对学生施“严”有讲究

多年的班主任工作中,我从严“琢”学生,对待学生严而有爱、有据、有方、有度、有信,深深体会到应该认真写好“严”字,把“严”字写正,写得漂亮,写出风格。     

班务工作的“四要四忌”

一要严格要求,切忌放任自流。“严师出高徒”是前人育人经验的总结。从严要求,严格管理是每个家长和所有从事教育工作者的共同心理。它体现了家长望子成龙和教师辛勤育才的同一心愿。“严”,对不同的老师来说其内容和程度也不同。我所提到的“严”,是指在做班务工作时对学生的一言一行、一举一动,都要提出具体明确的要求,对出现在学生身上的点滴问题也不放过,并     

《论团队精神及其培养》

德育是个系统工程 ,必须整体实施 ,全面推进。具体说应该从“严、爱、早、实、新”五方面着手。时代要求与高等教育的职责决定了德育必须“严”字当头 ,从严治“育”。从严治“育”体现在“严教”、“严学”两方面 ,就是从严治教 ,从严治学。“爱”是“以人为本”的最高体现 ,是德育必须张扬的旗帜。“爱”具体表现为服务、尊重与爱心。“早”主要体现德育工作的预见性、主动性、提前性。德育工作者应是消防队员 ,不是救火队员。德育工作者应时刻准备着。这种准备不是停留在“招之即来 ,来之能战” ,而是更高层次的“预案”准备即工作的前瞻…     

提高教师威信 增强教学效果

职业院校中的“两课”教育是对学生实施品行教育的重要途径。而教师威信对“两课”教育效果的影响与学生的发展又起着十分重要的作用，我们可以通过创造良好的第一印象、提高所授内容可信度、从严要求学生等途径，增强和提升教师威信，从而增强职业院校“两课”的教学效果。     

严与爱:助飞学生成才

教育学生持有的正确态度是必须从严,严而有度,严中见爱。     

要“严”而有“格”

严格要求是一项教育原则。俗话说,“严师出高徒”。要使广大青少年茁壮、健康地成长,没有“从难从严”的要求,不能达到目的。但“严”而要有“格”。“格”是标准、法度,也就是学生认识事物的规律。对学生进行思想教育,只有“严”而有“格”,按教育规律办事,才能收到预期的效果。如果“严”得出     

班主任应念好“严”字经

“严师出高徒”，“教不严，师之惰”。古往今来，凡教者多遵循“严”字当头。如今，在推进应试教育向素质教育转轨的过程中，“严”已不是过去简单地要求学生“知书达礼”，而是更多地注重学生德、智、体、美、劳全面发展。因此，教育工作者特别是班主任更应该认真审视“严”的要求，明确“严”的内涵，掌握“严”的艺术，科学施“严”．     

“严”牢当头的格度恒方

热爱学生就要严格要求学生。热爱学生不是迁就、放任学生．也不是溺爱学生，而是坚定不移地要求学生沿着正确的方向发展前进，只许他们学好，不许他们学坏。严格要求和热爱学生似乎矛盾，其实并不互相排斥。“爱”表明教师对学生的态度，“严”表明教师对学生的要求，严出于爱，爱寓于严，严爱相济才能教育好学生。如果爱而不严，那是放纵学生，不是爱而是害；如果严而不爱，这种严就会成为学生的“耳旁风”，使严落空。当然严要严得合理、严得适度，不能严得过分而成为苛求，使学生望而生畏；也不能降低要求，任何学生不经过努力都可以轻而易举地完成，那就丧失了教育的意义。那么，怎样的严法才叫合理、适度呢？有人把它归纳为以下四个字，我认为很到位。     

班主任的爱与严

许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究的问题。[第一段]     

中学德育工作中四对关系的处理

正在"严"与"爱"的结合中奏响学生成长的和谐旋律俄国教育家马卡连柯说:"如果没有严格的要求,那就不可能有教育。"笔者所在学校十分重视对学生思想品德教育的从严管理和从严衡量,制定和完善了一系列规章制度,如班会、晨会、学生大会三会制度,文明班级流动红旗制度,班级"十项"评分制度,学生值周班督查     

谈大学生管理之度

凡事均应有度的概念,大学生管理也不例外。笔者认为,在大学生管理工作上.必须防止两种倾向:一是“棒子下面出孝子——越严越好”,二是“捆绑不成夫妻——不必束缚。”怎样掌握管理之度?本人认为,“治而从严,严而有格,严而得法,活而不纵”,应当成为把握学生管理之度的要领,亦为取得大学生管理成功之关键。一、治而从严凡是共同劳动,均需要管理;大学生培养工作尤其不例外。管理总是表现为对管理对象的某种要求,没有严格的要求,就谈不上实现管理的效能。所谓从严,一是管理制度应该反映社会和时代的要求,凡是一个社会主义大学生所必须达到的思想行为方面的规格,凡是学校正常教学和生活秩序所必需的,就要在规章制度和守则中明确规定;二     

