案例与任务驱动教学法在软件开发课中的实践

本文对软件开发课程的教学过程和教学特点以及现状进行了分析,讨论了将案例教学法与任务驱动教学法相结合的具体实施方法和过程。实践表明,案例与任务驱动相结合的教学方法在软件开发类课程中的实施,能有效提高学生的学习积极性和软件开发课程的教学实效。     

软件开发类课程翻转课堂教学模式研究

翻转课堂是传统课堂中知识传授与知识内化的颠倒,是师生互动、激发学习兴趣的有力手段,为研讨式教学、项目驱动式教学提供环境与平台,真正体现"以学生为中心"的教育理念。软件开发类课程具有很强的实践性,对课堂训练提出了更高的要求。在软件开发类课程教学中采用翻转课堂教学模式,学生课前自主学习理论,课堂开发、研讨真实企业项目,将大力提升学生的思维能力、实践能力与创新能力,提高课堂教学效果。首先,阐述翻转课堂的内涵、应用与研究现状,分析了软件开发类课程实施翻转课堂的可行性,然后,探讨软件开发类课程翻转课堂教学模型及其构成要素,为软件工程与计算机相关专业进行教学改革提供理论参考。     

软件开发类课程翻转课堂教学模式研究

翻转课堂是传统课堂中知识传授与知识内化的颠倒,是师生互动、激发学习兴趣的有力手段,为研讨式教学、项目驱动式教学提供环境与平台,真正体现"以学生为中心"的教育理念。软件开发类课程具有很强的实践性,对课堂训练提出了更高的要求。在软件开发类课程教学中采用翻转课堂教学模式,学生课前自主学习理论,课堂开发、研讨真实企业项目,将大力提升学生的思维能力、实践能力与创新能力,提高课堂教学效果。首先,阐述翻转课堂的内涵、应用与研究现状,分析了软件开发类课程实施翻转课堂的可行性,然后,探讨软件开发类课程翻转课堂教学模型及其构成要素,为软件工程与计算机相关专业进行教学改革提供理论参考。     

浅析计算机语言类课程教学模式

本文指出了计算机语言类课程教学过程中存在的问题,并结合软件开发思想对教学方法进行了积极的探索。     

基于工作过程的迭代渐进式教学情境设计探讨

基于工作过程的教学理念在高职高专院校得到了推广和认可,其中教学情景的设计是基于工作过程的教学理念实施成败的关键所在。目前,一些基于工作过程的软件类项目导向课程的教学情境设计存在一定的不足,而运用迭代渐进式的教学情景设计方案,可有效提高教学效果,并为高职高专院校软件开发类课程以及本科院校应用型软件类课程的教学实施提供借鉴和参考。     

在软件开发类课程中采用研讨式教学模式的分析与研究

高校的主要任务是为社会培养高素质的专业人才,如何保证培养的人才满足企业的需求,已成为当前各个高校面临的主要问题。软件开发类课程具有实践性和操作性强的特点,本文主要介绍在软件开发类课程中采用研讨式教学的具体过程,让学生自主学习新知识,教师引导学生探索新知识,从而切实提高学生分析问题和解决问题的能力,最后对研讨式教学实施过程中存在的问题进行分析和总结。     

高职软件开发类课程实践教学环节的改革

针对目前高职计算机软件开发类课程实践教学中存在的不足,从其实践教学的内容构建,项目设计和过程实施等方面,提出了采用项目化实训等相应的改革措施,并以Java程序设计课程的实践教学为例作了阐述。     

试误法在软件开发类课程中的应用

软件开发类课程让老师头疼的往往是屡教不改的学生,让学生头疼的往往是屡做屡错的练习,可是当我们认识到学习的过程就是渐进的尝试错误的过程后,利用试误法就可以有效地解决让老师和学生都头疼的问题。本文通过对软件开发类课程特点和试误法理论的分析,得出试误法应用于软件开发类课程是合适而且有必要的。接着,通过分析软件开发类课程哪些教学内容应用试误法后能解决传统教学法解决不了的问题,在湖北科技职业学院计算机专业的软件开发类课程进行了开展试误法教学的试验,结果表明,试误法能有效地提升教学效率。     

