政治课教学中激励性评价问题探讨

评价对于每一个学生都是重要的,学生对于来自教师的评价是十分重视的,它是教师传递教学信息的重要途径之一。但是旧的教学评价过于注重评价的鉴定功能,忽略了它的激励功能和教学功能。本文阐述了激励性评价的含义、特征和意义以及在政治课教学中实施激励性评价必须掌握的原则、方法,以期引导和激励学生的创造性思维,促进他们思维的发展。     

浅谈小学语文课堂教学的激励性评价

所谓激励性语言,是指教师用来激发学生思维,加强学生信心,引导学生去思考,帮助学生成功的关怀语言。它是师生之间借以优化教学进程的一种情感交流,从而达到乐学的目的。     

政治课教学中激励性评价问题探讨

评价对于每一个学生都是重要的,学生对于来自教师的评价是十分重视的,它是教师传递教学信息的重要途径之一。但是旧的教学评价过于注重评价的鉴定功能,忽略了它的激励功能和教学功能。本文阐述了激励性评价的含义、特征和意义以及在政治课教学中实施激励性评价必须掌握的原则、方法,以期引导和激励学生的创造性思维,促进他们思维的发展。     

正确处理激励性评价与否定性评价矛盾统一的关系

我们的评价,既需要表扬和鼓励,也需要指正和批评。正确处理好激励性评价与否定性评价既矛盾又统一的关系,才能真正体现新课标的理念。     

新课标下激励性教育评价的实施

激励是一种手段,更是一种艺术。施教者应注重并尊重不同学生的个性差异,让带有激励色彩的评价成为学生展示自我,凸显个性的平台。     

英语课堂激励性评价的误区及对策

面对英语课堂激励性评价存在的一些误区,本文从新课程理念出发,结合初中生的身心特点,尝试提出对学生进行语言激励、行为激励及竞争激励的对策,以促进学生的发展。     

老师，请多给些激励性评价

众所周知,学生成绩的好坏除了与智力因素、学习热情、学习方法、用心投入程度等有关外,有时在一定程度上还取决于老师的评价,尤其是激励性评价。本文重点探讨了激励性评价在教学中的重要作用以及实施方法。     

激励性评价在幼师专业理论课教学中的运用

在幼师专业理论课的教学中,针对学生的身心特点,合理地运用激励性评价策略,有利于激发幼师生的学习需要和兴趣,增强学习动机和信心,最大地促进每个学生不同程度的发展。     

“双减”背景下小学英语教学中激励性评价的应用路径探析

随着双减政策的落实,无形中对学校的教育教学提出了更高的要求。为了使学生更好地回归校园学习,在有效的时间里尤其是课堂40分钟,无论是对教师还是对学生来说,都显得尤为重要,如何真正引导学生自主学习将成为教师重点关注的问题。激励性评价作为小学英语教育评价的重要手段,对激发学生兴趣、提高学生学习的积极性进而提高学习效率都发挥着重要作用。现阶段,激励性评价在小学英语教学中还存在评价主体单一、评价范围局限、评价形式机械以及评价标准不规范等问题。因此,该文基于建构主义学习理论,针对相关问题,通过优化评价方式以发挥学生的主动性,进而发挥激励性评价的积极作用,以期为一线小学英语教师更好地应用激励性评价提供可鉴之处。     

“双减”背景下小学英语教学中激励性评价的应用路径探析

随着双减政策的落实,无形中对学校的教育教学提出了更高的要求。为了使学生更好地回归校园学习,在有效的时间里尤其是课堂40分钟,无论是对教师还是对学生来说,都显得尤为重要,如何真正引导学生自主学习将成为教师重点关注的问题。激励性评价作为小学英语教育评价的重要手段,对激发学生兴趣、提高学生学习的积极性进而提高学习效率都发挥着重要作用。现阶段,激励性评价在小学英语教学中还存在评价主体单一、评价范围局限、评价形式机械以及评价标准不规范等问题。因此,该文基于建构主义学习理论,针对相关问题,通过优化评价方式以发挥学生的主动性,进而发挥激励性评价的积极作用,以期为一线小学英语教师更好地应用激励性评价提供可鉴之处。     

新课标下的历史教学评价观

新的历史教学评价方式还在探索中，我们面对历史教学现状应该采取什么对策才能走出困境，迎来历史教育的春天呢？笔者依据新的评价理念和要求，在历史教学实践中，采取下列几项措施来实现新评价观的转变。     

论企业文化的激励性与公平性

人是企业最核心的资源，对员工进行有效激励也就显得至关重要，重点研究了激励性与公平性对有效激励的影响。同时，激励性与公平性又具有矛盾统一的关系，而其中的矛盾性则会引起激励效果的“内耗”，影响到企业激励政策的充分实施，是极为有害的。在认真分析两者的统一性与矛盾性后，有针对性地提出解决措施：建设公正的企业文化。     

“新课标”实施下的体育教学评价改革探析

摘要根据基础教育《体育与健康课程标准》（简称新课标）精神的要求,在分析了传统体育教学评价存在问题的基础上,提出了以“健康第一、以人为本”为指导思想的体育教学评价改革的主要对策,并对现代体育教学评价进行了展望。     

浅谈新课标下的体育与健康

本文对高中体育与健康课程的教学理念、教学内容、教学方法、教学评价四个方面进行了阐述。     

浅谈新理念下的课堂教学评价

在新课改理念的指导下，参与课堂评价的主体应是教师、学生和学习小组，应具有多样性、差异性、人文性、激励导向性的特点。     

新课标下数学教学评价体系初探

在新课标理念的指导下,结合全新的评价观,本文对数字教学评价体系进行了探究,建立了课堂评价、作业评价、综合评价及过程性评价相结合的评价体系。     

浅谈新课标下的初中音乐教学评价

教学评价是初中音乐教学过程中至关重要的教学环节。《义务教育音乐课程标准》在评价问题上的新理念是倡导以自主性、诊断性、激励性为特征的发展性评价。关注学生创新精神以及学生个性品质的发展。     

浅谈新理念下的课堂教学评价

在新课改理念的指导下,参与课堂评价的主体应是教师、学生和学习小组,应具有多样性、差异性、人文性、激励导向性的特点.     

小学科学教学中如何培养学生的表达与交流能力

小学科学课程标准明确指出小学的科学教育要以探究为核心。新课程实施以来,这一理念已深植广大科学教师心中,但是在探究式教学的各个环节中,交流和表达却得不到应有的重视,缺乏关注,本文从营造宽松、和谐的表达与交流氛围,培养学生学会倾听的习惯,采用多样化的形式进行表达与交流,运用激励性评价提升学生表达与交流四个方面,阐述小学科学教学中如何培养学生的表达与交流能力。     

试论新课标下的作文评价

学生作文训练完成后,教师认真批改并写上评语。作文评语成了教师与学生乃至与家长沟通的一种较常用的文字交流形式。它对于激发学生的写作兴趣,提高学生的作文水平,具有举足轻重的作用。所以教师在评价一篇作文时,必须以人文关爱为出发点,主动去发现文章中的闪光点,真诚而不吝啬地激励学生,并满怀爱心地注视他们的成长,在承认每个学生价值的前提下,通过尊重、关心、激励唤醒学生智慧潜能,让人人都能体验到成功并能让学生的个性之花得以绽放。