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张链 《中国科教创新导刊》2012,(29):65-65
公共选修课,是由学校组织面向全校各专业学生开设的跨学科、跨专业课程,它是学分制人才培养方案的重要组成部分.是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性选修课程,对于提高人文素质、培养创新精神和实践能力、塑造健全人格具有不可替代的作用.艺术类公共选修课是公共选修课的一个重要类别,开设公共艺术选修课是高职院校开展艺术教育的重要途径,也是高职院校推行素质教育的一项重要工作.本文以公共艺术选修《歌剧欣赏》课程为例,结合教学实际,讲述教学实践中开设公共艺术选修课程的探索过程. 相似文献
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唐劲松 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2014,(1)
公共艺术课程建设应以素质教育为课程目标,以难易适当的课程标准体现层次性、综合性、均衡性,在限定性选修课的基础上,使任意性选修课向理论与实践两头拓展,并通过多元化课程评价来衡量课程体系的可行性。 相似文献
4.
周艳玲 《语文学刊:高等教育版》2011,(11):168-169
据调查,我内蒙古自治区高职院校现有的公共艺术课程评价的功能与体系偏离了公共艺术教育的终极目标。因此,重新认识和理解公共艺术课程评价理念,完善公共艺术课程评价模式,对我区高职院校来说,势在必行。本文重点对完善内蒙古高职院校公共艺术课程评价模式的具体方法,提出几点建议。 相似文献
5.
周艳玲 《语文学刊:高等教育版》2011,(6):168-169
据调查,我内蒙古自治区高职院校现有的公共艺术课程评价的功能与体系偏离了公共艺术教育的终极目标。因此,重新认识和理解公共艺术课程评价理念,完善公共艺术课程评价模式,对我区高职院校来说,势在必行。本文重点对完善内蒙古高职院校公共艺术课程评价模式的具体方法,提出几点建议。 相似文献
6.
李曾辉 《黄河之声(科教创新)》2016,(5)
课程评价是课程的基本组成部分。高职公共艺术课程一般可以分为艺术技能类、艺术赏析类、艺术理论类等三类课程,对学生的成绩来进行评定与考核应分别根据这三类课程各自的特点建立科学有效的机制和评价方案。 相似文献
7.
吴飞 《佳木斯教育学院学报》2011,(1):202-203
选修课程是高职院校课程体系的一个重要组成部分,对提高学生综合素质有重要的意义。目前不少高职院校在进行选修课程建设过程中照搬照抄普通本科院校的做法,本文从分析高职教育的特点出发指出影响高职院校选修课程建设的因素,并提出相应的对策。 相似文献
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通过文献资料法、问卷调查法和数理统计法及访谈法,对沈阳高职院校网球课程教学现状进行调查,分析了制约沈阳高职院校网球选修课教学的因素,提出了加强师资队伍建设,增加现有的场地设施和经费的投入,不断完善沈阳高职院校网球选修课教学制度等一系列相应对策,并提出解决沈阳高职院校网球教学的可行性建议。 相似文献
9.
江亚丽 《湖南科技学院学报》2012,(6):39-41
针对工科院校文学教育公共选修课程教学内容比较陈旧、教学方法教学手段考核方式较为单一、课堂管理不到位等现象,安徽建筑工业学院进行了相关改革:更新教学内容,优化教学方法,巧抓课堂管理,丰富教学手段和考核方式,激发学生的学习兴趣,不断提高课程的教学效果和教学质量等,取得了不错的成效. 相似文献
10.
当前我国高职院校以公共艺术教育为主的人文教育匮乏严重影响了学生素养的提高。文章旨在探究高职院校中公共艺术教育的发展和改革,为了更快地提升高职院校公共艺术教育的品位,需要从以下几点入手:加强师资队伍建设;完善多课堂的公共艺术教育内容;根据高职院校特点改进教学方法;促进教学与科研的有机结合。 相似文献
11.
柳枫 《语文学刊:高等教育版》2011,(4):157-158
基于内蒙古高职院校的公共艺术教育在课程设置方面存在的弊端,从拓展公共艺术课程的广度和强化公共艺术课程的深度两个角度,阐释了完善我区高职院校公共艺术课程设置模式的一些具体方法。 相似文献
12.
唐劲松 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2014,(1):102-104
公共艺术课程建设应以素质教育为课程目标,以难易适当的课程标准体现层次性、综合性、均衡性,在限定性选修课的基础上,使任意性选修课向理论与实践两头拓展,并通过多元化课程评价来衡量课程体系的可行性。 相似文献
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柳枫 《语文学刊:高等教育版》2011,(6):147-148
据调查显示,在我区高职院校里,公共艺术课程的作用和价值得到广大师生的认可。但在具体的教学实践中,公共艺术课堂的实际效果及产生的作用与我们的期望存有着较大的差距。本文分别从教学方法与手段两个方面来探讨更为合理、科学的教学模式,以促进我区高职院校公共艺术教育的发展。 相似文献
15.
柳枫 《语文学刊:高等教育版》2011,(11):147-148
据调查显示,在我区高职院校里,公共艺术课程的作用和价值得到广大师生的认可。但在具体的教学实践中,公共艺术课堂的实际效果及产生的作用与我们的期望存有着较大的差距。本文分别从教学方法与手段两个方面来探讨更为合理、科学的教学模式,以促进我区高职院校公共艺术教育的发展。 相似文献
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教学评价是课堂教学的重要组成部分之一,对于学生学业效果的考核分为三种评价方式:诊断性评价、形成性评价和终结性评价。形成性评价专注于教学过程中学生的互动表现。在总结形成性评价的定义与研究现状的基础上,结合高职院校公共基础课程形成性评价的不足,尝试从评价主体多元、评价方法多样、评价内容多面、评价标准多核四个方面提出高职院校公共基础课程形成性评价的构建与运用策略,希冀为高职院校公共课程教学提供理论和实践参考。 相似文献
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作为高职教育课程体系的重要组成部分,公共艺术课程扮演的角色与其地位不相称。当前不少高职院校的公共艺术课程与学生所学的专业课程几乎没有交集;在学生选修的过程中缺乏指导;授课形式“千篇一律”,要么只讲空洞的理论,要么只实践不讲理论,不能进行系统的总结。针对上述问题,本文就如何构建科学合理、行之有效的高职公共艺术课程体系进行分析并提出课程体系框架,研究了如何组织实施。 相似文献
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文章分析了高职数学选修课程是实现学生可持续发展的必要补充;同时构建了三类数学选修课程:数学知识提升类、数学思维提升类和数学应用能力提升类;并在此基础上针对师资的选择、教学课时的安排、与专业的对接三个方面提出了自己的思考。 相似文献