在软件开发过程中学习软件工程

根据本人在软件开发工作和软件工程课程教学的经验,对软件工程课程的教学进行了探索性改革,利用边学边做的方法很好地完成软件工程的教学。本文主要介绍在软件开发过程中学习软件工程课程的方法。     

高职软件开发类课程实践教学改革探讨

高等职业院校很多软件技术专业的软件设计类课程都设置了实践环节,然而经过实践教学培养的软件开发技术专业学生的就业对口率以及直接进入IT行业者却为数不多。高职院校软件技术专业的实践课程教学,应以职业能力为核心,以就业为导向,改革软件设计课程实践教学,选取真实的教学项目,改革教学、考核手段等。     

关于软件开发教学的几点思考

对软件开发的课程教学进行了探讨,将理论与实践相结合,使软件开发理论和实践能平衡发展,更好地提高软件开发的教学效果。     

基于工学结合理论的项目教学法探索与实践

以"行动导向"和"工学结合"教学理论为依据,结合高职院校java初级应用软件开发课程的实际教学经验,分析了项目教学法的特点、实施的必要性,讨论了项目教学的实施过程以及在实施过程中遇到的问题,提出解决办法,并为项目教学法在高职院校软件编程类课程教学中的推广提出了一些建议.     

敏捷教学方法在计算机硬件类课程中的探讨

通过剖析日常教学过程存在的主要问题,分析软件开发过程与教学过程的相似性,借鉴敏捷软件开发的思想,提出了一种敏捷教学方法的概念。详述敏捷教学方法的原则、最佳实践方法和环境后,结合计算机硬件类课程《Verilog-HDL硬件描述语言》,给出应用该方法的具体教学实例。实践证明,敏捷教学方法优于传统的教学方法,增加了学生的学习兴趣和动力,收到了良好的教学效果。     

“软件技术基础”实践教学探索

"软件技术基础"课程是面向理工科非计算机专业学生开设的一门基础类课程。该课程结合了算法与数据结构、软件工程、操作系统、多媒体技术、数据库等基本理论和技术,其实践环节对于学生掌握软件开发的过程具有非常重要的意义。基于河南工业大学电气工程学院近几年的教学实践,提出了基于项目开发的实践教学改革新模式。实践证明,该模式对于培养学生的软件开发能力、上机动手能力、创新精神和团队意识,起到了良好的效果。     

以学生为中心,培养学习能力——《Windows程序设计（C#）》课程的教学改革与实践

本文探讨了在《Windows程序设计（C#）》课程教学中如何以学生为中心进行课程内容组织与教学实施,让学生学会学习,体现了软件开发类课程教学的高职特点。     

多模式教学法在软件类课程教学中的应用

高职软件类课程具有很强的实践性和团队开发的特点,结合软件类课程的特点和存在的问题,使用"多模式教学法"来提高学生的团队软件开发能力,包括规范度和熟练度,达到计算机软件类课程的培养目标,文中详细讲解了"多模式教学法"的理论基础以及各课程类型的特点。     

《软件工程》课程教学的若干思考

文章分析了《软件工程》课程教学特点,讨论了《软件工程》课程教学对学生软件开发习惯的一些影响,提出了《软件工程》课程教学对教师素质的一些特殊要求。     

对程序设计课堂教学的探索

本文从社会对软件开发人员的市场需求出发,结合笔者自身的教学实践,讨论了如何在程序设计基础课程中采用案例教学,而在程序设计实践课程中采用项目教学的一些方法和经验.     

项目教学法在C＋＋程序设计教学过程中的应用

随着IT行业的迅猛发展和就业竞争的不断加剧,计算机应用技术专业学生软件开发方向的就业情况日渐紧张,为了提高学生的程序设计能力,增强学生的就业竞争能力,我们在C＋＋程序设计课程的教学过程中进行了与时俱进的教学改革。本文介绍了在课程改革中的一些具体做法,归纳了采用项目教学法进行程序设计语言类课程教学时应注意的四个内容。     

高职软件开发实训类课程的设计研究

针对高职软件开发实训类课程的设计进行研究,分析影响高职软件开发实训类课程的主要因素,介绍目前实训类课程常用的项目教学法,重点阐述结合项目教学法,软件工程规范及公司软件开发流程的课程设计思路及具体实施方案,提出此类课程对教师的能力要求。