硕士研究生新课程体系的建构——以思想政治教育硕士研究生课程体系建设为例

本文首先分析了硕士研究生课程建设的总体概况与存在的主要问题,而后阐释了构建硕士研究生新课程体系的主要思路与原则,在此基础上构建了新的硕士研究生课程体系,即专业核心课程与跨学科选修课程相结合的课程体系,并进行了教学实验,使其更具有科学性和实用性。     

应用型本科商务人才课程体系构建的思考

文章针对目前我国大多数应用型本科专业课程体系仍带着浓厚的传统课程的弊端,根据应用型本科商务人才培养目标和课程体系构建的原则,提出了培养应用型本科商务人才"平台+选修"的"递进式"课程体系的基本框架,该课程体系由公共基础平台课程、商务核心平台课程、专业平台课程、选修课程和实践环节组成.     

高职院校选修课程管理的实践研究

为缩小目前高职教育选修课程存在的理想与现实之间的距离,尝试构建由公共选修课、跨专业选修课和专业选修课构成的选修课程体系,其中公共选修课又分为层级选修和普通选修课程两类.这些方法有助于避免教育自由的缺失,防止教育自由的过度.     

健康中国背景下院校一体化的高职护理人文关怀课程体系的构建

在健康中国背景下,护理人文已成为护理实践的重要组成部分,护理人文课程体系的建设对培养护理专业学生人文素质有着重要影响,而目前护理专业人文关怀课程体系普遍存在学时占比偏小、课程种类单一、课程体系缺乏序贯性与系统性等问题.研究以"突出护理专业教育,渗透人文素质教育,促进护生全面发展"为指导,构建必修与选修相结合、理论与实践...     

谈高职学前教育专业职业技能课程体系的构建

职业技能课程体系的构建是高职专业建设的核心环节。学前教育专业职业技能课程体系的构建必须考虑就业市场和人才培养的需要．考虑课程自身的实用价值与内涵发展的可能性．在此基础上．构建由职业技能核心课程、职业技能选修课程、职业技能渗透课程和职业技能实践课程四大模块组成的课程体系．使职业技能训练真正落到实处。     

农业推广硕士课程体系优化原则与途径

根据农业推广硕士研究生培养目标,分析了农业推广硕士在职研究生现有课程体系存在的问题,提出了综合性与专业性相兼顾、一致性与个性化相统一、理论性与实践性相结合的课程体系优化三项原则,以及构建模块化课程、增加选修课程、打通本硕课程、加强实践教学环节等课程体系优化途径.     

高职院校面向建筑企业职工培训的学分制课程体系构建

为了提高建筑企业职工的职业素养,在分析高职院校面向企业职工培训现状的基础上,对学分制课程体系的构建、学分制课程体系建立、学分制课程体系应用展望等方面做了初步探索;提出把公共平台课程(组)、专业群平台课程(组)、专业课程(组)等三个模块化课组作为必修课学习,把任意选修专业方向(或专门化)课程(组)和任意选修个性化素质课程(组)作为选修课。     

本科运动康复专业课程体系的构建

运动康复专业是体育、康复与医学等学科结合的新兴专业,如何构建适合本专业的课程体系,是培养本专业人才的关键。本文通过对运动康复专业的研究,建立思想政治和人文素质课程、公共基础课程、专业基础课程、专业类课程、选修课程等五大类课程的理论课程体系和实验教学、技能强化训练、科研意识和能力的训练、运动保健实习等组成的实践课程体系。     

基于AHP的地方高校选修课程设置方案评价

针对地方高校在选修课程设置方面存在如师资较弱、课程与人才培养目标不一致、各专业间选修课程独立、课程缺少专门论证等问题,建立起选修课程体系的结构层次模型,在调研的基础上,通过运用层次分析法对备选方案进行评价,认为当前条件下,以综合提升方案为最优,即地方高校一方面要加强能体现专业加深和延续的选修课程建设,同时,对社会上普遍认同的综合能力也要纳入到学校选修课程体系中来.     

教师教育的课程设置与教学方法

当前社会的发展和基础教育课程改革对教师的素质提出了新的要求,要求教师要有明确的教育理念和清晰的角色意识,具备一定的课程开发能力、较强的辅导和组织能力以及专业发展能力。为了满足这些要求就必须改革教师教育的课程设置和教学方法。应遵循能力训练与知识传授相结合、理论与实践相结合、必修与选修相结合、教师的教与学生的学相结合、课堂内与课堂外相结合的基本原则,构建新的教师教育课程体系。     

我院地质学专业课程体系改革设想与实现

本文分析了我院地质学专业原有课程体系中存在的问题,提出新课程体系改革的总体思路是加强基础和专业基础,减少总学时和专业课程的学时,增加专业培养方向的选修力度和范围,增补可持续发展和地球系统科学的基本知识。新的课程体系由院控课程、必修课程和选修课程三部分组成。专业培养方向由选修课程中专业性限选课程限定,目的是拓宽学生的知识面,更好地适应时代发展的需要,增加学生就业机会。     

