高中政治开展研究性学习浅探

一、高中政治开展研究性学习的障碍的具体表现 1.传统的教学观念,扼杀了学生个性,阻碍着高中政治研究性学习的开展 长期以来,在＂应试教育＂教学观念支配下,高中政治课的课程设置、课程标准和教材单一。教学中,师生们围绕高考这根无形指挥棒团团转,必然地形成了“教师教书,学生背书,国家考书”的教学模式。     

高中政治学科如何实施研究性学习

高中政治课程的改革和新教材的实施,使得高中政治教学有了不同以往的特点。因此,如何进行高中政治教学？如何让学生由过去的被动学习转为研究性学习需要教师结合实践,不断进行深入探究。     

网络环境下高中政治探究性学习的反思

随着网络技术的发展,信息技术已成为各种活动进行开展的新手段,也为人类提供了一个更广阔的学习平台。网络环境下开展高中政治的研究性学习,既符合时代发展的特点,又符合当前高中生的身心发展,不仅有利于激发学生学习政治兴趣,也有利于培养学生在政治领域的创新能力。笔者结合教学实践,基于研究性学习特点、政治学科特点,谈一下在新时期网络环境下高中政治学科的研究性学习。     

高中政治教学中研究性学习方式指导

研究性学习方式有利于培养学生的创新精神和实践能力,促进学生思维和智力的发展,提高学生发现、分析、解决问题的能力。本文主要探讨高中政治教学中研究性学习方式的指导。     

高中政治课堂开展研究性学习方法刍议

研究性学习强调培养学生的自主学习能力,提高其自主探究、分工协作的能力。根据在教学实践中的切身体会,提出在高中政治课堂中开展研究性学习的几种方法。     

高中思想政治教学过程中问题意识的培养

本文介绍了在高中政治学科中,通过开展课堂教学研究性学习和课题探究研究性学习,如何培养学生问题意识,并介绍了具体步骤、指导策略和对教师的要求,旨在促进高中政治课的教学改革,全面推进高中思想政治素质教育。     

网络环境下高中政治研究性学习实践与思考

研究性学习这一教学手段让学生处于开放的学习环境中,鼓励学生自主发现、主动探究,从而得出结论。近年来网络技术也逐步被应用于人们的工作和学习当中。如何在网络环境中更好地进行研究性学习,是值得思考的一个重要问题。在高中政治教学中,要明白网络环境下实施研究性学习的重要意义,并根据网络特点进行研究性实践学习,通过合理分配资源,优化教学手段,让政治研究性学习的效果更为明显。     

高中政治探究性学习

高中政治新课程标准,在教学方式改革中提出,要倡导探究式教学,引导学生进行研究性学习。高中政治教师,应注重在课堂教学中创设情境、激发学生的学习兴趣与探究热情,科学合理设置探究问题,尊重学生主体,培养学生科学的思维方法和探究、创新精神。在教学实践中,我有如下做法。     

高中政治课研究性教学的应用

“研究性学习”作为一种学习的基本理念、策略和方式不仅运用于独立的研究性课程中，也可运用于高中政治教学中。本对高中政治课研究性教学的内涵进行了界定，并结合教学实例说明高中研究性教学各阶段的具体操作过程，最后对高中政治教师实施研究性教学提出了自己的几点看法。     

核心素养背景下高中政治研究性学习的教学策略——以《政府的权威从何而来》为例

近年来,高中学校开设了研究性学习的课程。在课程活动的开展中,研究性学习可以逐步培养高中学生的政治学科核心素养。借高中政治研究性学习培养政治学科核心素养,有助于帮助学生将理论与实践相结合;有助于为学校和教师的教育科研工作打开新思路;有助于为社会培养适应未来发展需要的人才。     

学生现代学习方法及培养策略——解读高中政治新课标后的调查与思考

2004年3月颁布的高中政治新课标特别强调了学生现有学习方式的转变。如在课程理念中就指出:“倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式,使学生在充满民主的过程中,提高主动学习和发展的能力。”教学建议再次指出:“要倡导研究性学习方式。”本文根据高中政治新课标的要求,结合学生学习状况调查,探讨适合学生学习方式转变的培养策略。     

如何在高中思想政治课堂上实施研究性学习

随着社会的进步,新课程改革和新教材的推行,给高中政治教师带来了机遇和挑战。研究性学习能够提升学生的学习能力,让学生由被动学习转向主动探究,并且能够把研究成果应用于生活中去。本文从三大方面对此进行了详细阐述。     

对高中政治课自主学习与学生能力培养的探讨

在新课程改革下的高中政治课程中,课程内容减少了很多的抽象的理论知识,为此,高中政治教学必须更加注重培养学生的自主学习意识,让学生在学习的过程中形成正确的人生观,价值观。     

高中政治课研究性教学的应用研究

在中学教学中,研究性教学是一种常见的教学形式,这种形式作为一种学习的基本理念、学习策略以及学习方式,独立运用于大多数研究性课程中.本文具体探讨高中思想政治课堂探究性教学的相关问题:高中政治课研究性教学的概念,高中研究性教学各阶段的具体操作过程,高中政治课堂实施研究性教学的几点建议.     

政治教学之我见

所谓“政治研究性学习”是指学生在政治教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究课题,用类似科学研究的方式,主动地获取政治知识,发展政治思维能力,获得政治探究能力,并能应用政治知识、科学观念和技能解决问题的学习活动。那么如何开展高中政治研究性学习呢？     

综合探究课实施的现状与对策——对高中政治探究课教学过程的思考

《普通高中思想政治课程标准》强调“高中政治课程实施的实践性和开放性”。综合探究课是指在教师指导下,以探究性学习和综合实践活动为载体。要求学生综合运用所学知识对政治理论和现实问题进行探究与实践。在高中政治教材中,综合探究的设置是对单元知识进行归纳和延伸,成为学生开展研究性学习的重要环节．     

大学教学中的研究性学习:特点与模式

研究性学习已经越来越多地被国外大学教学所认可,很多大学正致力于开发和完善研究性学习,以培养高质量的学生.本文以美、英等国大学教学中的研究性学习实践为基础,分析研究性学习的基本特点和模式.     

高中政治教师在研究性学习中角色重构的思考

本文结合教学教育实践对研究性学习中政治扮演的角色进行了全面的阐述。同时运用了辩证分析的方法,对高中政治教师在研究性学习中角色成长的途径进行了初步的探究。     

高中政治研究性学习中教师的角色特征

实施研究性学习 ,要求学生改变学习方式 ,也必然要求教师改变教学观念和教学行为 ,要求教师提高素质 ,更新观念 ,转变角色。教师应从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来 ,成为学生学习过程中的指导者和促进者、参与者和研究者 ,成为校内外教育资源的开发者和共建者 ,成为整个研究性学习过程中的管理者和引路人。我市部分高中从 2 0 0 0年开始实施研究性学习 ,经过三年多的探索和实践 ,教师在角色转换方面取得了一些成功的经验。本文拟就我市高中政治教师在实施研究性学习中角色转换谈点认识。一、教师是研究性学习过程中的指导者和…     

高中政治教学中研究式学习的实践

研究式学习是指在明确的目标导向下的自主探究、合作交流的主体阅读过程。它具有探究性、交互性和开放性等特点。在高中政治教学中,组织学生开展研究性学习,是彰显学生主体地位、发挥学生的学习潜能、培养学生的探究习惯的基本途径之一。