“三生课堂”合作学习探讨

当前,学校＂三生课堂＂教学改革已经如火如荼地展开,＂三生教育＂的重点在于课堂教学中应充分体现＂生命教育、生存教育、生活教育＂。教师要尊重学生生命个体,教学中做到师生平等、生生平等,引导学生学会生存,关心社会和自然。随着三生课堂教学改革的进行,     

生本课堂自主学习有效性研究

苏霍姆林斯基说过:"如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。"可见,教学的有效性是至关重要的。这两年,小学数学教材在内容呈现和结构安排上都发生了一定的变化。驾驭新教材,实现高效课堂的目标,成了教师面临的主要问题。     

实施生本课堂培养学生自主学习能力

新课程倡导以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。本文阐述了在生本课堂中如何调动激发学生兴趣,培养学生自主学习能力的几点做法。力争使初中英语课堂充满活力,使学生真正成为学习的主人。     

生本课堂下前置性学习研究

前置性学习是将学生课堂上需要学习的部分内容设计在教学活动前面,以促进学生自主学习、深度学习和学科素养的发展。教学中,教师可以根据教学内容设计灵活多变的前置性学习形式,为生本课堂提供更多机遇。     

高中物理课堂中如何落实“三生”教育

现代素质教育与传统"应试教育"不同,现代高中物理教学除了关注学生在课堂上获得知识外,更加关注学生能否掌握科学的学习方法,能否形成科学的学习态度与养成良好的学习习惯,能否真正意识到物理学科对社会经济发展所发挥的重要作用,也就是说,高中生在物理课堂上所形成的价值观与人生观成为现代素质教育一个重要的教学目标。这也就促进了物理课堂教育"三生教育"的出现。本文便对如何在高中物理课堂上展开"三生"教育教学活动进行分析与介绍。     

基于自主学习能力培养的高中化学“生本课堂”的实践

学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为内部的精神财富的过程,在教学活动中,学生是主体,培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。作者结合自己这几年的教学实践,探讨如何基于自主学习能力的培养,实践高中化学生本课堂。     

浅谈生命课堂背景下的高中英语自主学习课堂构建

阐述生命课堂的内涵。分析生命课堂背景下构建高中英语自主学习课堂的重要性。结合教学实例,探索生命课堂背景下高中英语自主学习课堂的构建策略,即吸引学生的注意力,让参与成为一种习惯;组织小组合作,培养学生的自主学习能力;及时捕捉生成资源,促进学生深度思考。认为在生命课堂背景下构建高中英语自主学习课堂,有助于达成课堂生成性教学的目的。     

生本理念下自主学习型课堂模式方略探索

自主学习模式的课堂构建,是生本理念的出发点,也是生本教育的归宿。自主学习能力的培养,也是语文新课标的主要目标之一。文章主要结合教学实践,对小学语文课堂自主学习模式构建的方略问题进行探讨,以期构建"我要学""我会学""我乐学"的可持续发展的语文自主型课堂模式,促进学生综合能力的提升。     

关注“三生” 构建优质课堂

生本教育理念下的优质课堂应以生命为核心,以生活为基础,以生态为原则。在教学实践中,应不断转变教育观念,以生为本;扎根生活舞台,演绎课堂精彩;追求课堂生态,实现人文关怀。笔者结合生本教育理念与课堂教学实例,对这一问题进行了具体探究。     

生本课堂“一二三模式”初探

生本课堂“一二三模式”,是基于小学生自主学习能力提升的研究．对“人人都做小老师”“小组合作学习”“有效预习”“自主知识整理”等教学策略的整合与提高。“一二三模式”,“一”表示自学或独立学习．“二”表示合作学习或课堂讨论．“三”表示读写算等实践学习、发散性学习。它要求学习新的内容时,低中高年级学生要逐级增加自学的时间,再在老师的指导下,     