浅析西部高校应用物理专业选修课程体系

选修课程是整个应用物理专业基础知识体系不可缺少的组成部分,尤其对于处在经济欠发达的西部地区高校,构建合适的选修课程体系需要结合地区经济的发展需求,既要注重选修课程本身的教学,扩充知识的广度和深度,又要注重与专业知识的紧密结合;通过对应用物理专业的选修课程"光电子技术"、"专业英语"等的教学改革,无论是在理论教学还是实践教学中,与实际应用和科研紧密结合,突出选修课程的工程应用特性,同时注意与科研的有机结合;同时,对选修课程的考核方式的改革也作了初步的探索。     

就业导向的模块化动态课程体系构建及实施

提出了一种扩展的集群式课程体系--就业导向的模块化动态课程体系.即:按大类专业(以计算机大类专业为实例)设置专业通用课程模块和职业方向课程模块,并根据技术变化和市场对各职业方向人才的需求情况,动态修改、增加或减少部分职业方向课程模块,调整选修相应模块的学生人数.通过新生进校后不分专业,按大类专业组织教学,第一学年学习公共基础模块和专业通用模块,第二、三学年选修职业方向模块的方式来实施该课程体系.     

注重工科专业选修课程的教学研究与实践

在工科课程体系中选修课程是专业必修课程的补充和扩展 ,是拓宽学生专业口径的必由之路。为了加强学生综合能力和宽厚专业知识获取能力的培养 ,注重工科专业选修课程的教学研究与实践是十分必要的。本文对高分子材料专业选修课程的教学内容的特点、教学方法、考核方式和教学手段进行了探讨     

基于通识教育视阈高校创业教育课程体系建设的探究

近年来,创业教育已成为各大高校和社会各界的热门话题,而通识教育为创业教育提供了一个全新的视角,即在高校的通识教育课程中融入创业课程。与传统的创业教育理念不同,通识教育更注重培养学生的全面发展。针对当前创业教育课程所存在的问题,在通识教育的视野下对高校创业教育课程体系的建设进行了研究,确定了高校创业教育课程的目标,构建了以隐性课程、显性课程相结合的创业课程体系,全面提升大学生的创业素质,并就创业教育课程体系的实施提出了开设必修课程和选修课程、营造校园创业氛围、加强校企合作的创业实践的建议。     

新课改背景下高师地理科学专业课程体系改革研究

以部分师范学院地理科学专业为例,在分析目前高师地理科学专业人才培养体系中存在问题的基础上,提出了高师地理科学专业人才培养体系改革尤其需要注意的几个方面,包括调整必修课与选修的比重,增加教师教育课程门类,课程分类设置,拓展专业方向,重视实践类课程体系建设等,目的是在21世纪构建起符合素质教育要求的地理教育课程体系.     

高职专业群平台式课程体系的构建——以现代纺织贸易专业群为例

构建"共享、分立、互选"的平台式课程体系是高职专业群课程体系建设的有效方式。高职专业群平台式课程体系的构建应坚持对接专业群服务面向、柔性构建、共性与差异性相结合、行业和企业参与共建等原则,通过分析专业群服务面向、面向的岗位群和技能要求,确立专业群人才培养目标、梳理岗位群对应的课程群和职业技能,构建由共享技能课程平台、分立技能课程平台和互选技能课程平台构成的平台式课程体系。     

斯坦福大学高等教育学博士研究生课程体系特点及其启示

斯坦福大学作为世界一流大学,其高等教育学博士研究生课程体系独具特色:课程体系凸显高度的使命感,矩阵化辅修课程广度与深度相结合,个性化选修课程具有国际视野,研究方法必修课程重视质量与数量并举,课程考核制度严格规范.斯坦福大学的经验对我国博士生培养有一定的启示.     

“3+2”中高职衔接人才培养方案的构建——以黎明职业大学应用化工技术专业为例

中高职衔接是构建现代职业教育体系最重要的组成部分,包括“3+2”中高职衔接等多种方式.针对衔接过程普遍存在的人才培养目标不明确、课程重叠等问题,探讨“3+2”中高职衔接的人才培养方案的构建,以黎明职业大学应用化工技术专业为例,基于岗位能力要求确定人才培养目标,分别从公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业选修课程和专业综合课程等五个模块探讨一体化课程体系的构建,特别是课程内容衔接的细节,以期为中高职衔接提供参考.     

农村初中素质教育课程体系的理论与实验探索

农村初中课程体系的构建,必须贯彻教育方针、全面实施素质教育的基本要求,体现全面性、基础性、综合性等特点;符合马克思主义关于人的全面发展理论和教育与生产劳动相结合思想,合乎国际普通教育与职业教育结合日益密切的课程改革发展趋势,反映基础教育和发展的方向;遵循普通化课程与职业技术课程相结合、学科课程与活动课程相结合、分科课程与综合课程相结合、技术课程与劳动课程相结合、必修课程与选修课程相结合思路。经过