PLC教学改革初探

针对大学生的能力特点,提出PLC教学适于采用"以案例为主线的教,以任务为驱动的学"的教学模式,并介绍了在教学过程中具体的实施过程和方法以及一些教学体会.     

PLC课程教学改革与实践

作者根据职中生的能力特点,认为PLC教学适宜采用＂以案例为主线的教,以任务为驱动的学＂的教学模式,并介绍了其在教学过程中具体的实施过程和方法,以及一些教学体会。     

PLC课程教学改革的探索与实践

针对职中生的能力特点。提出PLC教学适于采用“以案例为主线的教，以任务为驱动的学”的教学模式，并介绍了其在教学过程中具体的实施过程和方法以及一些教学体会。     

项目教学法在机床电气与PLC课程教学中的运用

以机械设计制造及其自动化专业中的主要专业基础课程机床电气与PLC为载体,运用以工作过程为导向的项目教学法进行课程教学改革,精心设计了课程的项目教学体系。在项目的实施过程中,采取以学生为主体,＂教学做＂合一的教学模式,对于培养学生的应用技能,增强学生的＂大工程意识＂,提高课程教学的质量具有良好的效果。     

《PLC应用技术》“教学做”一体化教学模式的探索

结合教学实践,对《PLC应用技术》课程从教学模式、教学内容、教学过程的组织实施等方面进行了改革。实践证明,"教、学、做"一体化提高了学生对PLC应用的技能,同时提高了分析问题和解决问题的能力,是实现高职培养目标的一种十分有效的教学方法。     

一体化教学模式在中职学校的实施初探

本文对当前中等职业教育教学中采用的一体化教学模式的内涵做了分析,就教学一体化模式所需要的教学硬件构建、教学实施过程做了理论探讨,并提出了一些自己的观点和看法.     

关于PLC课程以项目为载体理论实践一体化教学模式的探究

高职《电气控制与PLC技术》课程实施以项目为戴体理论实践一体化教学模式具有一定的必要性.通过组织学生对项目分析、思考,做中学,学中做,充分激发学生的学习兴趣,培养学生自主、探究的学习能力.在教学实践中取得良好的教学效果.     

过程性评价在普高英语教学中的实践与思考

新课程改革的主要目标之一是要进行评价改革,从过去的以终结性评价为主走向以形成性评价为主。本文结合教学实践,从过程性评价的特征与意义、实施与问题等方面出发,就高中英语教学中如何科学地对学生进行过程性评价做了一系列实践和尝试,对实施过程中存在的一些问题做了初步的思考。     

电器与PLC控制技术教学模式改革与实践

为增强学生工程实践动手能力,提高学生就业适应能力,对电器与PLC控制技术课程教学模式进行改革与实践,理论教学以项目为导向,借助计算机多媒体辅助教学、网络资源和互动平台增强学生学习的灵活性;实践教学以典型案例为主,构建虚拟与实操相结合、验证与创新相结合的实验实践体系。实践证明,这种教学模式激发了学生的学习兴趣,增强了学生对工程实际项目的理解,培养了学生的工程实践能力,提高了学生的就业竞争力。     

浅谈“项目教学法”在PLC课程教学中的应用

传统的PLC课程教学模式以教师为中心,以教材为中心,以课堂为中心,教学方式以课堂教学为主,实训教学为辅,不利于学生综合职业能力和创新思维的培养.笔者通过在PLC课程中应用项目教学法,能有效的提高学生的综合职业能力.本文结合笔者的教学实践,通过详细的教学设计来谈谈项目教学法在PLC课程教学中的应用.     

高职《电气控制与PLC》课程教学改革与实践

《电气控制与PLC》是机电类专业的主干专业课程,本课程实践性强。随着社会对＂技能型＂人才的大量需求,教学改革势在必行,就＂教-学-做＂一体化教学过程的一些尝试,本文介绍了我校通过改革《电气控制与PLC》课程,加强实践环节,改革教学模式,使教学内容更结合工程实际,从而提高了教学质量,增强了学生的实际动手能力,培养符合社会需求的＂技能型＂人才。     

中学地理教学模式

教学活动的进行,是教学理论、教学目标、教学过程、教学方法、教学手段、教学条件、教学形式等方面的综合实施。由于教师和学校以及地区的差异,这些方面组合及其侧重会有不同。于是,在教学实际中出现了多种方式,对这些方式进行理论的概括和总结,就形成了教学模式。一、教学模式的发展趋势1.由以讲授为主向以学习为主的教学模式发展传统的教学模式的基本特征是教师如何进行教学,强调教     

高校“双向互动式”课堂教学模式探讨

长期以来我国高校课堂教学模式以＂单向传递式＂为主,但随着社会对大学生的综合素质和能力的要求发生了变化,＂双向互动式＂将成为高校课堂教学模式的选择之一.本文就构建＂双向互动式＂教学模式的价值、主体、教学过程、实施条件作了一些的探讨.     

高职院校“教学做”一体化教学模式的研究探讨与实践

教育部对高职院校“教学做”一体化教学模式做出了明确的要求,各大学校必须实施工学结合的人才培养方式,以确保高职院校在注重职业技能培养的过程中实现“教学做”一体化教学模式的推广。本文对高职院校“教学做”一体化教学模式建立过程中存在的问题进行分析,并提出实现“教学做”一体化教学模式的措施。     

项目设计法在PLC课程教学中的应用

PLC是一门实用性很强的专业课,在教学过程中不能过于理论化,应注重工程应用能力的培养.研究将项目设计法引入到PLC的教学实践中,项目设计法将理论与工程实际紧密结合起来.实践证明,该方法突破传统教学模式的限制,利于学生综合能力的培养,提高了学生的学习兴趣,提高了教学质量.     

PLC课程教学做一体化教学模式探索

在分析PLC课程特点及二专、三专学生学情的基础上,探讨该课程实行教学做一体化教学模式的可行性,为实施高职课程改革提供借鉴.     

PLC实习教学探究

本文阐述了电气技术应用专业,PLC实习教学中教学实施的具体情况:从培养学生的学习兴趣入手,激发他们的学习热情;实施课题式单元教学法,采用一体化的教学模式;教学中教师做好引导,调动学生积极参与,真正做到做中学,发挥学生的主体作用.     

高职《现代气动技术与PLC》课程“教学做合一”教学模式的改革与实践

"教学做合一"教学模式改革目前是高等职业教育教学改革的焦点问题。本文着重阐述了高职《现代气动技术与PLC》课程"教学做合一"教学模式的改革和实践。对"教学做合一"教学模式进行了思考和探索。     

“PLC技术应用”课程项目教学的探索与实践

文章依据"PLC技术应用"课程教学目标,以能够体现完整项目教学过程的一个子项目为教学单元,从单元教学的定位与过程设计、教学方法与教学模式设计、教学考核与评价方案等方面进行项目单元设计,实施"项目导向"教学模式,并在实际教学中应用,以期调动学生学习的主动性和积极性,提高了教学效果。     

学生问题意识的培养策略——教师有效创设问题情境

随着新课程改革的实施,我校教师尝试用"问题教学法"来实施新课程的教学。在实施的过程中,我们采用多种研究方法,把已经成功的问题教学过程,直接应用于我校的课堂教学中,同时又自己总结出一些好的问题情境设置方式,来设计出具有一定情境的高质量的问题,教师基本上能应用问题教学模式教学,转变了主要以讲授法为主的传统教学模式。