职业技术教育要以创新求突破

当前,职业技术教育的发展出现了一定的困难.导致这种状况的原因之一,就是人们的思想观念、工作方式还没有彻底摆脱计划经济体制的束缚.因此,要充分认识职业技术教育开展创新工作的重要性,深刻理解创新的要求和特点,努力为职业技术教育开展创新工作创造有利的环境和条件.     

确立职业技术教育科学创新的实践主体

职业技术教育创新已经成为国际职业技术教育教学和学习加工关注的焦点。尽管各类专家、学者以及政策制定者依然是职业技术教育创新实践的主角,但是职业技术教育的广大从业者却日益成为职业技术教育创新实践的主体,他们在实践中所孕育的创新模式在教学和学习加工过程中起到更为重要的作用,可以检测职业技术教育业已存在的创新理论,从根本上提升职业技术教育的变革品质。为此,职业技术教育的创新实践必须充分发挥从业者的主观能动性和聪敏才智,克服创新变革过程中对于理论家和管理者的依赖心理,在职业技术教育体系内部培育有益于从业者开展创新实践的学习加工文化。     

创新教育：职业学校教育的新目标

根据21世纪我国经济建设对职业技术教育人才的需求特点，中等职业学校应重新定位培养目标，即以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养具有全面素质和综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才。根据这一培养目标．实施创新教育无疑应成为职业学校教育工作的重中之重。     

职业院校创新创业教育保障体系探索与实践——以成都航空职业技术学院为例

我国职业院校创新创业教育目前正处于高速发展时期,然而前进之路依然困难重重。创新创业教育保障体系是创新创业教育工作的根本,创新创业教育工作的正常开展和改革都依赖于完善、科学的创新创业教育保障体系。本文从我国职业院校创新创业教育现有的问题出发,以成都航空职业技术学院为例,对我国职业院校创新创业教育保障体系展开了深入的分析和探讨,力求梳理出适合我国职业院校的创新创业教育保障体系。     

增强创新意识与能力的高职学生综合素质评价模型研究

为了促进我国职业技术院校学生的综合素质评价研究,在研究京津冀地区高等职业院校的创新创业教育现状基础上对高等职业院校的学生综合素质评价工作中存在的问题进行了进一步的研究,建立多层次学生综合素质模糊综合评价研究模型。研究成果为提升我国职业技术院校学生创新意识与能力,开展学生综合素质评价的工作提供理论层面参考和实践价值的借鉴。     

职业技术教育创新

随着企业对技术创新依赖性的增强和技术创新在现代职业技术教育中的主导地位日益突出，职业技术教育如何为企业的技术创新服务，已成为发展职业技术教育的重要课题。 一、关于职业技术教育创新的概念 技术创新是从经济学的角度定义的，不能将技术创新的概念简单地用于教育。职业技术教育需要创新，但教育过程不同于经济过程，混同二者，就可能导致价值判断的失误。学生在学校里的一个成功创意可以体现该生的创新能力，但这一创意或许并不具有市场价值。因此，我们需要从教育心理学的角度来界定创新的概念，以便培养职业技术教育创新精神和实…     

以创新教育培养多样化职业教育人才

<正>职校学生的创业、创新教育如何真正取得实效?目前存在的诸如比赛导向、零打碎敲、实效性差的问题如何积极改变?一、职业学校开展创新教育工作的现状与思考(一)以职业学校创新大赛为引领的创新教育蓬勃开展在全国发明展览会、宋庆龄少年儿童发明奖、江苏省青少年科技创新大赛、江苏省职业学校创新大赛等竞赛的引领下,以科技发明为主要内容的学生创新教育在各个职业学校蓬勃开展,促进了职业学校对该项工作的认知和重视。许多学校建立了创新大赛的逐级选拔制度,开设了相关的选修课程,对创新教育进校园、进课堂起到了很好的促进作用。     

基于大学生创业园平台的高职院校创新创业教育研究——以嘉兴职业技术学院为例

高职院校开展大学生创新创业教育和研究,是展现高等职业教育教学改革的重要体现,本文以嘉兴职业技术学院为例,以大学生创业园为平台,从创新创业能力培养的实践模式研究入手,展示学院开展创新创业教育所取得的成效,对其他高校创业教育具有一定示范作用。     

提升高职院校科技创新能力的探索--基于柳州铁道职业技术学院案例

高职院校开展科技创新工作，实现发明专利倍增计划目标，需要结合自身特点和优势，树立科技创新理念、找准科技创新的切入点、探索科技创新的途径，维护科技创新的积极性。柳州铁道职业技术学院重视提升科技创新和科技服务能力，大力倡导“崇尚科技、实践创新”的开拓精神，科技创新能力不断提升。     