新课程背景下“三生课堂”的教学研究

"三生课堂"将重塑课堂中"以学生为主体,以教师为主导"的师生关系,实现课堂教学的高效与和谐。在实践中,我们将更新理念,关注学生亲历学习的过程,关注学生的生命发展,让学生成为课堂时间的主人,让学生高效学习,从而提高课堂效率。     

数学课堂自主学习模式的建构

学会学习，使学生具有适应终生学习的基本技能和方法，是新一代基础教育课程的目标之一．“自主学习”的课堂模式，是指学生在学习活动之前能够对学习进展、学习方法，作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动之后，能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的学习模式．那么如何建构数学课“自主学习”课堂模式呢？[第一段]     

三生教育背景下大学生生命生存观念和学习生活现状调查

本文对昆明学院、玉溪师范学院、云南师范大学和昆明理工大学的07、08、09和10级的学生进行了生命生存观念和学习生活现状的问卷抽样调查,对结果进行了概要分析和总结,了解学生的生命生存观念和学习生活状况,并从三生教育与学校三风建设的互动展开提出相应的建议。     

自主学习课堂模式初探

近几年来,我们在教学实践中以"自主学习"为切入点,进行教改探讨,注重凸显学生的主体地位,增强学生主动学习的意识,提高了学习水平,形成了促进学生自主学习的新的教学模式。一.确立引导学生自主学习的新思路课堂教学是师生活动的主阵地,一节课怎样才能体现"自主"学习?     

翻转课堂模式下英语自主学习探究

在英语学习中引入翻转课堂可以满足学习者个性化学习的需求。在这种模式下学生成为了学习的主体,但有效的自主学习是前提,在运用过程中要诊断问题,并探究新的路径和控制策略。如果在这种学习过程中注重自主学习能力的培养,进行有效的学习,该模式将能为英语教学改革开辟新的路径。     

构建物理“三动”课堂，培养学生自主学习能力

“三动”课堂反映教学不仅是一门科学,而且是一种艺术。成功的教学,本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术．就可以使物理课满堂生辉．给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习情绪。本文主要谈物理“三动”课堂的构建及其对学生自主学习能力的培养,以期为中学的物理课堂教学提供帮助。     

“三生教育”的哲学视域

“三生教育”关乎人生整体,触及人生根本,因而它本应置身于哲学的审视之下,这是极重要之前提。以此审视当知：生命教育的本质在于唤起人们对人的生命的尊严、高尚和神圣的自觉,核心是理解人是有意识的生命活动;生存教育的本质是使人学会生存,核心在于帮助受教育者理解人的生存活动的创造性和历史性;生活教育乃人文教育,实质在于引导和启迪人们去发现和创造生活的意义,其关键当在以文化提升人的生活境界。     

如何在高中数学课堂开展自主学习

当前我国大部分高中生如果离开教师的引导,则无法正确地自主展开学习,但在学生的未来学习与生活中,自主学习能力是学生必备的基础能力,所以在当前高中数学课堂教学中,教师应当改变传统应试教育模式,以培养学生自主学习能力为主展开教学。     

“三生教育”之生命意蕴及意义课堂

“生命”、“生存”、“生活”此“三生”中的核心是“生命”,它是整个“三生教育”的基础性概念。与之相应,“生命观”也是“生存观”、“生活观”展开的逻辑起点。“三生教育”应围绕“生命”的内涵——知、情、志、信、行诸多元素来进行。“三生教育”课堂有广义与狭义之分,所有课程都可渗透生命情愫,尤其是自然科学,应凸显知识与人生意义之关联,使知识学习与生命涵养及人生价值确立相互贯通,通过体认内化融入每个学生生命之中。     

新课改背景下高中历史自主学习课堂的构建初探

历史是高中阶段的主要科目之一,自主学习课堂的构建有助于全面提升历史学习的成效。基于此,本文以高中历史自主学习课堂构建存在的不足作为切入点,予以简述,再以此为基础,论述新课改背景下高中历史自主学习课堂的构建方法,给出重视学生主体地位、发挥教师引导作用等内容,为后续工作提供参考。