧异时,耳边忽然传来“笔 畅笔畅,一路顺畅。‘超女’之最,我爱笔畅!”听到这句话,终于明白了,她 们是多么铁杆的“粉丝”啊。 相似文献
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学生的习作,都希望得到老师的赏识和同学的赞美,无人喝彩,无人赏识,就无法满足其自我实现的需要。心理学家罗杰斯说:"相信人具有自发学习的天然倾向,但他只对能够大 相似文献
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中国赏识教育的倡导者周弘老师说过: "没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民.庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼."诚然,当下学生怕习作,写不好习作,我们岂能只怪及学生而不反思自己呢? 相似文献
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马祥 《中国小学语文教学论坛》2004,(26)
1994年,我从山 西师大中文系 毕 业 , 来 到 塞 外 高 原 的 教 育 明 珠———大同二中。时间不长,便赢 得了一个“工作狂”的称号。 不过,真正知我者,都知道我在—— — 享受工作 光阴的确如箭,不知不 觉,已 有十年。十年间,我 没看过一部完 整的 电 视剧 ,因 此 ,很 多 人 认 为 太 苦了,太累了,有人讥我不懂 得“享 受生活”,有人劝我也要“潇洒走一 回”。其实,“享受生活”也好,“潇 洒”也好,正是我追求的目标 ,我从 来 不 拒 绝 “享 受 ”与 “潇 洒 ”,只 不 过,这 “享 受 ”,这 “潇洒 ”不 是 来 自 玩与乐,而… 相似文献
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我校是一所百年老校。上世纪90年代以来,我校在全国著名儿童教育家李吉林主持下,坚持开展情境教育实验与研究,有力促进了课程改革,全面提升了教师专业素养,形成了情境教育鲜明的办学特色。从2003年起,随着苏教国标版小学数学教材的全面推行,江苏省小学数学教学 相似文献