提升高职院校科技创新能力的探索--基于柳州铁道职业技术学院案例

高职院校开展科技创新工作，实现发明专利倍增计划目标，需要结合自身特点和优势，树立科技创新理念、找准科技创新的切入点、探索科技创新的途径，维护科技创新的积极性。柳州铁道职业技术学院重视提升科技创新和科技服务能力，大力倡导“崇尚科技、实践创新”的开拓精神，科技创新能力不断提升。     

创新创造力是职业能力培养的核心

在职业院校开展职业能力培养的过程中．创新创造力的培养居于核心地位，创新创造力对培养学生的人格品质和职业素质具有重要的作用，针对社会、企业、教育对创新创造力的要求，需要对在职业院校实施创新创造力教学的具体思路和培养途径加以研究。     

中小学劳动与技术教育滞后的原因与应对策略

在我国大力倡导职业技术教育发展的背景下，开展好中小学劳动与技术教育将对发展职业技术教育起到基础和关键的作用，因为培养学生劳动技能是提高未来人才的职业技术素养的前提。劳动与技术教育还能使学生养成良好的劳动品质和行为习惯，培养和提高学生的创新精神和实践能力。目前，中小学劳动与技术教育的开展很不平衡。     

长三角区域一体化下高职院校创新创业教育高质量发展研究

在长三角区域一体化协调发展规划背景下，围绕制约不同城市高职院校创新创业教育高质量发展的内在因素和外部环境变量，采用结构分析方法，结合宿州职业技术学院和淮北职业技术学院在创新创业教育理论和实践方面取得的成效，分析制约高职院校创新创业教育高质量发展的共性约束因素，构建高职院校创新创业教育高质量发展模型，为长三角区域创新创业教育的均衡协调发展提供参考。     

高职院校创新创业教育探析

分析高职院校开展创新创业教育的意义，提出实施创新创业教育应确立正确的创新创业教育理念，做好“三引”工作，改革课程设置，创新大学生创业教育模式，并协同社会和市场共同开展创新创业教育。     

依靠产学合作促进高职教育变革与创新

从职业技术教育的发端，到高等职业技术教育的演进，借鉴了发达国家的成功历程，分析了我国高等职业技术教育产学合作举步维艰的历史缘由，以及产学合作在过去几十年的波折起伏。高职教育的创新与发展，高职院校的做大做强做优，都必须走产学合作的道路。概括了开展产学合作活动必须具备的基本条件。     

柳州职业技术学院创新创业教育工作研究

柳州职业技术学院是广西仅有的两所国家示范性高职院校之一,首批获得认证的KAB创业教育(中国)项目基地,联合国教科文组织创业教育联盟理事单位(广西唯一)。国际劳工组织亚太地区就业项目SYB(自主创业)培训项目定点培训机构,全国高职高专创新创业教育协作会理事单位。本文论述了创新创业组织工作的开展和教育的实践探索以及创新创业实训层级递进,政企校资源协同育人,如何完善服务保障体系,创造浓厚的创新创业文化氛围,教育工作成果显著,学生创业就业质量不断提升。     

高职院校创新创业教育体系构建的探索与实践

开展创新创业教育是国家赋予高职教育的使命,要提升创新创业的实效,要求高职院校建立完整的创新创业教育体系。文章结合无锡职业技术学院创新创业教育实践,构建了以“进课程、建平台、立项目、创机制”为主要特征的创新创业教育体系。     

中小学创新教育初论

教育工作必须抓紧创新教育的研究和实践，在开展创新教育的过程中，根据中小学生创新才能的发展特征，科学地培养他们的创新意识、创新能力和创新意志。     

职业技术教育中群体创新精神的塑造

面对飞速发展的科学技术和知识经济，职业技术教育不创新就不能适应社会的需要。创新的关键在于教育者群体创新精神的塑造。其目的包含了教育实施主体的进步和教育组织目标的实现两个层次，重点在于更新教育者传统的教育观念，培养教育者的探索精神，以期增强职业技术教育活动的有效性。基于此，本文就塑造群体创新精神的着力点以及主要途径和手段进行了分析和阐述。     

高职院校督导工作的创新与实践探索——以辽宁林业职业技术学院为例

以辽宁林业职业技术学院督导工作实例为基础素材,通过课题实践及研究提出了高等职业教育质量监控应在理念、体制、工作思路与方法等方面大胆创新,注重实效的观点。建立健全完善的质量监控和评价机制,开展严格规范的教学督导工作,是高等学校加强质量建设,推动内涵发展的重要途径。