高校财会人员的素质要求及培养途径

在高等教育体制改革不断深化和完善的新形势下，高等学校经济成分多元化的格局巳逐渐形成，财会人员只有具备思想坚定、业务过硬、秉公办事、廉洁自律，以教学为中心的全局观念等方面的素质，才能满足工作需要，适应形势发展．笔者认为这些素质的形成，必须加强自身的业务学习，适时进行业务考核，加强法制教育，树立良好的职业道德观念．     

创新型教师的培养途径及对策

随着我国加入WTO及“创新教育世纪”的到来,我国需要大量的创新型教师,而现行的师范教育体系和现有的中、小学教师素质远不能适应素质教育及经济全球一体化的挑战,必须在教师的职前教育和职后教育中进行起点高、立意新力度大的全面改革及创新,本文从四个方面进行了探讨。     

创新型教师的培养途径及对策

面对“创造教育世纪”对教师的要求，以及新一轮基础教育改革的艰巨任务，需要大量的创新型教师以开创教育事业的新局面。而现行教师教育体系和现有中小学教师的创新素质远不能适应这一需求，必须从职前培养、入职教育和职后培训进行起点高、立意新、力度大的全面改革及创新，从改革、完善教师培养体系，大力开展教师岗位培训，合理引进和完善竞争机制以及开展教育科研等方面加强创新型教师的培养工作。     

培养程序员对教师的基本要求

本文充分肯定了教师团队对培养程序员的重要意义,论述了这种教学工作对教师教学能力的基本要求。     

略论创造型教师的培养途径

努力成为创造型教师是新时期赋予广大教师的使命.文章从奠定教师思想基础、提出对教师的总体要求、拓宽知识面及拓展能力的要求、教学艺术和教学方法方面的要求等,论述了培养创造型教师的有效途径.     

高校创新型教师的培养途径

高等学校是培养高素质创造性人才的基地,也是知识创新的重要基地和国家创新体系的重要组成部分.分析了高校创新型教师的基本特征和评价体系并对高校创新型教师的培养途径做了一些探讨.     

网络德育,教师素养的问题分析与培养途径

当前,网络德育作为学校德育工作的新途径,其地位和作用日益突显.教师作为德育工作的实施者,需要转变原有的思想观念与行为方式,树立网络道德意识,自觉学习网络技术,吸收和运用网络资源来开展德育工作.文章以网络德育对教师信息素养的要求为切入口,分析教师网络德育素养的现状,探讨教师网络德育素养的培养途径.     

高职思政课教师素质培养的特殊要求及途径

高职思想政治理论课教学相比于普通高等院校思想政治理论课教学有其特殊性,这就要求高职思想政治理论课教师应具备不同于其它院校教师的特殊素质和能力.从分析高职教育对象的特殊性入手,深入剖析了五种高职思想政治理论课教师应具备的素质和能力,并根据高职教育实际,客观的提出了高职思想政治理论课教师素质能力培养的各种有效途径.     

对生产性实训基地的探讨

生产性实训基地可以把企业的硬件、软件设备或设施引进学校,设立能生产出具有实际意义的产品或服务的实景化实训场所,学生不但可以更深刻的理解相关理论知识,而且可以切实的感受到生产场景、掌握生产、管理技能,理解企业文化等。它以提高职业院校的学生综合素质为目的,从而为企业、社会输送既掌握先进的生产、服务技能,又有较高的综合素质的优秀人才。     

浅谈高校就业指导教师的素质要求与培养途径

就业指导教育师资质量参差不齐,已成为高等院校就业指导进一步发展的"瓶颈".本文根据实际情况,对高校就业指导教师的素质要求及培养模式进行了研究探讨,提出了切实可行的评价方法及选择方式.     

成人教育教师的基本素质及其培养途径

成人教育的发展,关键在于提高成人教育教师的基本素质,其中包括政治思想素质、道德文化素质、业务能力素质等。同时,对成人教育教师还要进行培养,可通过公开招聘、岗位培训、思想教育、自我提高、完善制度等途径进行。     

浅谈创新型教师的素质要求与培养

当前,全国教育系统正在深入学习贯彻党的十六大精神,大力开展教育创新,全面推进素质教育,加快教育的改革与发展。“百年大计、教育为本,教育大计、教师为本”,教师是教育活动的主要组织者和实施者。没有教师的质量,就没有教育的质量;没有教师的创新,就没有教育的创新。因此,面对新形势、新任务,推进教育创新,实施素质教育,当务之急必须建设一支创新型的教师队伍。教师只有具备创新素质,才能更好地适应教育创新的需要。那么,创新型教师应当具备怎样的素质?教师如何培养创新素质?围绕这些问题,笔者在此略谈一些看法与思考。一、思想素养要有新…     

试论创新型教师的培养策略和途径

全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，需要创新型的教师。学校要为创新型教师的成长创造条件，促进教师教学创新意识和教学创新能力的提高。     

中职专业教师的素质要求与提升途径

中职教育作为国民教育体系的重要组成部分,承担着为社会开发劳动力资源、直接向社会输送实用型高素质劳动者的重任。作为承担人才培养重任的中职专业教师,必须具备良好的职业道德和职业素养、较高的教学基本能力、组织协调能力、学习能力和创新能力,加强专业师资队伍建设,提高专业教师整体素质,是当前推进中等职业教育改革发展的紧迫任务。     

双师型高职教师内涵及其培养途径

高职教育的迅猛发展正在适应和满足现代产业的发展需要。进一步提高高职教育的教学质量,为现代社会培养出“下得去、用得上、留得住、受欢迎”的高等职业技术应用型人才,是各高职院校努力的目标。其突破口在于培养教师的素质,建立起一支过硬的双师型高职教师队伍。     

依托校内生产性实训基地提升高职院校教师专业实践能力

高等职业教育的快速发展对高职院校教师实践能力提出了更高要求,通过分析高职教师队伍现状,提出了以校内生产性实训基地为依托的具有高职特色的教师实践能力提高策略。     

高职教师的能力要求及培养途径初探

一、高职教师的能力要求师者,传道授业解惑也。这是唐代学者韩愈对教师职责的最全面阐述,也是现实社会人们公认的教师职责,教师先要传授学生做人的道理,再教给学生工作的能力,最后才是解释学生疑难问题。教师法规定:教师是履行教育教学职责的专业人     

初中语文教师素质要求与培养研究

2 1世纪呼唤高素质的创新人才 ,为了深入了解目前城乡初中语文教师的素质现状 ,把握素质教育对初中语文教师的要求 ,我们在新乡师专毕业生所服务的范围内展开了广泛的调研活动 ,获取了丰富的信息 ,通过分析研究 ,提出了针对性的教改措施。