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"自我价值感"是个体在关于自己价值的判断、评价基础上形成的对自己的态度与情感.对自己基本持积极或肯定态度的人,我们称之具有"高水平的自我价值感"(下文称"高自我价值感")."高自我价值感"意味着自我接受、喜欢自己、对自己的价值有适当的尊重,但不等同于骄傲、自负. 相似文献
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苏梅 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(11):51-52
职业高中的学生自我接纳意识、自我约束能力普遍较差,容易冲动,常常会做出违规的举动表现自己.要管理好这类学生,我认为教师要巧妙地引发学生的自主意识,唤醒学生的良知和自省力,促使学生由"被管"到"不用管",由"被迫"到"自发"、"自愿"过渡,从而达到自我教育、自我管理、自我发展的目的."桃李不言,下自成蹊",以自己的"不言"引导学生自我上进的"成蹊",这正是班级管理的最佳境界. 相似文献
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谢玲玲 《教学月刊(中学下旬版)》2002,(9):42-43
当代心理学研究表明,人格是认知、情感和行为的复杂组织,它赋予个人生活的倾向和模式.高中生正处于"基本的自我同一感对基本的同一感分散或混乱"阶段,存在着"现实自我"与"应该自我"、"现实自我"与"理想自我"不一致的矛盾.("理想自我"就是重视他人为我们设定的或我们为自己设定的特征,"应该自我"是他人为我们设定的或我们为自己所设定的责任、职责和义务.)高中政治课在帮助学生懂得"理想自我"和"应该自我"的关系向,促进学生人格健康发展方面有着自己的优势和重要使命.为此,政治教师要树立"学生是政治课学习的主体"、"思想政治课教学要遵循学生的身心发展规律"等观念,正视人格教育的各种影响因素,开发、利用周围可供人格教育的各种资源,充分发挥出高中思想政治课人格教育的主渠道作用. 相似文献
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张晔 《北京教育(高教版)》2002,(7)
要读懂人生、读懂社会、读懂自然,首先要读懂自己,起码要在读懂人生、社会、自然的过程中,不断寻找自己、认识自己,才能挖掘自己内在的潜能,展示自己的学识才华,实现自己的社会价值.古希腊特尔斐神殿上"认识你自己"的铭文昭示我们,认识自己是非常艰难的一件事.有人终其一生都没能认识自己,做到认识自己这一点是完善自我、成就大业的开始. 相似文献
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初中语文教学中的阅读教学是不容忽视的.《语文课程标准》明确指出:"阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径."这句话深刻地阐明了阅读对于学生全面发展的重要作用.因此,我想略谈我是如何渗透课改理念,来提高学生的阅读兴趣的.
一、在教学中,注入学生的"自我感悟"
根据课改要求,注重学生"自我感悟"就应把学习的主动权还给学生,让学生通过自己头脑将知识加工整理后再消化、理解.如果教师一味地把自己的认知结果告诉学生,代替学生的认知过程,必将抹杀学生学习的主动性和创造性.因此,我在教学过程中是这样引导学生"自我感悟"的. 相似文献
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朱永江 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z2):3-4
<正>【活动目标】1.帮助学生通过"自画像"和"自我反省"认识自己,了解自己独特的一面。2.让学生能从他人的评价中进一步认识自我,了解自己。3.通过活动,学生能了解每个人存在的独特性与价值,并进而肯定自己、接纳他人的意见和建议。 相似文献
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叶圣陶先生说:"学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。"课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和 相似文献
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"自律"相对"他律"而言,是自己对自己施加行为约束的准则,它是在"自我监控"的条件下实现的.而"自我监控"则相当于在个人心中树立一位导师,以随时提醒自己:在什么条件下,应该怎样去做. 相似文献
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反思:幼儿教师自我发展的有效途径 总被引:1,自引:0,他引:1
成长与反思 对幼儿教师发展成长的认识,我们可以借鉴Posner(1989)提出的教师成长方案:经验 反思=成长以及Doyle(1990)提出的"教师发展过程即教师自我反思、自我更新过程"这一观念.有关研究也表明:促使新手教师转变为专家教师的因素,不是他们的知识和方法,而是他们对学生、自己及自己的目的、意图和教学任务所持有的信念,是他们在教育实践中表现出来的教育机智和批判反思能力.可见教师专业发展的一种新的取向和理念便是强调教师的"自我反思、自我更新". 相似文献
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成功的教学所需要的不是靠强制灌输,而是激发自主:知识的获得不是靠强加,而是吸取."自主学习"作为一种新的教育思想和素质教育具体化的教学理论框架,正体现了这一方面.就一定意义上说,它不只强调学生自己主宰自己的学习,更重要的是通过培养学生自主学习的意识,调动学生自主学习的能动性,促进学习过程中的自我教育、自我创新、自我发展、自我建构.这不仅是教学本身的需要,而且也是培养高素质人才的需要. 相似文献
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在教师的激励引导下,学生通过自我练习、自我验证、自我与相互评议即为学练教学.这种学习是学生进行自我探索、自我锻炼的过程.通过品尝失败和挫折去更深地领会成功,在自己努力获得的成功中,产生"我要学"的需求过程. 相似文献
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一项心理调查显示:差生有比普通学生更为敏感的神经,他们内心深处更需要关心、温暖。据此,我从以下几方面入手抓好转差工作。 1.发现优点,消除自卑感。 每个人都有自己的优点,差生也是如此,只不过他们的优点往往被老师、同学和他们自己忽略了。为了使他们正确认识自我,消除自卑感,我利用班会和同学们一起帮差生找优点.这就让差生觉得他们自己并不是一无是处,他们也有优点,并且这些优点被老师和同学 相似文献
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规划生涯 一个教师要有所作为,离不开自我规划.校长应鼓励教师规划好自己的职业生涯.而在规划中,-个重中之重的内容便是"教"与"研",教师离开这两者,前途便是渺茫的. 相似文献
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自我面孔识别是个体对自己面孔的认知,它是个体自我发展的基础.自我面孔识别是自我研究的重要组成部分.近年来,自我面孔识别的研究取得很大进展,在种系发生、人类个体发展、神经机制等方面取得了丰硕的研究成果,特别是无损伤性的认知神经科学手段的运用更促进了这一领域的发展.了解自我面孔识别的研究成果对我们进一步了解一般面孔识别、心理理论以及自我发展等具有重要意义.该领域的研究进展将为深入了解自我的形成机理提供一个新的探视"窗口". 相似文献
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培养中学生健康的自我认同感 总被引:2,自引:0,他引:2
姚远 《中小学心理健康教育》2004,(11):35-37
一、自我认同感的界定 所谓自我认同指的是这样一种状态:即将自身内在的感觉、自我意识以及外部评价等加以综合,从而对"我是谁"这个问题给出自己的答案.它是一个人在与他人交往时,把信念和价值观融合到自己人格中去并对自我价值进行评价的过程.这种评价通常来自于在日常生活中对自身的看法.一个人可能在某些事情上觉得自己很聪明或很笨,在某些行为上觉得自己很拙劣或是很卓越;他可能很喜欢自己或很讨厌自己……类似这些常在日常生活中出现的自我印象和经验,日积月累就成为人们对自己的评价,也就是自我认同感. 相似文献