数学课堂教学中教师有效理答探微

<正>课堂教学中,教师对学生回答问题后的即时评价称之为理答.理答是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分,是发生在教师与学生互动中的一种学习性评价.教师理答的水平,直接关系着对话教学能否有效推进,并影响长期的教学效果.教师理答能力的高与低直接关系到一节课是否充满魅力,其作用并不亚于教师对教学环节的     

恰当理答,使课堂教学更有效

江苏海安学者柳夕浪认为,教师的理答是指教师对学生学习活动的反应,通常告诉学生所思、所答、所做的结果如何,告诉他们学习的正确、充分、恰当的程度,并给予评价,从而帮助他们调整、控制后续的学习行为。观察目的:从教师理答的角度看教学效果。观察对象:视频课例(孙双金老师执教《只拣儿童多处行》两个课时)观察者思考:     

恰当理答，使课堂教学更有效

江苏海安学者柳夕浪认为,教师的理答是指教师对学生学习活动的反应,通常告诉学生所思、所答、所做的结果如何,告诉他们学习的正确、充分、恰当的程度,并给予评价,从而帮助他们调整、控制后续的学习行为。     

对课堂理答的思考

什么是理答?华东师范大学崔允漷教授认为,理答就是指教师在课堂提问过程中,对学生的回答加以评价反馈,是课堂问答的重要组成部分。一个有效的理答会使整节课的进展更为顺利,可以激发学生的学习兴趣与热情,调动学生求知的积极性,推动预设目标的达成。而一个消极的理答,则会破坏教学环节,可能还会使一份很好的设计达不到预期的效果。令人遗憾的是,现在很多课堂教学中,教师在关注     

有效理答三部曲

所谓理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,它是课堂问答的重要组成部分。遗憾的是,我们发觉,很多教师或缺少理答意识,或缺乏理答技巧,或缺乏理答机智。在课堂教学中,他们往往只注意教学过程的设计,注重课堂提问的方式与方法,对课堂理答却不大讲究,结果导致理答不当,严重地损害学生的自尊心和学习的积极性,熄灭学生求知、思维的火花,甚至使学生彻底失去对这门学科的学习兴趣,因此教师应高度重视课堂理答,学     

化学课堂教学中怎样培养学生兴趣

教学有法，但无定法。我们要大胆创新，采用多种教学方法和手段，培养学生学习化学的兴趣，让学生积极主动地学习。     

智慧理答,让课堂更精彩

华东师范大学崔允漷教授给理答下的定义是:教师在课堂上经常使用的一种教学行为,即教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。有学者说过:教师的智慧语言像钥匙,能打开学生心灵的窗户;像火炬,能照亮学生的未来;像种子,能深埋在学生的心田。当我们精心设计和组织的课堂提问出现偏离课堂主题、答非所问等现象时,就需要教师提高理答意识,应用理答技巧,发挥理答机智。这样,就可以激发学生的学习兴趣,调动学生思维的积极性,为学生营造积极探索、求知创造的氛围,建立愉快和谐、心理相融的师生关系。我结合平时教学的一些理解与体会,总结了以下几点不太成熟的观点:     

有效化学课堂教学的实施

新课程改革以来,建构高效课堂成为教师追求的目标之一。高效课堂的核心是效率和效果的优化。化学教学理应在高效课堂的追求上有个性化的内容,让学生在课堂上获得高效优质的学习过程和学习结果。     

化学课堂教学中研究性学习的探讨

本文主要就如何在课堂教学中渗透研究性学习谈自己的几点体会。一、研究性学习的提出与内涵研究性学习的提出是为了改革课堂教学中不适应新形势的弊端,让学生模拟科学研究的过程,从选择方案和研究过程、开发利用资源,到探索研究结论,都由学     

试论物理课堂教学中的有效理答行为

教师科学有效的理答,可以激发与维护学生的学习情感,调动与引导学生的深度思维,暴露与纠正学生的错误想法,修正与提升学生的原有认知．还可以为学生营造积极探索、求知创造的学习氛围,建立愉快和谐、心理相融的师生关系．本文首先分析了当前物理课堂教师理答行为存在的误区,然后提出了有效理答应该遵循的若干原则,最后将理答行为分成四种方式,并结合详实生动的教学案例分别进行了具体的阐述．     

有效提问 智慧理答——对小学高年级数学课堂教学的几点思考

课堂提问是指在课堂教学中,教师根据一定的教学目标,针对教学内容、教学的重难点以及学生实际,设置一系列问题,要求学生思考回答。这是促进学生积极思维,提高教学质量的一种教学手段。理答是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。理答不仅是一种教学行为,更重要的还是一种评价行为。它是教师对     

在化学课堂教学中发挥教师资源的积极作用

教师资源是教学资源的重要组成部分,随着社会的发展,教师资源在教学中的作用不断地被更新、完善。在实行新课改的化学课堂教学中,教师资源应起到怎样的积极作用,如何发挥这些积极作用呢,下面结合苏教版教材的教学,谈点自己的体会。     

化学课堂教学中师生有效互动的探讨

新课程改革要求“化学课堂教学过程是师生交往、共同发展的互动过程”。本文从当前课堂教学中师生互动存在的问题,指出教师要正确认识课堂教学中的师生互动,要全面理解师生互动的涵义,要建立师生交往与对话的教学本质观和师生互动型课堂教学模式。教师要关注学生的个性差异、创设和谐的课堂氛围、适时适度调控有效互动,要丰富教学内容、扩大有效互动空间、拓宽有效互动途径,在化学课堂教学中实现真正有效的师生互动。     

让理答点亮课堂智慧的火花

随着课堂教学的有效性被重视,课堂理答已成为教学活动中备受关注的因素之一。课堂理答就是教师对于学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。它是教师对学生的回答作出的即时评价、引导、梳理与再组织。教师理答恰当,可以激发学生的学习兴趣,调动学生思维的积极性,为学生营造积极探索、求知创造的氛围,建立愉快和谐的师生关系;     

有效理答，让数学课堂更精彩

理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。理答既是一种教学行为,也是一种教学评价。它是教师对学生的回答做出的即时评价,是一种重要的课堂教学“对话”,直接影响学生对某个问题的理解和进一步学习,也影响到学生对一节课、甚至这门功课的兴趣与态度。     

浅议提高化学教学质量的有效措施

化学是一门基础自然科学,它与农业、能源、资源开发、材料以及环保等多个领域有着紧密的联系,对实现我国社会主义现代化建设起着重要的作用.初中是化学学习的启     

动态生成式化学课堂教学的建构

随着新课程改革的不断深入，化学课堂教学更加强调教师对自己的角色定位，要求教师指导帮助学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。为学生的学习创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，建立接纳的、支持性的宽容的课堂气氛，与学生分享自己的感情和想法等。建立一个师生互动的动态生成式化学课堂，是我们完成以上目标一个好的课堂教学形式。化学课堂的动态生成是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中，     

浅谈新课标下化学课堂教学中学生兴趣的培养

兴趣是最好的老师,努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是初中化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担,提高课堂教学质量的有效途径。只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲,以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机,才可能激发创新潜能,才可能对所学的知识产生学习兴趣。怎样激发．培养学生的学习兴趣呢？现将自己在新课标化学课堂教学中培养学生兴趣的作法简介如下：