学生教育中的严

“严师出高徒”。教育只有严,才能实现社会的教育目标,才能培养出高素质的学生,才能更好地体现教育对社会的重大意义。教育中的“严”有如下含义:对学生提出目标要求的肯定性;对学生违纪行为纠正的坚决性;对学生不     

班主任管理中的“爱”与“严”

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。严格要求也是教师对学生高度责任感的体现，严中有爱，严就是爱。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究的问题。     

教师的严与爱

当今,在校学生中独生子女不断增多的新形势下,对于学生的教育与管理,全社会有颇多的议论,有的主张多施爱,有的主张须从严,其实这都是对严与爱的偏面理解。我认为按照素质教育要求,要使学生得到全面发展,必须做到辩证     

永远的愧疚

"严师出高徒",是我刚刚从教时的惟一信条,严厉在我看来是对学生的关心和负责。因此,我对每一个学生都是从严要求,以严育人。每有学生犯错误,总是严厉地批评教育他们,有时甚至要把他们弄得痛哭流涕为止。每个弦子心里都惧怕我,只要     

小议“严”

一些班主任认为，在教育学生问题上，一定要严，否则教育教学的任务也就无法顺利完成。所以，有的班主任主张在接任新班之初，一定要给学生来个“下马威”，以此镇住学生。严厉的班主任，只能让学生产生畏惧的心理，学生在这样的班主任老师面前，外表上表现得毕恭毕敬，不敢越雷池一步，但是内心是否真正诚服？是否能与老师真心交流近年来，校园内师生间的不良磨擦时有发生，许多事情都与班主任老师过份的严有着直接或间接的关系。我认为，一个受学生尊敬有威信的班主任，往往是在“严”字上能做到严而有“度”、有“格”、有“法”。严而有…     

虚功实做 求爱国主义教育真效——邢台师专爱国主义教育综述

邢台师专是一所具有八十多年光荣历史的师范学校,多年来,邢台师专从自己的实际出发,选择出了推动学校全面发展,创造一流的突破口——从严管理,即根据学校培养目标的要求,通过养成学生良好的学习生活习惯将“两严”方针细致、深入地贯彻到学生在校学习期间的方方面面,以强化实现整体育人目标的氛围.在此基础上,于思想教育和常规管理活动中,把爱师爱教爱家乡教育活动渗透,引导、深化为爱国主义教育,虚功实做.收到了良好效果.     

广西贵港市桥圩三中

创办于1990年,现有29个教学班,学生2200多人,教职工130人,是贵港市教育综合改革实验学校,贵港市“示范初中”。近几年来,学校锐意改革,在“内强素质,外塑形象,以人为本,民主管理,集体领导,章法治校,与时俱进,开拓创新,务实高效,全面发展”的办学理念指引下,全面推进素质教育,以抓常规管理为突破口,从严治校,从严治教,从严治学,全面提高教育教学质量,连续8年中考上市重点高中线人数居港南区第一,2001年、2002年连续两年被市教育局评为常规管理“优秀学校”。目前,全体师生同心同德,顽强拼搏,努力把学校办成一所“校园美、教风严、学风好、校…     

广辟蹊径 实施养成教育

在过去的一年中,我在对学生日常行为习惯的养成 教育方面下了不少功夫,也取得了较好成绩。去年,我班被评为黄冈中学“文明示范班”。具体办法如下: 小事入手,从严要求。良好道德素质是通过具体行为表现出来的,要通过一件件具体的事来培养、教育、训练学生。我要求学生从说话做起,会说日常文明用语,杜绝脏话;要求学生正确使用文明的体态语言;对学生的着装、仪表等也从严要求。在教育中,让学生懂得“小事见精神”的道理,从而一步一个脚印地切实遵守和落实《中学生日常行为规范》。     

着力建设“青年骨干教师群”

在学校进行整体改革的过程中,我们着力抓青年教师的培养,努力造就事业心强、改革意识强、教育教学能力强的“青年骨干教师群”,以适应整体实验承前启后,不断深入的需要。近六年先后有53名青年教师到我校工作,他们大都是从师范学校择优分配的,思想纯正,基本功扎实,且有一定的专长,但我们并不因其素质好就放松要求,而是“三从严”。一是师德教育从严,有的青年教师性情急躁,在教育学生过程中出现偏激的言辞和举动。我们及时抓住苗头,一方面严肃批评,严